儿童美术幼儿组课后的教学反思.doc

儿童美术幼儿组课后的教学反思 xx年7月3日，这是我在光谷的第二次课程，上课的过程中我自己感受也很深，在和桃子老师经过一番交流后，我的感受也就更加深刻，心里的起伏很大，想说的很多，但又不知道从何说起。 回忆起上课时我将准备好的材料端进教室的那一刹那看到这么多小孩子的脸，我还很害怕他们会不习惯这里，不适应状态，然而事实远比我想象的要好，除了比较小的熊楚乔小朋友外，其他小朋友的状态非常好。由于是第一次课，我在认识所有的小朋友之后介绍了自己巧克力老师。首先我要感谢我的这个名字，因为它很快让小朋友熟悉了我、记住了我，最重要的是简单的称号却给小朋友带来了快乐。很快我在短暂的介绍课堂规则后马上进入了正题，我心里担忧他们会不会因为第一次课而耐心不够不想听，会不会因为我讲太多觉得无趣又记不住，可我却忽略了一点，第一次课最重要的是给孩子们建立常规、营造一个良好的课堂环境，但是由于我过于重视课程而忽略了，也许我更应该去相信他们可以做到，可以很耐心的听下去，或者更应该说我要学习一种更适合孩子的方式去建立常规。 上课的第一个环节是黄与蓝的湿水粉混色，通过湿水粉黄色与蓝色的结合感受色彩的变化。我很赞同桃子老师的说法：在第一时间就给颜色他们混，让他们去发觉色彩的变化，这个是完全可以放的部分，到现在回忆起当时的场景，我觉得自己讲的湿水粉混色也是有一定优点的。第一：我通过魔术变变变的方法吸引了他们的注意力，很快让孩子们融入了课堂，积极发表自己的观点。第二：在这个过程中，孩子的感情发生了变化，从平静到好奇再到开心和憧憬，我绝对相信这个环节在小朋友的印象中是很深的。从教学上来说我的确可以省略这一点，从情感上来说这个魔术变变变确实又有着不小的成效，尤其是在第一次课程中可以很快让孩子融入到课程中。今天在给郭羽萱上课时我更加肯定这一点，隔了几天她还记得那个魔术，还记得黄色和蓝色混合会变成绿色，这也算是那节课一个小小的安慰吧! 终于到孩子们的体验了，小朋友们都很棒，几乎所有人都是在我摆放好每组的工具情况下才开始动手的，孩子们混色时都非常的开心投入，他们会自己发现颜色的变化，拿不够工具时也会自己想办法。在后面添加跳舞的线部分，我准备了两种方案，一种是运用记号笔，因为小朋友很多，记号笔又是他们最熟悉的工具。另一种是运用水粉笔。最后我发现由于是孩子们第一次尝试湿水粉混色，所以都非常开心，玩的不亦乐乎，作品的颜料水也很多，如果采用第一种方法就必须要吹风机将画纸吹干才能添画，可我心里知道第一节课不能运用过多的新材料，孩子们对接收到的新材料首先会以自己的方式去探索，他们需要一个过渡的过程，正如我选择了第二种方法后，没有玩过水粉的孩子就会拿着笔涂自己的手或者当指甲油一样涂手指甲，并且很开心的向其他小朋友展示自己的成果，有些孩子会纷纷效仿。我很欣然的接受这种情况，因为我心里很清楚这就是一个过程。年费课中有一个教学观点便是从体验开始，等孩子们体验过了、探索好了便可以开始新的课程了。也许孩子们第一次会随意的涂颜料、玩颜料，第二次也会，但是慢慢的当他们玩够时就会朝着老师引导的大趋势去走，所以我们都不需要担忧，这就是一个过程，我们要做的就是接受与等待。也许有的爸爸妈妈们会说，为什么要顺应老师的方向，为什么当老师说开始时就开始，说结束时就结束，也许孩子们的乐趣还没有停止呢，这是不是剥夺了孩子的自主选择权。首先我觉得孩子有这样的爸爸妈妈是幸福的，因为从这可以看出爸爸妈妈们会尊重孩子的意愿与选择。但作为一个老师，她的任何一个决定不是轻而易举下的，当她不确定时，她会观察摸索，当她找不到方法时，她会慢慢的补充营养直到找到一个适合的答案，这是童画童心的每一个老师都会做到的。就好像我决定每一个环节的结束时也是有原因的。在幼儿阶段，我的课程基本上我都会准备两个环节，因为我知道小孩子们是无法深入的，这也和年龄有关，最常听到的一句话便是：老师，我画完了。但又不能让孩子无事可做最后变得散漫，因此设置2个环节是非常有必要的。我也会在适当的时候让孩子停下来听我讲课开始下一个环节，因为我的经验告诉我当孩子们玩好时不让他们开始另一个环节，那么他们的积极性性也会慢慢减退，画面最后也会不停的一遍又一遍的涂，当你看到这个信号时就代表他们要开始玩其他的东西了。但这时不听老师讲课自己又不会做，看到其他小朋友的画自己会不会受挫呢，不会画的时候又会到处晃悠集中不了注意力，这对孩子自身对整个班级都是不好的，当然这个决定我会根据班上孩子的进度和需求而设置。只是可能照顾不了每一个人的进度，所以后面我需要慢慢加强的是照顾每一个人的进度，如分组教学，根据孩子的进度与需求分小组进行教学，做到最大限度的满足每一个孩子。 对于感兴趣的东西，孩子们永远是最积极的。就像对印环节一样，看到魔法师只画一个东西就可以变出两个东西时，孩子们都乐坏了，果然在自己对印的时候，每个孩子基本上都已经掌握变魔法的方法，并且变出了不少东西。看着孩子们开心的告诉老师：你看，我变了美人鱼吐泡泡，我变了一个蛋糕此时的他们有成就感，我也享受这种快乐。是的，孩子是喜欢玩对印的，可是作为老师的我却思考不够周到，在玩对印时尽不知道该将之前的那张画纸放哪儿，导致最后很多小朋友的画都只能堆积的放在中间，当时在想要不要放地下，可是如果被孩子踩到了，那岂不是更糟，算了，还是放桌上吧!现在想想不就是因为自己把重点放在每个环节的课程设置上了吗,进而忽视了这些，也许准确的来说，这也是课程设置的环节之一。正是经过了这一节课，我在本周的后面几节课中仅仅抓住了这些细节部分，最后发现原来这些细小的常规是那么的重要，尤其是幼儿A班每一个孩子都可以做的很好，将材料还原，将作品摆整齐，最后点评时还可以自己很安静的画画。 很多时候我的目标是这样，我希望的就是这样一个氛围，然而却发现到后面我只是三言两语带过才会造成课堂工具与作品的混乱，才会造成点评时的嘈杂。若事先就和孩子、和家长达成一致，那么呈现的将会是另一种状态。我要相信孩子，相信他们可以很耐心的听，相信他们可以做到。这节课自己有太多的还需要改进，感谢桃子老师下完课后还认真地将自己的感受与建议毫不保留的告诉我才会促进我的进步，其实我也感受到了这些问题只是认识还不够深刻长远，这周我发现自己在课程中已经开始改变了，备课时我会考虑教室的布局、材料的摆放