新课程下九年级思想品德教学初探

1 / 5 新课程下九年级思想品德教学初探 新课程下九年级思想品德教学初探 作者 /张 军 摘 要：提高新课程下初中思想品德教学水平，要转变教学观念，领会新课改、新理念，并运用到教学实践中，提高教学效果，探索优化教学方法，落实新课程目标，争取中考新突破。 关键词：新课程；教学观念；教学模式；中考 新课程下的思想品德教学不仅要传授知识，还要教给学生学习的方法，更要培养学生的创新精神和社会实践能力。所以，教师要转变教学观念，提高教育教学成绩。 一、培养 学生的学习兴趣，提高课堂教学效果 1.注重情景教学模式 在教学中，通过播放音乐、学生讲故事、学生表演小2 / 5 品等方式，创设学生喜欢的情景，让学生产生体验，使学生在宽松的学习氛围中积极主动地参与知识学习，体验自己的切身感受，增长见识，提高觉悟，培养能力。实践证明，学生对这种教学的兴趣很高，课堂教学效果也比较理想。 2.联系生活实际，关注时事 联系生活实际、关注时事是思想品德教学成功的关键。联系周边生活中有关重大事情、社会热点，提出问题，发表自己的见解，这样既能 使教学内容吸引学生，又能使学生的知识能力不断提高。学生体验到了自己的成功与进步，自然对思想品德课就产生了兴趣，那学习效果就不言而喻了。 二、转变教育教学观念，开展自主、合作、探究式学习，积极落实新课程目标 思想品德课主要解决三类问题：“是什么”“为什么”“怎样做”。在实际教学中，对于解决“是什么”的问题时，都是以具体问题的方式呈现给学生，让学生通过自主学习的方式，自行解决这些问题，教师只是适时点拨。 3 / 5 对于解决“为什么”的问题，往往是把全班分成若干个 4 人学习小组，让学 生以小组合作的方式进行学习，共同解决这些问题，教师的作用是巡视、指导、适时点拨。 对于解决“怎样做”的问题，则在 4 人小组的基础上，扩大范围乃至是教师与全班学生共同分析探讨，最终解决问题。 同时，对于所解决的“是什么”“为什么”“怎样做”的重点问题和理解的要点，要求学生及时地标注到课本上，把问题记到参考答案的旁边，划出段落中的关键词句，标上序号等，要求学生每天课下用 20 分钟左右的时间，在理解的基础上，多读读。在熟读的基础上，把重点内容掌握。 三、讲究方法，精选试题，强化训练，提高复习效率 1.运用科学复习方式，提高复习效率 （ 1）高层建筑回忆法。此法是指开始第一轮总复习时，先让学生总揽全局，努力熟悉各年级思想品德教材的目录，在脑海中建立起一个知识框架，具体熟悉程序要达到：4 / 5 合起来能回忆起每本书有多少课，每一课的课题是什么，各课之间有何联系；其次，在复习每一课时，先让学生回忆这一课共分几框，每框分几部分，各讲什么问题，框与框、问题与问题之间又有什么联系，回忆出来之后，再分析里面的具体内容，把内容数字化、具体化。 （ 2）思维发散复习法。开卷考试题灵活多变，因此培养学生的发散思维很重要，并且有利于他们全面地看问题、分析问题。 （ 3）时政热点专题讨论分析法。时事政治教育和考核是中学生思想品德教育及中考的重要组成部分，这也是适应素质教育的需要。因此，作为思想品德教师应倍加关注时政，从众多时事中找出一些热点，特别是与中学教学内容有联系的热点，加以研究、分析、归纳，形成自己比较成熟的见解，在复习思想品德课内容时，适时补充引用，也可在一轮复习完之后，设置一些时政热点专题，让学生围绕相关问题讨论、分析，然后 教师引导学生总结出一些重要观点及带有一定规律性的答题方法。 2.精选试题、强化训练，采取“互评”法讲解习题 5 / 5 众所周知，迎接中考，适当的训练是必要的。因此，在复习中，除让学生建立知识网络、加强基础知识和基本观点的理解与记忆外，还应精选历年来各省市的中考试题，结合学生的学习实际有计划、分阶段地进行强化训练。 适当训练后，还应采取有效的方法进行讲评，其中较好的方法是采取“互评”法讲解习题，即让学生以同桌为单位，互相针对对方错题，进行分析讲解或者共同探讨。 总 之，教学有法，但教无定法。教师只要在实践中去积极摸索，认真贯