精准复习备考优化课堂教学.ppt

,精准复习备考 优化课堂教学,刘 影,高三二轮复习建议,呈现一测问题,触摸核心素养,精准把握方向,转变复习观念,呈现一测问题,转变复习观念,1.混淆是非，答非所问：对于原理的具体内容不熟悉，创新作用答成辩证否定观，对消费影响答成消费对生产影响，社会意识知识答成物质与意识等等； 2.方向迷失，我心飞扬：不能准确把握设问和材料的指向，不能根据设问和材料圈定知识范围，根据课本知识内容和前有的经验随意作答，答案内容严重偏离试题要求。,呈现一测问题,转变复习观念,3.纸上谈兵，是似而非：答案过于宏观，理论化，不能有针对性的解决试题提出的具体问题，问题意识不强，如只答调整产业结构，不能答出机器人产业结构调整，把传统文化等同于民族精神，取代长征精神，对材料要求内容避而不谈，答题缺乏关键术语，用语不精准，表述不能直指问题，游离在问题边缘。 4.浅尝辄止，思维窄化：学生答题缺乏思考的深度，不能根据现象概括本质内容，如不能根据存在的现象概括出当前我国产能过剩，不能根据问题推出产生的原因和结果，如不能根据产品结构不合理找出解决的方法，如面向市场需求，不能从学习长征精神中找到坚定理想信念等，不能对所阐释的问题全面分析，如批驳过时论的危害，正反两面分析，从理论到实践，从必要性到重要性，从问题到措施等。,呈现一测问题,转变复习观念,反思高三教学： 1.我们是不是因为复习任务量大而忽视了立足生活化的情境让学生去联系实际，分析问题，是否通过新情境培养学生的“四种能力”?（情境化教学与能力提升） 2.我们是不是为了完成复习任务而忽视了对主干知识的深度挖掘，是不是面向高考有针对性的对知识进行归类整理；（知识的深化和拓展）,呈现一测问题,转变复习观念,反思高三教学： 3.我们是不是以自我为中心想当然的教授知识，而忽略了学生的思维，课堂有多少学生思考的空间，有多少知识是在学生有深度思考中拓展、迁移；（思维的延展与培养） 4.我们在要求学生训练时有多少是精挑细选的题，有多少题目是真实反映了高考要求，学生出错的典型题目采取了那些有效措施去补救。（精练精评精思）,呈现一测问题,转变复习观念,转变复习观念,新课改一个新特点是： 关注过程，关注学生学习的过程。强调以“能力发展为主导”；以“学习过程为主线”。 新课程改革的重要追求是： 既要注重基础性知识和技能的获得和给予，更要致力于形成知识过程的体验，致力于获取知识的能力的培养。,呈现一测问题,转变复习观念,转变复习观念,启示： 课堂的学习过程就是高考的考试要求，要求我们要转变教学观念，注重学生学习能力的提升，关注学生思维的培养，只有把课本知识变成学生解决问题的能力，才是真正达到培养学生的核心素养。,呈现一测问题,转变复习观念,转变复习观念,（个性）,生产 决定 消费（对象、方式、质量与水平、创造动力）,（1）运用所学经济学知识并结合材料，分析互联网直播行业对消费和产业发展的影响。（8分）,提高网络用户的消费质量和水平、创造动力,互联网直播行业,对消费的影响,互联网直播行业发展,（共性）,（个性）,（归纳）,（演绎）,发现的问题,此类问题区别于以往的发散性设问，设问具有收敛性，主要考察思维的深度和演绎分析的能力。 学生普遍善于归纳，却不善于演绎；思维有一定的广度，但往往缺乏深度。 对于知识点的掌握较为熟悉，但不能将知识点连接成知识链条，不能清晰呈现思维过程。 教学中，倾向于重视知识点的掌握和归纳，忽略知识点之间逻辑关系的演绎；缺乏相关的逻辑理论支撑，从而使得教学中对于此类问题讲解不够透彻，往往是就题论题。,呈现一测问题,转变复习观念,转变复习观念,呈现一测问题,转变复习观念,转变复习观念,坚持两个转变： 1.从粗放型向集约型、质量型转变， 2.从知识素养向能力素养、核心素养转变；,呈现一测问题,转变复习观念,坚持一个原则：专题复习、发展能力、强化训练、巩固提高； 落实两个到位：知识复习到位、能力提升到位； 讲好三个课程：知识专题复习课、时政热点复习课、试卷讲评课； 理清四个关系：知识与能力关系；知识点与知识面关系；取与舍关系；学生主体与教师主导关系； 强化五种训练：审题训练、限时训练、变式训练、规范答题训练、思维训练。,精准把握方向,二轮复习策略,呈现一测问题,转变复习观念,坚持一个原则： 专题复习，突出系统性（知识系统、答题系统、训练系统） 发展能力，突出针对性（四种能力、多种思维、创新生成） 强化训练，突出有效性（精选试题、精准答题、精讲试题） 巩固提高，突出高效性（盲点清单、错题积累、技巧总结）,精准把握方向,境,能,知,材料,设问,能力,思维,方法,知识,三维六度答题系统,依据,立足点,支撑,手段,主线,核心,全国新课标高考主观试题考查的多样化,1.不同年份主观题考查的知识（知识考查基本不重复，宏观、中观、微观） 、能力、思维多样；（逻辑推理、辩证思维、演绎推理、发散思维等） 2.不同知识板块试题考查的方式多样；（经济政治考查分析与综合，侧重归纳思维，文化与哲学强调探究与论证，侧重演绎思维） 3.同一板块同一问题设问方式多样（知识多样、角度多样、能力多样、思维多样）,新课标高考主观试题设问逻辑多维特点,1.知识多维,7.思维方法多维,2.角度多维,3.主体多维,6.能力多维,5. 行为、状态、影响角度多维,4.客体多维,设问逻辑的多维考查既表现在不同设问的多维性，也表现在一个设问内部不同方面的多维性。,新课标高考主观试题设问逻辑多维特点,（2016年新课标2卷）38.阅读材料，完成下列要求。(26分) 党的十八届五中全会提出，坚持绿色发展，着力改善生态环境，推动低碳循环发展、加大环境治理力度、筑牢生态安全屏障。 材料二 新能源汽车以其碳排放低、使用成本低、行驶安静等优点而受到人们的青睐。但是受续航里程短、购置成本高等因素的制约，消费者对购置使用新能源汽车存在许多顾虑。近几年，新能源汽车的消费市场有所扩大，但与传统汽车相比，其市场占有率依然很低。为推动新能源汽车产业发展，政府制定融资、补贴、免税等优惠政策，引导汽车厂商加大研发投入和生产。 (2)结合材料二并运用所学经济知识，分析大力推动新能源汽车生产对消费和产业发展的影响。(14分),5. 行为、状态、影响角度多维,新课标高考主观试题设问逻辑多维特点,阅读材料，完成下列要求。（26分） 一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的栋梁。 近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理”“火烧邱少云违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目更风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。 还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郑顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下 （1）结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。（12分） （2）结合材料和文化生活知识，探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。（10分）,4.客体多维,2.角度多维,（显性角度和隐性角度）,新课标高考主观试题设问逻辑多维特点,（1）结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。（12分） (1)价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而作出正确的价值评价。受错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。 （2）结合材料和文化生活知识，探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。（10分） (2)尊重历史事实，增强辨别信息真伪、抵御落后文化和错误言论的能力。利用网络等大众传媒传播英雄事迹，抵制和批驳肆意抹黑英雄、歪曲历史的言行。大力宣传英雄精神，使群众懂得英雄精神是中华民族精神的突出表现，继承和弘扬英雄精神。,4.客体多维,7.思维方法多维,2.角度多维,呈现一测问题,转变复习观念,坚持一个原则： 专题复习，突出系统性（知识系统、答题系统、训练系统） 发展能力，突出针对性（四种能力、多种思维、创新生成） 强化训练，突出有效性（精选试题、精准答题、精讲试题） 巩固提高，突出高效性（盲点清单、错题积累、技巧总结）,精准把握方向,呈现一测问题,转变复习观念,落实两个到位：知识复习到位、能力提升到位； 知识复习到位： 1.转变知识复习观念；（从数量到质量，要有取舍） 2.处理好知识与能力关系；（知能结合，以能为主） 3.实现知识专题与时政专题相融合；（以境提知、灵活迁移） 4.坚持点面结合，以点为主；（突出重点主干、深度构建体系）,精准把握方向,呈现一测问题,转变复习观念,连日来，一则关于“无籽葡萄”的短视频，在微博、微信等自媒体平台流传。视频中一位搬运葡萄的果农称，市面上的无籽、无核葡萄，全部都要打避孕药，果农家人都不会吃的 对民众来说，顶多是少吃一样水果，而对那些靠种植葡萄为生的果农们来说，那可真是天都塌了。果农们说，他们村种植的葡萄主要是玫瑰香这个品种，占地1000多亩。视频传播之前，觅鹿夼村一个果品收购站，平均每天都要发3万多斤葡萄，视频传播开了以后，现在每天的葡萄发货量只能有原来的十分之一了。 发货量少了，葡萄的价钱也是直线下降。果农们说，这个视频还没有的时候，不管有籽无籽葡萄，每斤能卖到四块三至四块五的价格，现在一般都是卖三块钱左右，三块多钱人家也不要，有的果农则认为，这是他们同行种植不出无核葡萄，而有核葡萄又不好卖，为了推广他们的有核葡萄，才故意造的谣。,思考： 1. 有籽葡萄和无籽葡萄价格是否一样？为什么不同？ 2. 造成无籽葡萄价格直线下降的原因是什么？ 3.请画出影响葡萄价格变化的曲线图。,引入新情境，提出灵活性问题，活化知识,呈现一测问题,转变复习观念,河南省郑州市民政局地名管理办公室对郑州地铁1号线站名的公示已经结束，但丁楼村和河南工业大学（以下简称“河南工大”）的地铁站名之争仍未分出胜负。争夺该站命名的双方，一边是明代延续至今的丁楼村，另一边是拥有3万多师生的河南工业大学。 河南工业大学方面强调的其中一个理由是，数万师生是乘坐地铁的“主力军”，应以高校名称作为交通站点。 丁楼村村支书毛卫和认为，丁楼村为周边大学建设提供了土地，作出过贡献，又因城市化推进而被拆迁，以村名命名地铁站，进而记录、保护、传承这段历史，才是地名文化的题中之义。,郑州一村庄与河南工业大学就地铁站命名展开争夺,运用矛盾基本属性的知识，说明如何认识地铁修建过程中城市文明与乡村文明的关系。,引入新情境，提出灵活性问题，活化知识,呈现一测问题,转变复习观念,矛盾就是对立统一，斗争性与同一性是矛盾固有的基本属性。 城市文明和乡村文明不同，二者在生产方式、生活方式和价值理念上都存在着差异，各有特点。 城市文明和乡村文明相互依赖、相互贯通。城市文明需要在乡村文明中获得有益的滋养；而乡村文明同样需要借助城市文明更新、发展和完善。 我们在城镇化进程中应将推进城市文明和呵护乡村文明有机统一起来。,郑州一村庄与河南工业大学就地铁站命名展开争夺,运用矛盾基本属性的知识，说明如何认识地铁修建过程中城市文明与乡村文明的关系。,引入新情境，提出灵活性问题，活化知识,转变复习观念,引入新情境，提出灵活性问题，活化知识,（2016年全国高考江苏卷34） (2)有人认为，只要能“叫座”的电影就是好电影。请运用矛盾的观点对此加以评析。（6分） （2016年全国高考浙江卷40）.（2）结合材料，运用对立面相互转化的原理，说明讲好中国故事的必要性和重要性。（10分） （2014高考天津卷12）（3）结合材料二，运用矛盾基本属性的知识说明机器人与人的关系。（12分） (2014高考重庆卷14)（14分）运用对立统一关系原理，说明如何看待中俄关系的发展。 （2013年全国新课标2）（1）结合材料一，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。（14分） （2016郑州第一次质量预测） 结合材料，运用矛盾同一性原理，说明“在适度扩大内需的同时加强供给侧改革”的合理性。（8分）,呈现一测问题,转变复习观念,精准把握方向,二轮复习课的知识目标：重组教材框架、整合考点知识、活化知识理解、突出知识的逻辑性。 注重基础和主干知识的拓展和深化，突出新情境中学生深度思考下知识的灵活运用； 在高三复习时应突出学生复习的主体地位，对于主干知识和高频考点，引导学生自主构建知识体系，注意对知识进行有范围、有层次、有角度的整理和归纳，关注国家新发展、新成绩、新问题，结合时政内容对课本知识进行适度的拓展和深化，提高学生对时政知识敏感性和适应性，并要求学生实时掌握新表述、新态势。,呈现一测问题,转变复习观念,精准把握方向,基础知识(知识和知识运用能力）复习策略： 1.掌握重点知识的深度和广度（挖掘，拓展） 2.建立重点知识间的微观体系 （逻辑，有序） 3.明确试题考查的方向和意图 （规律，从容） 4. 寻找知识与现实问题的结合 （活化，提能）,呈现一测问题,转变复习观念,经济生活,1.交换,2.消费,3.生产,4.分配,1.经济活动,2.经济环境,1.国内环境,2.国际环境,（商品、货币、价值、价格）,（因素、类型、结构、心理、行为）,（生产与分配、个人收入分配、国家收入分配）,（第四单元）,1.经济体制,2.经济目标,1.宏观,2.微观,（生产力、生产关系（基本经济制度）,（企业、劳动者）,（市场经济、宏观调控）,（小康社会、科学发展观、转变经济发展方式）,（第一、二、三单元）,民生,社会主义理论,构建宏观知识体系，理清知识逻辑关系,1.经济全球化,2.提高对外开放水平,呈现一测问题,转变复习观念,明确考试方向，突出重点问题，细化知识内容,2016-10-18 河南荥阳，看着一个个成熟的大冬瓜仍然长在地里，瓜农们面带愁容。在河南省荥阳市王村镇王村一处家庭农场里，农场主孙先生今年种植了50亩冬瓜，眼下，冬瓜都已经成熟迎来了大丰收，一个个白色的冬瓜宛如石头散落在田地里，最大的冬瓜重达30多公斤，但是令人忧愁的是由于今年冬瓜价格大幅下降，往年每斤5毛钱的冬瓜今年每斤1毛钱都无人问津，眼看着近10万斤的大冬瓜一个个要烂在地里，销路令人发愁。图为滞销的冬瓜。,运用市场经济的知识分析冬瓜滞销的原因；,引入新情境，提出具体问题，提高分析能力,2016-10-18 “造成农产品滞销的原因多元，直接原因包括农产品季节性集中上市、市场供过于求、农产品价格波动频繁，产销信息不对称造成跟风种植、果蔬品种单一，质量不高导致市场竞争力低等等。”中国人民大学经济学院教授李义平向中新网记者分析。 专家分析，在农业生产高度专业化和规模化的发达国家，农产品滞销现象发生频率较小，而中国当前一家一户的分散生产经营模式，容易造成农产品“滞销、卖难、买贵”的怪循环。 “农产品中间流通环节过多，果蔬从乡间地头到城市菜市场，中间商已是层层加价，一方面挤压了农户利益，另一方面，城里百姓也吃不上价廉果蔬。”李义平说。,市场经济与宏观调控,市场经济与宏观调控,构建思维模型，拓展知识空间,思考： 结合材料二分析市场是如何合理配置资源促进农村经济发展的？,1.逻辑推理思维模型,市场,价格,供求,竞争,农村经济发展,农民增收,提高劳动生产率,调整农产品结构,获利增加,运用科技,引导生产,呈现一测问题,转变复习观念,时政链接： 中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议指出：经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。 2016 政府工作报告 二是围绕激发市场活力，加大改革开放力度。我们不搞“大水漫灌“式的强刺激，而是持续推动结构性改革。深入推进简政放权、放管结合、优化服务改革。取消和下放311项行政审批事项，取消123项职业资格许可和认定事项，彻底终结了非行政许可审批。工商登记前置审批精简85%，全面实施三证合一、一照一码。加强事中事后监管，优化公共服务流程。群众和企业办事更加方便，全社会创业创新热情日益高涨。,关注国家方针政策，把握政府动向,呈现一测问题,转变复习观念,构建微观知识体系，理清主干知识链,市场,呈现一测问题,企业,政府,1.决定地位,2.积极作用,3.市场机制,4.市场体系,5.市场规则,6.市场道德,7.市场局限性,8.社会主义市场经济基本特征,9.市场规律,1.调控原因,2.调控目标,3.调控手段,4.调控杠杆 财政、税收、价格政策,5.调控作用（对生产、分配、消费）,宏观,微观,1.所有制性质,2.生产目的,3.组织形式,4.生产经营,5.兼并联合,6.劳动者 就业,7.收入分配,8.对外开放,关系,关系,面向,6.简政放权,呈现一测问题,转变复习观念,把握政策导向，深度拓展知识,处理好政府和市场的关系,市场作用,政府作用,(决定性),政府的职责和作用主要是保持宏观经济稳定，加强和优化公共服务，保障公平竞争，加强市场监管，维护市场秩序，推动可持续发展，促进共同富裕，弥补市场失灵。,推动资源配置依据市场规则、市场价格、市场竞争实现效益最大化和效率最优化。必须加快形成企业自主经营、公平竞争，消费者自由选择、自主消费，商品和要素自由流动、平等交换的现代市场体系，着力清除市场壁垒，提高资源配置效率和公平性。,熟记时政术语，提高答题针对性，如产能过剩。,呈现一测问题,转变复习观念,精准把握方向,总结呈现高考原题，直观感悟考查角度,呈现一测问题,转变复习观念,指明出题方向，深化考点理解,命题方向： 1.区分市场调节和政府宏观调控。 2.考查宏观调控三个手段的区别； 3.考查财政政策和货币政策的区别； 4.考查不同经济状态下财政货币政策的运用； 5.考查政府针对经济问题调控经济的意图； 6.主观题考查正确处理政府与市场的关系；政府运用各种手段推动经济发展,呈现一测问题,转变复习观念,考点试题对应，把握考试方向,（新课标1卷） 18、2014年，我国废弃实施多年的企业年检验照制度，公开企业信息公开暂行条例。条例确立了包括企业年度报告和即时信息公示、政府部门的企业信息公示及信用约束机制在内的企业信息公示制度。实施该条例意在 强化社会监督，维护市场竞争秩序 转变政府行为方式，降低行政管理费用 促进政府职能转变，提高市场监管效能 规范企业市场行为，提高企业竞争力 A B C D （2017郑州一测）5.上述举措旨在： A.降低企业生产成本，提高企业经济效益,呈现一测问题,转变复习观念,做好记忆知识整理，突出关键术语,五、经济环境理论（国内） 1.市场经济知识 科学的宏观调控，有效的政府治理，是发挥社会主义市场经济体制优势的内在要求，不只是为了弥补市场调节的不足，社会主义公有制及共同富裕目标要求国家必须发挥宏观调控职能。 （原因） 政府的职责和作用主要是运用经济手段（加强财政政策【税收、税率、国债、财政支出量、结构】 、货币政策【货币量、信贷、利率、存款准备金率】与产业、价格等政策手段）、法律手段、行政手段,保持宏观经济稳定，加强和优化公共服务，保障公平竞争，加强市场监管，维护市场秩序，弥补市场失灵。（措施） 社会主义市场经济的基本特征： 坚持公有制的主体地位，这是社会主义市场经济的基本标志； 社会主义市场经济以共同富裕为根本目标； 社会主义市场经济能够实行强有力的宏观调控。,呈现一测问题,转变复习观念,落实两个到位：知识复习到位、能力提升到位； 能力提升到位： 1.始终坚持能力为主线贯穿二轮复习；（坚持能力第一） 2.引入新情境，提出新问题，提高学生解题能力；（立足新情境按照生活逻辑去打破知识逻辑，提高知识运用的灵活性） 3.认真落实高考要求的四种能力；（以境提知、灵活迁移） 4.以思维训练为核心，提高思维能力；（把握多种思维方法）,精准把握方向,呈现一测问题,转变复习观念,精准把握方向,二轮复习课应以四个能力目标为主线，突出知识的灵活运用这一落脚点，把知识的理解、领悟过程与能力的体验、提升设计在同一课堂教学过程，力求在能力提升中领悟知识、在知识的拓展运用中培养能力，借助情境问题教学法，把“情境问题互动点拨”四个教学环节与四个能力灵活对接，引导学生在解读课堂具体情境中“获取和解读信息”，在思考具体问题中“调动和运用知识”，在互动探讨和点拨归纳中“描述和阐释事物，论证和探究问题”。这样的复习课使学生在兴趣中潜移默化的主动接受知识，才能真正打牢知识，提升能力，培养思维，提高成绩。,转变复习观念,引入新情境，提出灵活性问题，活化知识,精益求精的创新精神是“工匠精神”的核心，据此有人认为：“培育和弘扬工匠精神就是时代要求下自身科学文化修养的提高。”你如何评价这种观点?请运用文化生活知识加以说明。,分析问题路径： 1.联系课本知识，概括科学文化修养与思想道德修养的关系（调动运用知识能力）； 2.立足问题分析，注意观点评析题的辩证思维方法（描述阐释事物能力）； 3.理清答题层次，注意答案的逻辑性与论证问题能力（论证问题能力）。,解题思维路径： 弘扬工匠精神需要提高在时代要求下的科学文化修养； 弘扬工匠精神不只是对科学文化修养的追求，还有提高道德修养（理论根据）； 怎样才能全面的弘扬工匠精神,转变复习观念,引入新情境，提出灵活性问题，活化知识,精益求精的创新精神是“工匠精神”的核心，据此有人认为：“培育和弘扬工匠精神就是时代要求下自身科学文化修养的提高。”你如何评价这种观点?请运用文化生活知识加以说明。,时代精神坚持以改革创新为核心，弘扬工匠精神是融入时代精神的文化创新，人民群众是文化创造的主体，提高自身的科学文化修养有利于提高工艺技术，培育工匠精神； 科学文化修养与思想道德修养是统一的，工匠精神不但依赖于科技进步和劳动者知识水平的提高，还蕴含着无私奉献和爱岗敬业的道德修养； 思想道德修养的提高能够促进科学文化修养，弘扬工匠精神，还要我们坚定理想信念，追求更高的思想道德目标。,引导学生主动提高四种能力，提高答题的逻辑性和层次性，提高辩证思维能力。,转变复习观念,引入新情境，提出灵活性问题，活化知识,“工匠精神”不是宗师巨匠们的特有殊荣。每个在岗位上兢兢业业、用心钻研的劳动者都是当代“工匠精神”的诠释者、传承者。弘扬“工匠精神”，就从坚守本分做起，从拧紧每个螺丝钉、认真对待每个顾客做起。,结合材料，为我们学习工匠精神，争做时代工匠楷模提出建议。,继承工匠精神，努力提高科学文化素质； 不断改造主观世界，追求更高的道德目标； 坚定中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观； 立足工作岗位，脚踏实地，从我做起，从点滴做起。,2017年高三一测27（2）结合材料，运用文化生活知识，探究应如何弘扬长征精神、 实现中华民族的伟大复兴。（9分）,呈现一测问题,转变复习观念,精准把握方向,启示（坚持知识逻辑、生活逻辑和思维逻辑相统一）： 1.理清课本知识逻辑，突出重点知识的微观体系，把握重点知识的广度和深度； 2.总结近几年高考题的出题方向，掌握生活逻辑，根据生活逻辑有效的整合知识；（文化和哲学材料立意高远，材料生活化，角度细微多样经济政治材料立意宏观，材料政策意图明确，分析问题针对性强） 3.立足生活情境提出符合高考特点的有价值问题，培养和提高学生的思维逻辑。,一股以耕读文化为灵魂的家风建设热潮席卷海沧，一条独具海沧特色的精神文明建设之路日渐明朗。 耕读文化是中国传统村落文化的重要组成部分。 “耕读传家既学做人，又学谋生，具有存身立命的意义，可以说是传统家风家训中最基础的部分。随着城市化加速，征地