如何填写课题申报表.ppt

,如何填写课题申报表,江苏省宜兴中等专业学校科研处 庄芳明 2013年5月,一、何谓课题研究,二、课题论证报告的撰写,三、课题研究的一般方法,四、几点说明,一、何谓课题研究,3,提出问题分析问题解决问题，指过程,即“研究什么、为什么研究、如何研究、如何呈现研究成果”,课题研究的过程研究准备、研究实施、研究结题。 这三个阶段主要围绕在实际工作中发现问题并确定研究的课题，制订研究计划或研究方案，在实践中尝试找到解决问题的理论依据和具体办法，梳理、积累研究的心得体会，呈现、展示研究成果，与同伴分享、应用研究成果等工作进行的。,如：中职课堂教学模式的研究中职*（课程）项目教学法研究,中职英语口语活动教学研究中职篮球教学研究,二、课题论证报告的撰写,4,课题申报表三部分：课题研究人员基本信息 、课题研究设计与论证报告、各部门单位意见,1、观看几种课题申报表样例, 省规划课题申报表, 省职教学会课题申报表, 校级课题申报表,二、课题论证报告的撰写,5,3、研究目标,如何撰写课题研究设计与计论证报告,内涵要素看似很多，其实核心要素只有6个,2、概念界定,4、研究内容,5、研究方法,6、研究计划,1、背景问题,二、课题论证报告的撰写,6,第一要素：背景问题,例1： “实施了3+x方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学教师所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3+x对高中化学教学的影响为引线，以1999届至2001届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，研究如何在3+x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形式下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。, 叙述遇到的问题，, 为此，藉此，提出本课题。, 有时将研究的目的和意义于课题背景一起提出,二、课题论证报告的撰写,7,第一要素：背景问题,课题提出的背景：,例2：726项目中心课题：中职校各学科优效教学模式的探索研究（06年）,2005年，国务院关于大力发展职业教育的决定中明确提出了“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”的方向，指出“根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。大力推进精品专业、精品课程和教材建设。”这些从宏观上对整个教育工作都具有十分重要的指导意义。从微观来讲，课改成败的关键在于教师，教师的成长需要专业引领。只有教师的能力提高了，课改才能真正落实，学生才能得到真正的实惠。课改的形势迫切需要教师能力的提升。,课改背景呼唤职教人提升执教能力，使职业教育教师的能力培养成为必然。,二、课题论证报告的撰写,8,第一要素：背景问题,中等职业教育的培养目标要求职教课堂教育具有“职”的特色；现实课堂教育突出的弊端亟待解决。,例2：726项目中心课题：中职校各学科优效教学模式的探索研究,目前在中等职业学校的课堂内，与学生文化素质极不相符的普高应试教育模式仍然比较普遍，不少教师仍然是“一支粉笔一块黑板一讲到底”，职业学校的“职”字特色在课堂教育中难以体现，师生间难以实现良性互动。职业教育要发展，课堂教学模式的改革是一项很迫切而必要的基础工作。, 中等职业教育的培养目标简言之为“培养具有良好的职业道德素质、 熟练的技能、能系统地应用知识的中专毕业生”。由于其培养目标不同于 普通中学，其课程内容、方法、教学模式等就不同。, 职业教育“以学生为主体、能力为本位、就业为导向”的 方针,藉此，提出本课题（承上启下，务必要有）,二、课题论证报告的撰写,9,第二要素：概念界定,课题的表述准确、规范、简洁、醒目（不同于论文题目） 课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。有时，还把研究方法写出来。一般用陈述式句型表述为“*的（*）研究” ，表述要规范。名称不能太长，一般不要超过20个字。,规范就是所用的词语、句型规范、科学，所以似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不能用。,如：“中职生发展性心理健康教育的研究”，研究对象就是中职生，研究的问题就是发展性心理健康教育问题。如，“*县中小学教师心理健康状况的调查”，研究的对象是*县中小学教师，研究的问题是心理健康的状况，研究的主要方法是调查研究。,概念界定：即对课题关键词、核心语进行诠释，对研究对象的模糊概念、 研究范围、有关变量等明确定义。即把题目中的每个词语解释清楚。,二、课题论证报告的撰写,10, “培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”（结论式） “家庭压力对中学生学习成绩有何影响” （是问题非课题）, “学科教学中德育渗透的研究” ，“集中识字，口语突破”（ 研究对象不明）, 不规范题目,注意：题目千锤百炼，宜小，易切入；选题对，则成功一半。, 校级课题选题举例：,管理学课程中培养沟通能力的活动教学研究 （讲析）,建筑工程计量与计价课程改革研究（题目太大）,中职语文教学中培养审美素养的活动教学研究 ,生活实例在五年制高职数学教学中的应用（像论文题）,第二要素：概念界定,二、课题论证报告的撰写,11,课题概念界定,反面的例子：出现抄袭情况，题目中没有的名词也作解释，如“课程改革”，, 中职建筑专业技能竞赛项目设置的问题与对策研究 ,职业院校技能竞赛、技能竞赛项目设置 、问题与对策，“中职”指明研究范围,第二要素：概念界定,如“当代中国青少年理想调查” 当代:时间变量，从*年到*年，还是指调查进行的年代 中国：应写明是否包括台湾省 青少年：应写明年龄段 理想：应写明哪些方面的理想，以哪些课观察或可经验的事物、行为，作为“理想”这一抽象概念的具体指标。 由此得出，此课题规模相当大，非常复杂。该缩小范围。,看几个2013年我校申报省职业改革课题例子。胥徐、江丽丽、王颖等,二、课题论证报告的撰写,12,第三要素：研究目标（虚实结合）,1、通过本课题的研究研究出（相当于研究性目标, 实） 2、通过本课题的研究使学生（实） 3、通过本课题的研究教师促进学校提升学校（知名度） （相当于发展性目标， 虚）, “研究性”、“发展性”目标 教师、学生、学校三层面思考,思考的两个维度：,其表达方式：通过研究将问题得到解决,（有的还分文本、校本、人本目标）,二、课题论证报告的撰写,13,第三要素：研究目标（虚实结合）,例1：中职建筑专业技能竞赛项目设置的问题与对策研究 研究目标：,2、通过本课题的研究，促进学校在技能竞赛的指挥下，对原有教学项目、教学模式、评价方式以及训练方式、方法等提出建设性意见和建议，推动学校教学改革，提高人才培养质量，使“教学改革技术应用与创新职业技能竞赛”之间形成良性互动,达到教学质量和竞赛成绩的双丰收。（研究过程中做的事，实在的）,3、通过本课题的研究，切实提高学生的实践能力，提升教师专业技能水平及科研能力，提高学校的专业建设水平，提升学校办学质量。（虚化的）,1、 通过分析中职建筑专业近几年技能竞赛项目设置情况，对存在的问题（内涵、评判标准等）给出合理化改进意见，并提出新增比赛项目方案，以使技能竞赛充分体现“就业为导向，能力为本位，服务为宗旨”的职教目标，契合就业岗位需求，促进技能竞赛和专业教学的有机结合。（实在的、具体做的事）,二、课题论证报告的撰写,14,第三要素：研究目标（虚实结合）,例2：网络设备配置与管理综合实训项目的设计与实践研究 以宜兴中专为例,2、通过本课题的研究， 培养学生学习该课程的兴趣，提高学生专业操作能力，为以后的岗位职业能力打下坚实的基础，增强学生就业能力。（研究过程中做的事，实在的）,3、通过本课题的研究，提高教师开发项目的能力，促进教师专业能力的发展，同时提高教师团队的协作意识和学校的知名度。（看似实，其实虚）,1、 通过本课题的研究，形成学校综合实训基地网络建设的仿真网络及项目实施过程的一体化校本教材，切实提高网络设备配置与管理的教学效果（实在的、具体做的事）,二、课题论证报告的撰写,15,第四要素：研究内容（做什么事，与目标有类似之处）,研究内容是研究方案的主体，回答研究什么问题，问题的哪些方面。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。研究内容可以看成是课题名称的具体化。是对课题的分解，是课题具体要研究或解决的问题，是课题研究的抓手。若把做课题和写文章相比，课题名称相当于一篇文章的题目，课题研究内容相当于文章中的段落标题。所以研究内容应该紧紧围绕着课题名称来确定，不能走题。,二、课题论证报告的撰写,16,第四要素：研究内容（做什么事，与目标有类似之处） 一般来说，微型课题研究的内容可从三个方面着手： 一是了解现状（对现状的研究）； 二是寻找解决问题的对策； 三是应用已有理论和教学方法，检测效果并加以改进。,1、现状研究：学生无兴趣？学生本身学情；教师本身素养教学水平等；教材内容教学方法？（综合性的状况，原因很多） 2、对策研究：依据教材，设计多样化的教学模式；立足课堂，探索最优化的教学方法；运用成熟的理论方法（如项目教学法）,例1：中职课堂沉闷现象及对策研究 ,由此可见，该课题非常大，只需选其一做即可。,二、课题论证报告的撰写,17,第四要素：研究内容（做什么事，与目标有类似之处）,例2：网络设备配置与管理综合实训项目的设计与实践研究 以宜兴中专为例,（1）确定项目内容，项目要具有可操作性、典型性，覆盖知识面要广。课题组经过研究确定项目内容为：宜兴技师学院综合实训基地网络建设项目的仿真 （2）分析项目，将项目拆分成多个子项目 网络连接 网络功能实现的相关配置 网络的安全解决 网络故障问题解决 网络测试及能力拓展 （3）进行理实一体化教学，结合思科的PT仿真软件，使学生掌握该课程的专业理论知识。 （4）项目评估，教师对学生整个项目实施过程的操作及项目最终效果做一个全面的评价,二、课题论证报告的撰写,18,例3：分校式校企合作办学模式的研究研究内容,二、课题论证报告的撰写,19,第五要素：研究计划（和研究内容会有部分重复）,即课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。内容主要包括：课题研究的阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形成、阶段负责人。每个阶段的表述均要从上述五个维度来进行。（何人、何时、做何事、呈现何成果） 例如：第四阶段（2005年6月-2005年12月），完成研究目标2，包括子课题5、6、7，成果为个案集一本，论文、两篇。 负责。,课题分工。成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。,二、课题论证报告的撰写,20,其他要素,研究概况 (国内外现状、省内外、市内外、校内外研究情况) 即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。以利于研究者知己知彼、少走弯路，同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。(综述，省级以上课题最难点）,研究的理论依据 基层学校教师进行的微型课题研究，大都属于应用研究和发展研究，这就必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如，我们进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。,第六要素：研究方法（见后）,二、课题论证报告的撰写,21,成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。,其他要素,研究的预期成果形式,课题完成保障条件,即学校或上级教研部门应为研究提供的经费、设备设施、人力物力等相关支持，进而保证研究的顺利进行。当然，课题的研究方案设计出来后并不是一成不变的，而要随着问题的解决而不断修正和完善。,三、课题研究一般方法,22,主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。,另 一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。,分为两大类,一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。 这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。,研究的方法（如何研究）,三、课题研究的一般方法,23,1、文献研究法：从考察课题的历史出发 如果有这样一个教育研究课题研究年来我国小学德育问题研究的历史与现状，从中总结出经验，寻找出规律，应该采用什么方法？,2、调查研究法：搜集教育现状的感性资料,访谈法、问卷法、测验法、专家调查法、观察法、座谈会等都各有其适用条件和范围，各有其优缺点。只有把握准了不同方式的不同特点，才能使调查研究更加合理和有效。,调查问卷的设计十分重要，通常问题既要简短，能让答题者易懂易答，又要考虑不涉及被调查者的禁忌话题。问卷的内容是搞好调查研究的关键 。,四、课题研究一般方法,24,注意：调查的“信度和效度”,效度，通俗理解就是要使调查结果能准确地反映出要调查的问题，而不是调查歪了。这就要准确理解所调查问题的涵义 如调查学生的身体素质，如果调查出的是学生的身高、体重、胸围、肺活量，就调查错了，因为身高、体重、胸围、肺活量不是身体素质的指标，而是形态机能的指标。身体素质的指标应该是速度、耐力、力量、灵敏度、柔韧性。这就是没有正确理解身体素质的涵义造成的。,四、课题研究一般方法,25,调查信度和效度,设计调查指标及指标体系，关键是要使其有较高的信度和效度。信度，通俗理解就是要使调查结果可信、真实。问卷、访谈的问题必须能让调查对象说真话，这就需要问题具体、有一定的技巧。,如调查师生关系 1、“你认为和老师关系好吗” A 好 B 一般 C 不好 D 还可以 2、“你和什么人在一起有愉悦感？A.教师 B.同学C.家长D.朋友 3、“你有了心里话愿意和谁说？A.教师 B.同学C.家长D.朋友,如调查学生职业理想时，给学生提供一幅图画，在画上画着一个年轻的临时清洁工（男），手里拿一把扫帚站在马路边向远处眺望。问：请你设身处地替他考虑，认为他在想什么？这样调查就容易让被调查者说出自己的真实想法。,四、课题研究一般方法,26,标题:我们来关注数学课的课堂提问 课堂提问有效性研究课题组,问卷调查示例,你注意到老师一般情况下一节课大概要提多少个问题？ A 010个 B 1020个 C 2030个 D 3040个或更多 设计意图：据报载，上海市有一所区教育学院对6所中小学语文、数学各9节课的课堂提问进行了专题调查，从中发现不少问题。如教师提问次数过多（平均每节课达30多次），且大多是教师问学生答，所提的问题又过于简单，所提的问题几乎只有一个标准答案，很难见到学生主动发问。试想一想，一堂课就40分钟，平均每分钟就问一个问题，学生被诸多问题牵着鼻子走。调查学生对教师上课是否爱提问，以及提问次数，可以窥见教师教学活动的一个侧面，以及学生对教师活动的关注程度。,四、课题研究一般方法,27,问卷调查示例,你们班数学老师比较喜欢全班一起回答整齐划一还是大家各抒己见？ A 喜欢大家一起回答 B 喜欢各抒己见 C 看情况 D 我没注意 设计意图：进入中学阶段的学习，教师应鼓励学生见仁见智地发表看法、解决问题，一些浅层次的关于“对不对”、“是不是”的问题，应在课堂上予以减少，真正启发学生善于思考和质疑，激发和鼓励学生的发散思维。,对抢答者或坐答者老师的态度是怎样的？ A 责怪多事 重申纪律 B 耳听八方 鼓励支持 C 不予理睬 淡然处置 D 其他（你写出来）,四、课题研究一般方法,28,3实验研究法：控制条件找因果,实验法，就是按照特定的研究目的和理论假设，人为地控制或者创设一定的条件，从而验证假设、探讨现象之间因果关系的一种科研方法。,4、个案研究法：从解剖麻雀入手,个案研究法就是这样一种通过研究个体反映总体的方法。它是以某个具体的单位为研究对象，通过解剖麻雀的方法，考察其具体的状态、发展变化的过程，从中总结出规律性的东西，作为研究相同、相似或相对的问题的范本或借鉴。如新闻调查、周弘先生在自己女儿身上实施的“赏识教育”的实验，风行全国的哈佛女孩刘亦婷中成功的教育途径 。,四、课题研究一般方法,29,5、行动研究法：在研究与实践间搭建桥梁,行动研究法就是在具体的行动中开展研究，它是一种融教育研究和教育实践活动于一体的科研方法。,具体方法是，把教育科研放到一个开放型的系统中，在研究总目标的指导下，经过预诊，提出问题，广泛搜集与讨论信息资料，拟订一个个具体的行动方案并付诸实施，然后用多种手段评价效果，及时进行总结分析，并根据总