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参加乡村教育家成长助推计划学习心得体会 西部教育靠引领，辐射带头作引擎 贵州省绥阳县黄杨小学方启贵 今日有幸来北京，激情澎湃甚温馨。 各省兄妹一家人，大家齐聚东直门。 大开眼界拓视野，收获甚多添学问。 高楼大厦眼缭乱，环境优雅都期盼。 本次培训有个性，所见所闻能验证。 学会领导有远见，搭建平台革新面。 目的清楚规格高，丰富素养提目标。 西部教育靠引领，辐射带头作引擎。 提高质量找差距，教育均衡唱大戏。 组织准备很充分，主办团队皆用心。 衣食住行小细节，样样所需都备齐。 感谢各位好领导，圆满结束档次高。 授课教师真功夫，身怀绝技来引路。 准备充分有底气，内容丰富赞不已。 人格学识之魅力，回味无穷值珍惜。 开班典礼较隆重，诸位讲话值得颂。 集体留影作纪念，记忆犹新常得见。 核心素养褚宏启，慧眼独特大道理。 一针见血指问题，民主自由不能缺。 根据实际养个性，创新实践情操熏。 相信师生是绝招，素养建设推国力。 标准讲解秦建平，明确指标能竞争。 意义重大求规范，标杆管理不能乱。 只学知识很简单，可将大脑置芯片。 面向全体人为本，规则意识不能混。 陈萍教授很煽情，有的学员泪淋淋。 功底深厚人漂亮，佩服不也作榜样。 职业生涯需规划，主体发展最伟大。 引经据典国内外，抑扬顿挫真崇拜。 爱是生命之基础，渡人渡己屈指数。 学生当儿来培养，倾情付出胜过娘。 重点关键在落实，专业发展早规划。 要想成为教育家，教育智慧得开花。 切片经验魏教授，立足师生找纰漏。 提问艺术需掌握，驾驭课堂才洒脱。 解读政策雷专家，宏观把握顶呱呱。 理解纲要十八大，西部发展大力抓。 把握机遇促发展，国家政策落万家。 团队建设讲人文，理论实践遍地花。 课题研究文喆讲，继承创新靠坚守。 守望路边小野菜，静待花开春天来。 教育思想推杜威，批判意识后人追。 一切理论靠实践，全面发展是口碑。 传统文化郭振有，优良传统不能丢。 文化熏陶点激情，孔孟之道万事能。 仁德化和讲三纲，礼善廉耻永不休。 母语教育需加强，立德树人万年长。 学校变革之路径，张爽教授讲得明， 小小学堂胜官厅，言传身教做公民。 活动开展真思考，得益海燕来引导。 一切理论落实处，嘉祥集团做得好。 教学目标能达成，公民素养得提升。 这样教育无遗憾，听课教师人人赞。 高瞻远瞩把徒教，桃李满园静悄悄。 听课学员很用心，各种记录都认真。 争先恐后来发言，畅谈心得谋发展。 邀请各位到黄杨，旅游指导拉家常。 做一名优秀的基础教育工作者 贵州省桐梓县娄山关镇中心学校王佳秋 我感到无比的幸福，有幸遴选成为中国教育学会的“乡村教育家成长助推计划”中的一员，xx年12月4日，怀着无比激动的心情，我来到北京参加第一次集中培训。在这里，从各级领导的致辞中，我感受到他们对我们的殷切希望;在各位专家的细心讲解里，我更感觉到他们真切的教育情怀。每天的学习，都让我有新的感受和新的触动，离开培训教室，总让我恋恋不舍，现满怀喜悦之情，简述学习体会如下： 一直以来，我都在问自己：我培养的学生，是不是优秀的学生?能不能对社会有用?我这样的培养方式对不对?在北京教育教学科学研究院褚宏启副院长以学生核心素养及其培养为题，为我们讲解的内容中，我深刻体会到所教的学生，具有最关键、最必要的共同素养，不能仅限于知识，更应有较强的能力与价值观，特别是学生创新能力的培养非常重要。当今社会的发展，需要每个人都有创新能力，否则，就不能满足知识经济时代建设，创新型国家的需求，不能适应国际的竞争。褚教授提出的教师、学生、校长“三管”态式，更让我有真切感受。教师：乐教、会教、教好;学生：乐学、会学、学好;校长：乐管、会管、管好;只能这样，学校教育教学质量才会提升，学校发展才会符合时代的潮流。 成都市教育科学研究院秦建平教授，以建立育人质量标准缔造学校品牌为题讲解的内容对我触动很大。是的，没有规矩不成方圆，没有好的标准难以评价学生做得好与不好，在教育教学工作中，一旦制定了好的标准，学生老师的公民素养就会提升，好的教风、学风、校风自然形成。“得标准者得天下”“高标准才能铸造优质的和卓越”，我永远记住秦教授讲的这两句话。 北京教科院文喆教授以守望和创新是农村教育发展和学校教育改革的基本途径为题，为我们讲解了作为一名乡村教师一定要有坚定的信念，要有一颗守望与传承的心，在直面时代潮流和环境影响下，坚持事业发展的规律和原则不动摇，继续发扬优良传统为人类文化的延续和发展做出重要价值的贡献。在守望和传承中，我们还要学会创新，采用新方法、新动力来提高我们的教育教学质量。 北京关工委郭振有教授以他独特的人格魅力及大家的风范感染着我们，他说：一名好教师更应该有点内涵，中国传统文化应从我们身上体现，传统文化是我们中华民族永远不能离别的精神家园，因为传统文化中的每一个字、每一个词、每一句话、每一个故事都是那样博大精深。作为当代教育工作者的我们，在学生面前要把传统文化很好传承。中国的传统文化包括有经史子集、哲学、伦理学、美学、社会学，这都属于教育学，对教育的本质培养目标、教育内容、教育方法等都有极为精辟的阐述。中国的传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求。我在郭教授的讲座中，领悟到了学习中国传统文化的重要性，正如郭教授所说：我们要有点中国人的“文气”，我们绝不做无根之人。 让我们的教育充满爱，扬州教科院的陈萍教授，以自己的亲身经历为我们讲述了有关职业生涯规划与专业发展的相关事宜，教师的专业要发展好，才能培养出更优秀的学生，在教育路上我们需要不断地吸取新的养分，把自己变成最肥沃的土壤培养出更多更好的幼苗。我将向陈萍教授那样，用自己一生的爱去关注我亲爱的孩子们，健康快乐地成长! 在这短短的几天里，我又有了新的教育思想。朴实的魏宏聚教授让我们知道如何对课堂教学进行切片诊断，使自己成为一名研究型的教师;乐观的雷解民校长对西部办学政策的解读，让我豁然开朗，对乡村教育充满了希望;富有亲和力的郭法奇教授引领我们走进杜威思想，再一次理解教育即生活.在教育教学工作中，我将认真实施以儿童为中心，以活动为中心，以经验为中心的教育方式;心直口快的张爽教授引导我们要尊重每一位教师和学生，要学会激发学生的主动性，从而达到最佳的教学效果;让我们喜欢，又富有内涵的教学班主任朱海燕校长，以嘉祥中学为例给我们讲解了很多与教育教学有关的内容及管理办法，也让我受益匪浅，她那富有诗意的小结总萦绕在我耳边，让我沉思、让我敬佩。 遨游太空，才知宇宙之大;畅游海底，才知海水之深。我参加了“乡村教育家成长助推计划”的培训后，才知道自己要学的还有很多。第一期培训结束了，在以上专家们的引领下，我要把以上所学的理论知识，运用到教学实践中，在理论与实践中不断反思，从而提高自己的专业水平，做一名优秀的基础教育工作者，为地方教育做出自己应有的贡献。 对乡村教育的大爱守望与创新 青海省西宁市大通县黄家寨中心学校哈晓华 立足乡村教育二十余年，从一个对教育的懵懂青年到相对成熟的教师，自己曾经年少轻狂过，那是基于自己的激情;当激情过后又是那么迷茫，这又基于自己对教育理性的思考：自己的学生怎样才合格?我们的学校教育该走什么样的一条道路?学校应该如何去培养合格的人才?在迷茫、彷徨中作为教育人、乡村教育人的自己曾无比痛苦，这种痛苦恰恰基于我们这些乡村教育人对乡村孩子、乡村教育的大爱，这种大爱之下，我们在不断探索、思考、践行，可以说之前所走的道路是非常感性的，通过近几天来高定位的“乡村教育家”的培训，使我们这种感性的探索趋于系统化的理性，即守望与创新。有了守望与创新，才能将大爱植根于西部，萌发于西部乡村，受益于乡村教育，真正使乡村孩子健康快乐成长，为他们的人生奠基。 守望：立足乡村教育，扎根乡村学校，在教育新理论、新思想不断涌现的今天，保持冷静、理性的头脑，立足自己学校实际(学校、教师、生源)，探索符合实际的一些做法，切不可人云亦云，更不可屈命于上级的行政命令或某一方案，所作所为应基于学生是否得全面发展，教师是否得到专业成长，也许这种守望是孤独的，也是寂寞的，但自己的这点寂寞、孤独又何足挂齿，因这种守望是爱的付出，心的托付。以这种爱作教育，教育才会更加有序，教育切不可做无谓的实验，孩子的实验成本是无法挽回的，更是无法弥补的，所以我们应在本次培训的基础上以系统理论、成功经验、本土文化的根基之上首先要守望，其次才是创新。 创新：创新是新思维蓝图的外化、物化，引用于学校教育之中，就是在坚持系统教育理论、成功案例和自身实际的基础上进行改革，使学校教育更利于学生全面发展，健康快乐成长，教师专业提升，学校内涵丰富、底蕴深厚的环境，为此结合近几天的培训内容，我校需创新的几方面如下： 一、立足传统文化，丰富校园文化内涵。 针对九年一贯制学校，首先确定不同年级的传统文化主题，开展每天十分钟经典诵读，在这一过程中由相关人员每周一次解读，每月开展一次竞赛等活动，每学期进行一次总结。其次在班级文化、楼道文化、校园文化按一定主题进行布置，体现浓郁的传统文化氛围，无论是经典诵读还是传统布置绝不能留于形式，而是做细、做实，真正以传统文化来熏陶全体师生，创特色学校。 二、立足课堂教学，改变传统教学模式。 立足我校教师年龄结构偏大情况，抓住乡村教师支持计划的锲机，充分调动广大教师积极性，以此改变以教为主的模式，转化成以学为主。充分挖掘学生潜能，确立符合我校的教学模式，培养学生自学能力和动手能力以及学生的积极思维，让学生活起来。由被动学到主动学和探究学的转变，改变师生关系，充分给学生发展的空间和平台，力求九年义务的教育为学生终生学习培养能力，力求成为会学之人。 同时，学生的发展，教师至关重要，所以学校积极搭建平台，形成浓厚的教科研氛围，使广大教师乐于教研，乐于课题研究，为教师专业成长积极创各种有利条件和氛围，以此推进教师专业成长。 三、德育序列化教育，促进留守儿童健康成长。 以团队为载体，推进我校德育序列化教育。针对我校75%学生属留守儿童的现状，开展一至九年级有序德育主题，在不同年级主题之下积极推行相关系列活动，在最大程度上改变留守儿童的德育问题，使之接受系统化德育，形成健康、积极向上的阳光心态，力求形成积极完备的人生追求，学会生活，学会做人，明事理、知书达理的性格特征。 总之，学校教育是一个庞大而繁杂的系统工程，作为未来乡村教育家的我们深知自己肩上的责任非常艰巨。让我们这些乡村教育人携起手来，以博大的胸怀，用我们的大爱共建乡村教育的美好未来，让我们的乡村孩子在大爱的阳光下健康、快乐地成长。 坚定信心，发现不足，逐步成长 青海省格尔木市新村逸夫小学王伟 xx年10月16日，我有幸经中国教育学会遴选，被确定为“乡村教育家成长助推计划”培养对象，并与xx年12月5日至11日参加了在北京教育发展基金会和北京景山教育基金会大力支持下由中国教育学会组织发起的“乡村教育家成长助推计划”在北京举办的第一集中培训。 在一周的时间里，我认真聆听了由褚宏启教授为首的十几位专家教授组成的培训团对我们所做的各类讲座和培训，让我学到了许多新知识、新理念，让我受益匪浅，也让我明白了要想成为一名合格的乡村教育家，就要有理想，有思考，有坚持，有规划，有追求成长、实现自身突破的意志。 在聆听了北京教育科学研究院褚宏启教授关于学生核心素养及其培育的讲座之后，让我明白了目前我国学校教育中“学生教育方面的片面性以及短板”。同时也让我思考了对于目前我国经济和社会发展的大背景下，我们国家学生的核心素养的缺失以及我所处的地域条件下怎样去培养适合当地特色的学生，同时也让我更深层次的去思考学校未来发展的状况以及方向。 在学习了秦建平教授关于建立育人质量标准、缔造学校卓越品质的培训以及陈萍教授关于未来教育家职业生涯规划与专业发展的讲座之后，让我找准了自己未来的发展方向，更深层次的反思目前我们教育的育人目标的合理性以及我所在学校当地的育人目标的正确性，也明白了未来教育家的成长之路需要很多的磨练与探究，需要自身的取舍，需要学习借鉴、完善自身更需要蜕变与创新，同时也激励自己在未来的教育发展之路上能够帮助本地区的教育发展符合地域特色，真正做到因地制宜，实现“学校是培养未来人的地方”这一理念目标，为青海的发展贡献自己的力量。 作为来一名自偏远农牧区的小学教师在听了几位专家的的讲座之后，除了内心的激动与创新的血性“冲动”之外，更让我明确自己未来发展的方向的是文喆教授所做的农村教育发展和学校教育改革问题，明白了自己作为一名教师的出发点和立足点是农牧区，是为农牧区的孩子带去自己的关怀和