规范中提升整合中创新——山东省济南市历城区实验小学再续和乐教育梦纪实报道.doc

规范中提升整合中创新山东省济南市历城区实验小学再续和乐教育梦纪实报道 本刊特约记者/郑立平通讯员/郭淑慧 山东省济南市历城区实验小学从xx年启动和乐教育整体改革以来，通过全员参与，全程参与，全系统参与，全面推进和乐教育整体改革，取得了丰硕的成果，探索出了一条符合学校自身实际、富有特色的素质教育新路。 一、和乐教育的整体改革的贡献 1.和乐教育是一项整体改革 它具备一套完整的体系，有理论方面的，更有实践层面的。 它有着严格的定义：和乐教育就是以人本教育思想和现代素质教育理念为指导，以人的和谐发展为目的，创造性地整合、优化学校教育系统内外各要素及其结构，促使学校教育、教学和管理等机制高效能运转，让受教育者获得主动、充分和富有个性的全面教育，实现学校的可持续发展。和乐教育主要包括两层意思：和谐统一，共生共乐；和而不同，各得其乐。 构建起和乐教育整体改革的七大体系。即和乐教育管理体系的构建；和乐教育德育活动体系的构建；和乐教育教学体系的构建；和乐教育教师队伍建设体系的构建；和乐教育校园文化体系的构建；和乐教育现代服务体系的构建；和乐教育社区一体化体系的构建。 作为山东省教育科学规划重点课题的和乐教育整体改革实施六年来，成效显著。该校和乐教育先后10多次在全国中小学校长论坛、全国基础教育论坛、全国人文教育会议等全国性会议上做主题发言，吸引了全国近30个省、市、自治区和10个国家的教育人士到校访问交流。在xx年山东省第三届省级教学成果奖（政府奖）评比中获得一等奖。 2.构建了完整的教学体系 和乐教育教学体系是和乐教育整体改革的重点，它重在建立起和乐课程、和乐课堂、和乐教研等子体系，使教师有教的层次目标，学生有学的层次目标，教师在研究状态下工作，学生在探究状态下学习，达到师生和谐，共同发展的目的。 在实践中，他们总结提炼了和乐教学的八字理念：尊重、快乐、互动、高效。构建了和乐教学的课堂教学模式：（1）围绕学情，精心备课，做足课前准备，教师乐在其备，学生乐在其盼；（2）激趣导入，手段巧妙，使学生迅速集中注意力，兴趣盎然地投入学习，教师乐在其导，学生乐在其趣；（3）巧妙设计，精心组织教学，突出学生主体，师生互动，方法多样，关注差异，面向全体，教师乐在其法，学生乐在其动；（4）激活练习，学生自主归纳小结，教师乐在其效，学生乐在其果；（5）延伸拓展，有知生智，教师乐在其思，学生乐在其创。教师以这五个环节为基本操作程序，结合学科特点，灵活运用，精心组织实施，做到课堂上学生全员多层参与，师生积极互动，活而不乱，务求实效。形成了语数英等10个学科21个课型的教学模式。被前来听课的专家誉为“理解深刻，实践科学，智慧推动，研究深入”的课堂。xx年9月和xx年10月，学校进行了全区教学现场会，按照课程表，所有的课堂对全区领导和老师开放，收到了很好的效果，获得广泛好评。 3.构建了丰富的和乐德育体系 四大类十个知名品牌活动构建了学校德育活动的基本体系。 四大类：（1）学科活动类。各科教师在教学过程中开展恰当的活动，对学生进行潜移默化的思想品德教育，将知识的传授与育人有机结合，获得最佳教育教学效果。（2）主题活动类。结合学校五育节和五个活动月，每一个星期，每一个月，每一学期，不同的阶段，在班队活动、晨会活动中均有不同的教育主题。（3）纪念活动类。紧密结合时令佳节开展纪念性的教育活动，促进了学生的自主创新，更有利于家庭、社会的参与。（4）社会实践类。让学生走出课本，走出校门，走向农村，走向社区，走进工厂，走近名人，参加社会实践活动和公益劳动，是他们一直坚持的教育方略，这些活动既增长了学生的智慧，又锻炼了意志、品格；既学会了与人交往，又学会了不少生存的本领，从而使学生形成和谐的心态，健全健康人格。 十个品牌活动是：“我骄傲、我是中国人”活动；“手拉手让我们做朋友”活动；“争当文明小使者”活动；“我们与诚信同行”活动；“我健身，我健心”活动；“学会感恩”活动；“播种微笑点亮人生”活动；“科技之星”评选活动；“快乐体验”活动；“读书伴我成长”活动。 4.打造了一支优秀的和乐教师队伍 和乐教育提出以教师为本，“以能为核心”，要求以教师的能力管理为核心，满足教师强烈的自我实现需求，形成重能力、讲贡献、论业绩的管理氛围。实验小学作为全区实验性、示范性、开放性学校，现实的目标就是要打造精而强、充满活力的名师群体。 通过走出去，请进来，重点培养等各种手段着力培养，将特点培养成特长，特长培养成特色，特色培养成名师。例如：彭滨的科学教学，胡小婷的数学教学，彭霞的语文教学，王丙柱、小王霞的班级管理，巩峰的机器人活动等，都很有特点，培养效果显著。 扬长避短，突出特色。人无完人，金无足赤，名教师不可能没有缺点，但是一定要特色鲜明，对名师不应该求全责备，而应该发现、丰富、发展形成鲜明的教育教学特色，例如：学校的丁惠臻老师说话接龙的作文教学特色，张洁的语文课堂教学特色，夏继美、吕仁香、田道峰的班级管理特色等。 请进来，走出去。通过名家名师走进实验小学活动，他们在走进来方面已经做出了特色，他们的有特色的教师正在走出实验小学，走向全市乃至全省，成为品牌。 动态培养，充满活力。他们的名师不是终身制，优胜劣汰，实行动态管理，既关注现有名师的发展和完善，更注重新名师的不断推出，使老名师保持特色，丰富发展，新名师不断涌现，推陈出新，使学校的名师队伍既精而强，又充满了活力。 和乐教育提倡和而不同，各得其乐，希望每一个教师都有特点，都有成功的舞台，学校教师队伍的现实特点也要求他们要建设一支和而不同、各具特色的教师队伍。 5.形成了和乐教育社区一体化体系 学校和社区教育一体化发展是适应现代教育制度改革的发展趋势。和乐教育使学校和社区间形成了的有效共享和整合，构成了学校社区教育一体化的运行机制，为学校提供了一个更广阔的空间，让学校发展得更快；同时，也为社区提供了优质的，“同化”了社区。学校先后同社区内及周边几十个企事业单位、部队和居委会达成了共建协议，从双赢的角度要求他们积极为学校学生提供参加社会实践的场所和挖掘社区教育人才资源，为学校德育活动、社会实践、社团教育的开展推荐校外辅导员。 多功能家长委员会的构建，使学校教育由封闭式的、有围墙的模式，向开放式的、无围墙的模式转变。让社区参与学校教育过程，形成了共建、互动的教育机制。学校成立了校级、年级、班级三级家长委员会，对于三级家长委员会成员学校均发放聘书。学校定期召开各级家长委员会会议，公开学校有关校务制度、奖惩办法及师德规范建设的有关制度，商议学校教育评估机制和教学质量管理办法等，广泛听取家长委员会成员们的意见和建议，在这种开放学校教育，让社区居民对学校教育进行广泛的监督的运行机制中，学生的日常行为规范得到不断强化，思想品德素养得到提高，教师的综合素质也在这样的过程中得以不断提高。 开展“家校牵手、和乐育人”家长志愿服务活动。活动中，根据班级管理实际，共开设助教岗、管理岗、协调岗三类岗位，由家长根据自己的爱好、特长，自愿、自主选择，参与到班级管理中来。具体岗位设置情况如下： （1）助教岗：以学知识、拓视野、塑品格为重点，邀请家长参与到学校课堂教学中来，讲自己最熟悉的专业知识、工作的乐趣、工作的辛苦及孩子们需要的道德品质。 （2）管理岗：协助教师管理班级，特别是参与大课间管理、放学路队的管理、学生郊游等集体活动的秩序维护工作。 （3）协调岗：帮助协调有关校外活动基地或工厂、驻济部队、消防等，组织学生参观学习，也可以为班级管理排忧解难，在物力、财力等方面提供支持。 二、对和乐教育的再思考 学校的和乐教育整体改革已经取得了丰硕的成果，但是还有很多的问题值得去思考、去完善。自xx年，他们开始采取规范、激活、整合、提升、创新等策略进一步打造他们的和乐教育。 1.规范 以制度规范学校管理，规范教师的职业行为，进一步强化师德意识和服务意识，提高管理水平；以规范学生行为为抓手，促进学生良好行为习惯的养成。只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。现在他们已经收获满满，创造了奇迹。 2.激活 激活老师的正能量。学校管理仅靠校长或行政班子出谋划策是远远不够的，教师队伍是一个极有思想、极富创造力的群体，只有调动每一位教师的积极性，充分发挥他们的聪明才智，群策群力实施管理，才能使大家“心往一处想，劲往一处使，拧作一股绳”。以“体验”为凭借，为老师量身定制一套心理辅导套餐，让老师们成为快乐的使者，成为阳光的代言人；借助“活动”激发老师的责任感，让“责任重于泰山”成为实小人的行动；以“评价制度”改革为突破口，激励教师敢为人先，追求卓越的精神。采取体验激活、活动激活、制度激活等方式，会让实小老师具备全面的正能量，让实小的“卧虎藏龙”都“龙腾虎跃”起来。 3.整合 整合校内外资源形成学校课程，引领发展，形成特色。他们一直在追问：教育的原点到底是什么？教育的原点就是让孩子健康快乐地成长。怎样让学生健康快乐地成长？那就给孩子丰富的课程吧！所以构建一个学校的课程是孩子的需要，是教育的需要。他们已经做了大量的工作，取得了初步的成果。 把德育做成课程。目前孩子教育存在六大缺失：感恩缺失、责任缺失、诚信缺失、理想信念缺失、情感缺失、礼仪缺失。让孩子学会做人是一个教育工作者必须要做的。他们把德育活动四大类及十个品牌活动进行整合，并把感恩教育、责任教育、诚信教育、礼仪教育纳入德育课程，再加上入学课、十岁生日庆祝、离校课、远足、军训等课程，形成德育课程的框架，主要采用榜样示范法、情感陶冶法、实际体验法、自我教育法、心理辅导法等，达到了育人育心，点化润泽的目标。 把国家课程进行延伸和拓展，形成拓展课程。如语文课延伸出的书法课、故事会、诵读、演讲与口才、课本剧编演、小作家等。数学课延伸出的思维逻辑课、数学家的故事、七巧板等；英语课延伸的说唱英语等；科学课延伸出科技发明课、生物科普等。美术课可以延伸出线描、国画、书法、素描、手工制作、儿童画、水粉画等。相信这些会给孩子们带来别样的收获。 把国家课程、地方课程进行整合，形成主题课程。他们敢于向国家课程和地方课程挑战，将国家课程科学品德与社会综合实践活动和地方课程环境教育安全教育传统文化六门课程内容全部打碎，重新整合，在不降低课程目标、不减少课时量的原则下，通过删减、增补、融合、重组，形成了一门全新的A、B主题课程，改变了原有的教学方式，学生成为课堂的主人，培养了学生良好的思维习惯和自主探究能力。 在山东省首届特色课程评比中，该主题课程荣获全省一等奖，郭淑慧校长在大会上做了典型发言。xx年4月初，大众日报、济南日报、齐鲁晚报、山东商报、生活日报、新浪网、大众网等驻济14家媒体记者深入学校课堂，专题挖掘该校课改组的课程改革过程和成效，媒体记者对此给予高度评价并进行了大篇幅、长时段、专题性的报道。 把社团活动转化成活动类课程。如京剧团、民乐队、合唱团、舞蹈队、书画社、面塑、古筝、手风琴、棋类、手工制作、航模建模、数独活动、外教英语、电脑制作、篮球、乒乓球等30多个社团活动，通过进一步的策划成为课程。这样既鼓励了学生进行主动创造，又使学生的特长得到了发展。 实践类课程。进一步加强学校教育的对外交流与合作，充分挖掘社区，积极整合校外资源，形成丰富、开放、优质、多样、可持续发展的课程资源。让学生走进社区、走进军营、走进工厂、走进大学、走进自然、走进外国，去充分感知生命，感受社会的纷繁和美丽。 开放的魅力课程真正成为了学生快乐生活的家园、幸福成长的花园、启迪智慧的乐园。 4.提升 提升，有着三个方面的含义： 一是提升教师的素质。优秀的教师，他们善于发掘典型事例，培育典型，推介典型。对于差一些的教师进行跟踪培养，让短板变得更长一些。面对全体老师，坚持开展名家名师走进历城实小系列活动，让教师与高手过招；借助“名师讲堂”“骨干教师课堂展示”“青年教师课堂展示”“研究课展示”“周二听课日”等锤炼教师的课堂教学艺术；借助课题研究，提升教师的科研品位和科研水平；坚持团队合作，提升教师的合作水平；借助“学校网站”“实小通讯”等提高教师的反思能力。全方位地提升教师的素质。 二是全面提升学生的素质。借助课程建设促进学生的全面发展及个性化发展。目前中国的教育有两大空白，即性格教育的空白、情商教育的空白。复旦投毒案给我们的教育敲响了警钟。性格培养、情商的培养很重要。培养孩子的忍耐力和自制力、培养孩子的交际沟通能力、培养好奇心和探索精神、培养多动脑的习惯、培养自信心和对挫折的承受能力、培养孩子尊重他人、团结友爱和合作意识等，让孩子成为有情有义的人。为孩子提供更多的展示平台，如学校网站中的“和乐少年”板块、实小通讯中的“学生天地”“书光画影”板块、班报等。