大学生公正世界信念调查研究.doc

大学生公正世界信念调查研究 顾正贵 （新乡学院，河南新乡453000） 摘要：目的：为了了解大学生公正世界信念现状。方法：采用大学生公正世界信念量表，随机抽取208名在校大学生进行调查。结果：男女大学生在终极公正因子及总分上的得分，差异有统计学意义（P0.05），其中女生高于男生。不同学历的大学生在终极公正因子及总分上的得分，差异有统计学意义（P0.05），其中本科生高于专科生。结论：大学生公正世界信念在性别、学历等方面有一定差异。 关键词：公正世界信念；终极公正；内在不公正 ：G641文献标志码：A：1000-8772-（xx）05-0171-02 ：xx-02-03 基金项目：新乡市xx年度社科重点调研课题“加强大学生社会主义核心价值观教育” 作者简介：顾正贵（1977-），男，河南省新乡，助教。研究方向：思想政治教育教学。 公正世界信念是美国心理学家Lerner最先提出的一个概念，其理论核心是：人们需要相信他们所生活的世界是一个公正的世界，在这样一个世界里，人们得其所应得，并且所得即应得1。公正世界信念从三方面来测量，一是终极公正，反映的是人们认为世界上所有事情的结局终将是公正的；二是内在不公正，反映的是人们认为已经发生过的或者有的事情是不公正的；三是内在公正，反映的是人们认为已经发生过的或者有的事情是公正的。公正是社会主义核心价值观的重要组成内容，是社会层面的价值取向。研究大学生公正世界信念，为大学生思想政治教育提供实践依据和理论支持有重要意义。因此，试图探寻大学生公正世界信念现状，调查情况如下。 一、对象与方法 1.对象。随机抽取210名大学生进行调查，获得有效样本208份，有效回收率99.05%。其中，男性大学生80人，女性大学生128人；专科生有34人，本科生有174人；城市的大学生30人，农村的大学生178人。调查时间为xx年10月。 2.方法。采用自行设计调查表，调查大学生一般情况，包括性别、学历、城乡与家庭类型等。采用xx年杜建政等人编制的大学生公正世界信念量表调查，该量表含有3个因子和19个项目。问卷采用利克特5点计分。3个因子分别为终极公正、内在不公正、内在公正。总分越高，代表持有愈强的公正世界信念或动机。评定结果具有较高信度和效度2。 3.统计学处理。采用SPSS16.0进行描述统计分析，t检验和方差分析。 二、结果 1.大学生公正世界信念在性别上差异比较（见表1） 表1显示，男女大学生在公正世界信念终极公正因子及总分上的得分，差异有统计学意义（P0.05），其中女生高于男生。男女大学生在公正世界信念的内在不公正因子和内在公正因子上的得分，没有统计学意义的差异（P0.05）。 2.大学生公正世界信念在学历上差异比较（见表2） 表2显示,不同学历程度的大学生在公正世界信念终极公正因子及总分上的得分，差异有统计学意义（P0.05），其中本科生高于专科生。不同学历程度的大学生在公正世界信念的内在不公正因子和内在公正因子上的得分，没有统计学意义的差异（P0.05）。 3.大学生公正世界信念在生源地上差异比较（见表3） 表3显示，大学生公正世界信念量表各因子及公正世界信念总分在生源地城乡上得分，没有统计学意义的差异（P0.05）。 三、讨论 1.性别差异。研究发现，女大学生在终极公正世界信念及公正世界信念总分上的得分显著高于男生。这与毛婷婷等人研究结果一致3。这与韩佩玉等人的研究性别没有显著差异有一定出入4。可能原因是随着社会的进步，男女平等的观念渐入人心，女性的社会地位逐渐提高，受到的歧视和不公正待遇也逐渐减少，就女大学生而言，她们付出的努力也更多，成绩更优异，并且对生活要求较低。故大学阶段，女大学生的公正世界动机较强，更多的认为世界上所有事情的结局终将是公正的。 2.学历差异。研究发现，本科生在终极公正因子及公正世界信念总分上的得分显著高于专科生。通过访谈发现，可能原因是在归因方式上，学习成绩上本科生认为更多的是内在努力程度，而专科生更多的归与外在条件，这很可能引起专科生的不公正感和不满。再有此次调查的专科生样本量没有本科生大，这个因素也是影响差异的原因之一。 3.生源地差异。研究发现，大学生公正世界信念量表各因子及公正世界信念总分在生源地城乡上得分，没有显著差异。可能原因是研究对象是大学生这个群体，收到更多的保护和关注，感到更多社会及家庭的公正对待，故公正世界信念没有差异。 参考文献： 1戴晓阳.常用心理评估量表手册M.北京:人民军医出版社,xx:318-319. 2杜建政,祝振兵.公正世界信念：概念、测量、及研究热点J.心理科学进展,xx,15(2). 3毛