xx六年级英语上册unit 1教案（最新译林版）

1 / 10 XX 六年级英语上册 Unit 1 教案（最新译林版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m Unit1Theking snewclothes thefirstperiod 教学内容： Storytime1 教学目标： 1.介绍 be 动词过去式的构成 2.引入规则动词过去式的构成 3.会用日常用语 longlongago 教学重点：帮助学生初步感知和理解一般过去时 教学难点：一般过去时的陈述句的表达和 be 动词和规则动词的过去式的构成 教学准备：课件，教学挂 图磁带录音机 教学过程： Step1Greetings Step2 看图说话，复习 therebe 句型和身体特征类的形容词。教师可利用图片或者简笔画，呈现一个单纯快乐的小男孩、两个骗子模样的成年男子和一个爱慕虚荣且愚蠢的国王，导2 / 10 入课文中故事的人物。教师可以要求学生用 Thereis/are.和 He/Sheis 的句式来描述这几个人物。教师可以在必要的时候介绍本单元的目标词汇 clever 和 foolish。如： S1： S2： S3： S4： Step3 看图并讨论人物，导入故事 教师安排两人或多 人一组，讨论并猜测这些人物的性格特征和喜好。教师可以设置一些问题引导学生思考。如： Whatdoyouthinkoftheking?Doeshelookfoolish? Whatdoesthekinglike?canyouguess? Whatdoyouthinkofthetwomen?Dotheylookhonest?Wouldyoutrustthem? Whatdoyouthinkoftheboy?Doeshelookclever? Step4 说说做做，教授规则动词的过去式 教师准备一些表示 动作和运动的单词卡片（这些动词必须是规则动词，如 shout,talk,walk,play,push,jump,look），要求学生看图认读单词，并作出相应的动作。教师然后追问学生刚才做了什么动作，引出相关动词的过去式。教师可以用多媒体呈现两组动词，一组为动词原形，另一组为动词的过去式。如： 3 / 10 T：（出示单词卡片 shout） Ss:（学生作喊叫动作） Shout. T:Whatdidyoudojustnow? Ss:Ishout. T:（板书 shout 和 shouted） Ss:Ishouted. Step5 师生问答活动，操练规则动词的过去式 教师做动作，呈现规则动词，要求学生用动词的过去式描述。如： T：（做弹钢琴动作） Ss： youplayedthepiano. Step6 两人活动，操练规则动词的过去式 教师将规则动词的卡片一起呈现在黑板上，然后安排学生两人一组，一人选择一个动词并做相应动作，另一个人则用过去式给予描述。 Step7 对比照片，教授 be 动词的过去式 waswere 的用法介绍 Step8 听录音，排序图片 教师在黑板上呈现课文的四幅图片，并打乱顺序。然后播放课 文录音，要求学生在听完录音后，按照故事情节的先后顺4 / 10 序排序，以检测学生对故事整体的理解。 Step9 复习 be 动词与规则动词的过去式。 Step10Homework +1 3.回家向家长用英语简单介绍这个有趣的故事，加强亲子关系 Unit1Theking snewclothes thesecondperiod 教学内容： Storytime2&Funtime 教学目标： 动词过去式和规则动词过去式的应用 2.听懂、会说、会读 story 3.会写 Therewasaking 等句型 教学重点： Was、 were 的使用，及规则动词的使用 教学难点： Was、 were 的使用，及规则动词的使用容易混淆 教学准备：课件新衣服磁带录音机 教学过程： Step1:Greetings. (涉及过去式的应用 ) 呈现一张老师儿时照片 T: 5 / 10 询问学生暑假活动 T:Whatdidyoudoontheholiday? S1:Iplayedcomputergames. T:Whatdidyoudoontheholiday? S2:Ivisitedmygrandpa. T:Whatdidyoudoontheholiday? S3:Ireadsomebooks. Step2：听录音，排序图片，回忆故事情节 呈现课文打乱的四幅图片，听录音后让学生根据课文内容排序。 Step3：阅读课文，检测理解 教师安排学生阅读课文，并完成学生用书 P8Trueorfalse,检测学生对故事大意的理解。 对部分生词的讲解。 clever， foolish,laugh,pointat,shout. Step4：师生问答，检测理解 教师可以要求学生再次阅读课文，并设计若干问题，帮助他们更加透 彻地理解课文。如： Wholikednewclothes?(theking) Whatcouldthemenmake?(magicclothes) Accordingtothetwomen,whocanseethemagicclothes?Whocan tseethemagicclothes? 6 / 10 Whatdidthepeopleinthestreetshouttotheking? Whydidthelittleboylaugh?Whatdidhesay? Whowasclever?(thelittleboy) Whowasfoolish?(thekingandpeopleinthestreet) Werethereanynewclothesinthestory?(no) Whatwerethetwomen?(cheats) Step5：分角色朗读 教师可以利用课间呈现故事中主要人物的台词，要求学生根据人物的性格特点，模仿朗读。随后，教师可安排学生四人一组，分 角色朗读故事。 tep6：简述故事 (Funtime) 教师要求学生完成学生用书 P8Readandwrite。教师核对答案后，要求学生以小组接龙的形式复述或者背诵这四段文字，以达到用过去时态简述或复述整个故事的目的。 Step7：阅读课文，掌握规则动词的过去式 教师要求学生再读课文，圈出所有动词的过去式，进一步理解规则动词过去式的构成。 Step8：完成课课练 P1A、 B&P2c Unit1Theking snewclothes thethirdperiod 教学内容： Grammar,checkout， soundandculturetime 7 / 10 教学目标： 1.一般过去时的陈述句 2.归纳 be 动词和规则动词的过去式 3.字母组合 ar 在单词中的读音 /a:/ 教学重点：过去式的归纳 教学难点：操练动词过去式 教学准备：磁带录音机 教学过程： Grammartime Step1:朗读句子，识别动词过去式 教师要求学生朗读句子，圈出动词的过去式。教师要提醒学生注意表示一般过去时态的时间状语 longlongago 和oneday。 Step2:动词转换 教师要 求学生给出句子中动词过去式的原形，教师可利用多媒体操作此活动，使学生更直观地理解动词过去式的转换过程。 Step3:接龙编故事 教师可以和学生一起利用 Grammartime 列出的单词造句，接龙创编故事。此活动也可以作为 cartoontime 的教学延伸。如： Longlongago,! 8 / 10 Step4:设计练习，操练动词过去式 教师可以设计练习，要求学生用动词的过去式补全句子，以检测他们对规则动词和 be 动词过去式的掌握情况。 Step5:读故事，填空 教师可安排学生 完成学生用书 P14checkouttime 中的Readandwrite，以检测学生对 be 动词和规则动词过去式的理解和运用。 Soundtime Step1:教师示范朗读单词，也可以请发音较好的学生做示范。教师要提醒学生边听边体会，找出各单词共同的读音部分。 Step2:教师播放录音，要求学生跟读单词和绕口令。 Step3:教师组织学生开展绕口令朗读比赛，或者拍手游戏，即读到含有 /a:/读音的单词就拍手，看谁读得又快又准。 Step4:教师鼓励学生自主归纳整理 其他含有字母组合ar 且读音为 /a:/的单词，读一读，如： farm,start,cartoon。 culturetime 本部分呈现了美国牛仔的服饰和苏格兰人的传统民族服饰。 swearingjeans. 这是一个美国牛仔，他穿着牛仔裤。 9 / 10 swearingakilt. 这是一个苏格兰人，他穿着苏格兰尼裙。 Unit1Theking snewclothes thefourthperiod 教学内容： cartoontime 教学目标：重点句型一般过去时陈述句的使用 教学重 点：一般过去时陈述句的使用 教学难点：故事的理解 教学准备：课件磁带录音机 教学过程： Step1：设置问题，引导阅读 教师安排学生自读故事，并设置若干问题，引导学生理解故事大意。如： Whataretheydoing? Whatdoeseachsentenceneedtodo? Whosaysthefirst/secondsenten