如何在机床加工专业开展理实一体化教学.doc

如何在机床加工专业开展理实一体化教学 文/李伟杨国彬 摘要：本文从教学实际出发，依据现有理实一体化教学模式改革过程与实施经验，介绍理实一体化教学模式在传统机床加工专业中的应用。 关键词：机床加工专业教学模式改革理实一体化教学 一、改革理念 理实一体化教学模式能促使理论与实践更好地结合。一体化教师使用自制的一体化教学资料，在一体化工作站应用多媒体教学手段，采用项目教学法、任务驱动教学法，完成理实一体化教学，实现人才培养目标。 二、改革目标 充分调动学生学习的主动性，实现“三动”的学习目标即动脑、动嘴、动手。培养学生动脑思考问题、动嘴阐述问题、动手解决问题的能力。 三、改革措施 构建一体化教学模式，必须建立一体化教学配套管理制度，培养一体化教师，制定一体化教学计划，编写一体化教学大纲，编著一体化教材，以及拍摄配套教学片和建设一体化教学场地。具体做法如下。 1.制定一体化管理制度 实施一体化教学，制度保障是必要条件。学校应组织教师组成调研小组，认真学习借鉴兄弟院校的先进经验，深入当地机加工类企业进行专项调研，并聘请企业专家召开专家研讨会，最终结合本专业实际，制定一系列一体化教学配套管理制度，如实施方案、一体化教师标准、教材开发方案、评价方案等。 2.培养一体化教师 一体化教师既能系统地讲述理论知识，又能指导学生进行操作训练，做到专业理论授课能力、操作技能指导能力和教学组织实施能力一体化。 建议采取“2+1”的方法，有针对性地对教师能力进行提升。“2”是指两种实践。一种是派教师去工厂、企业实践，让教师深入企业生产第一线锻炼，从工艺制定、生产加工到质量检测、质量分析，真正参与企业生产全过程，了解最新的技术信息，提高教师对自己所授知识生产应用的认识，防止理论与实际脱节。另一种实践是在校内实习场实践，利用假期在校内举办专业教师技能培训班，教师们在有专长的老教师的指导下，按照自己设计的图纸进行工件加工。这不仅有助于专业教师实际操作能力的提高，也有助于新老教师之间互相切磋技艺，共同提高。“1”是指进修培训，组织教师到各大院校参加各类短期培训，学习先进的教学理念和教学方法，提高专业理论知识水平和教育教学理论水平。 3.开发一体化教学资料 实施一体化教学，教材开发是基础。根据本专业的人才培养目标和教学设备条件，编写适合本专业学生的校本教材，同时拍摄配套的教学片。 （1）校本教材的编写。在校本教材的编写过程中，要贯彻需要、管用、够用的原则。一是注意理论联系实际，以实用为主，在充分调研的基础上进行教材编写；二是突出技能主线，工艺能力、编程能力、操作能力和检验能力并重；三是以项目教学法和任务驱动法的形式来呈现校本教材内容，有效地调动学生的学习积极性，促进学生主动学习。 （2）教学片的拍摄。整合优秀教师资源，充分利用现代技术把教师的操作示范制作成教学片，使教师示范时的规范性、合理性、流畅性、协调性得到展示。学生可以利用网络终端反复观摩教学片，直到掌握。 4.建设一体化教学场地 建设理实一体化工作站，该教学场地共划分4个功能区（以机床加工专业为例）。 功能一区（教学区）：配备30套桌椅、讲桌、黑板、多媒体。利用多媒体教学手段，应用视频、动画、图片等直观的教学方法，完成理论入门指导、共性问题集中指导、综合讲评等教学环节。 功能二区（查询区）：配备4套互联网终端。满足学生自学需要，供学生查询新知识、新材料、新技术，课余时间还能满足学生了解时事新闻的需求，提高学生综合素质。 功能三区（训练区）：配备13台标准机床、砂轮房。每台机床两三名学生，教师手把手地教学生，学生在教师指导下应用所学理论进行真刀实枪的练习，通过练习验证理论的正确性，扎实掌握理论。最终完成做中学、学中做的学习环节。 功能四区（展示区）：配备展示柜。展示学生作品，放大学生闪光点，激励学生发奋学习。 四、改革效果 一体化教学体现了学生的主体地位，注重学生的自学，促进学生由先学再到会学，从而学会学习、学会探索，实现以教师为中心向以学生为中心转变。一体化教学有效提高了师资队伍的理论水平和实际操作能力，并能在教学过程中促使教师不断钻研教学方法，掌握新知识、新技术，以此来满足教学所需，从而不断提高教师的教学能力和教学水平。 五、问题与思考 一是一体化教学资料的