新入职教师教学的反思.doc

新入职教师教学的反思 过完年回青岛后，渐渐意识到自身的很多问题根源不在于自己的性格或是童年经历，而是由于我没有花足够的时间在这些方面提升自己。于是我开始着手解决这些问题。在教学方面，经过一段时间的思考，我认为我目前存在以下三大问题：一、知识讲解的碎片化，二、教学内容的选择偏难，三、对学生缺乏鼓励。 一、知识的讲解碎片化 没有形成一套完整的授课体系;虽然我从一开始就知道托福阅读考察的内容主要是4个方面：1词汇;2句子理解;3句间关系和段落结构;4段间关系和文章结构，但是我实际的授课内容比较零散，并没有从这四个方面来组织自己的授课内容。 1在词汇方面我做的相对较好，把小伴侣上面全部的单词都下来要求学生每天背诵一篇，并且每次课都会听写，美中不足的是没有把小伴侣上没有收录的短语搭配出来，短语搭配不认识往往是高分学员的错题原因之一。 2在句子理解方面，我一直都要求学生每篇文章逐句精读，并且让学生标出自己不懂得句子，课上的时候我给他们一一讲解，这是我阅读教学中第一个严重的错误。其实绝大多数学生并不能清楚地知道自己是否读懂了一个句子。他们在精读的时候对句意的理解往往凭感觉，只能理解句子中的一部分信息，甚至可能句意完全理解错误，但是学生们并没有意识到，以为自己已经全部都懂了，这就导致我无法及时找出他们在句子理解方面存在的问题。 3句间关系和段落结构方面，主要是讲解了作者意图题和插入题对于句间关系的考察;这是远远不够的，针对重点的文章和重点的段落必须要逐句分析句间关系和段落结构，首先TPO34套题我自己都没有把每篇文章的句间关系和段落结构分析出来，所以对学生也没有做相关要求，这会极大地影响学生对于整篇文章的信息获取量。 4段间关系和文章结构，这一块知识的讲解以前只是就题论题，非常零散，没有纳入每节课教学目标，而且我自己也并没有将TPO34套题全部的段间关系和文章结构总结完成。 我在1，3，4上所犯的教学错误主要是由于我自身对阅读认识不足导致的，我把精读的目标定为把所有的题目做对即可，其实精读的目标应该是获取作者传递的全部信息，而题目所考察的信息不到文章全部信息的50%，所以说我这个要求太低了，造成学生对文章信息的获取量不足。 我在2上所犯的错误主要对对学生的了解不足，学生在句子成分分析中存在大量的问题，比如并列成分分不清，插入语不知道如何处理，分不清从句的作用，还有后置定语和谓语分不清以及不关注句间逻辑关系等等，这些没有引起我的足够重视，我高估了学生们的句子理解能力。 二、教学内容的选择偏难 我在教学的时候往往选择最难的题目作为例题讲解，因为我觉得简单的题目学生不需要我讲也能做对，讲简单的题目浪费时间，但是我往往高估了学生的英语水平，而且做最难的题导致学生错误率非常高，会觉得阅读非常难，打击了学生学习的积极性。 讲解知识应该从最简单的知识讲起，循序渐进，让学生觉得阅读并不难，讲解的内容都能掌握，建立对阅读的信心，在学生词汇量和句子理解能力还比较弱的情况下，很多难点不能讲，因为这时候讲难点不仅效率非常低，而且会打击到学生的积极性，这时候应该把重心放在基础的词汇量和句子成分分析上。 三、对学生缺乏鼓励 我在讲课的时候只关注学生不足和缺点，对于学生的优点和进步没有关注，或者关注太少。这个只关注别人缺点的恶习是在我爸爸的多年熏陶下养成的。我最痛恨我爸爸的地方就在于他从来没有表扬过我，从小到大一直在说我各方面存在的缺点，我爸爸觉得关注我的优点没有任何意义，因为我在这些方面已经做的很好了，关注我的缺点，促进我及时改正才会让我变得越来越优秀。这是典型的情商低的表现，结果就是我跟我爸爸关系一直不好，而且由于逆反心里，他批评的缺点我从来没有去改正过。 在上课过程中，如果学生表现的很好，或者有很大的进步，不能当成理所当然的事情，要及时给予鼓励，对于每个