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我的课改教学反思与教学案例【课改教学案例】 我的课改教学反思与教学案例 贵州省仁怀市育人中学袁发逊 (一) 课改进行两日，各班在教学中开始使用“五学育人”模式，构建高效课堂。完成了各班小组构建;导学案编制;大胆按照“自学、合学、展学、查学、评学”五学环节开展高效课堂教学。付燕、刘莉、张继文、杨毅、陈龙、熊静、何鹏飞等老师按照“五学育人”模式开展课堂教学，比较好。 在推进课改中，一些老师也向我反映，存在以下问题：1、学科导学案编制不统一，教师各自为政。2、在合学环节，学生的讨论不充分，有点形式化。3、展学环节没有达到逾期目标，教学重点没有通过展学反映出来。4、教学时间不够。 针对以上问题，我们要求召开七年级教师会议和学科组会议解决。建议：1、成立七年级学科备课组，集体研究导学案的编制。2、在教学中教师要把学生发动起来，积极参加课堂讨论。3、增加展示需要的黑板，让学生多组展学。4、针对时间不够，学科提请发导学案，把自学时间放在课外。5、在课堂上教师要通过追问来，让学生解决教学重点。 xx年5月4日 (二) 5月4日上午第三节，我在七年级(14)班观何鹏飞老师的数学课。总的来讲，整节课有了高效课堂的基本架构，老师在引导学生自主学习。但是，这节课“五学育人”模式的环节不是很清楚，从课堂呈现的情况看，导学案的编制缺乏学法的指导，没有在课前发到学生手中，学生自学无案可循，自学不是很充分;可能是缺乏小组评价，班上学生激情不够，参与度不高;在静学时，显得精力不集中;在展示环节，只有组长等几个同学展示;对学、群学、查学上还比较薄弱;在学生学习和展示环节，教学重点、教学目标没有体现时，老师应及时引导或采用追问的方式加以补救，老师讲的少了、或者不讲了，但老师作用的发挥更要加强，更加值得研究。 xx年5月7日 (三) 5月7、8日，我在七年级课堂巡回观课，有刘利、王连举、陈月洪、唐娇俗、李宣群、王燕、陈勇、熊静等等。有很多亮点，如：课堂上都有“五学育人”导学案;自学、合学、展学、查学、评学五个基本的环节能够得到体现;对子、小组在合学;学生在大胆的展示;学生之间在开展评价;课堂气氛活跃;调动了学生的学习积极性;学生喜欢这样的课堂;七(19)班、七(14)班、七(18)的师生约定手势比较统一规范，动静有序：七(8)的黑板展示的内容多、规范、美观;七(7)班数学展示丰富、活泼;七(10)班已经走上课改常态。但以存在一些问题：学生的约定手势不统一，导致课堂动静不协调;小组合学还不够好，有个别学生不动、不参与;学生展示不流畅，有的学生不大胆、展示影响师生时间;学生自学环节的检查不到位;学习时间不够，等等。 下阶段，学校还要组织校内培训：小组及小组文化构建的再培训;统一班级小组课堂评价表;师生手势七年级统一约定。 xx年5月8日 我的课改教学反思与教学案例 贵州省仁怀市育人中学袁发逊 (四) 5月9日第一节，我在七年级(19)班听课，上课前，我首先了解学生对课改的感受。陈祁辉同学说：“现在的课很有意思，以前的课很无聊、无趣。”王鑫同学说：“现在的课堂可以锻炼自己的表达能力，能让自己真正的学习。”他们都喜欢这样的课堂。 这节课是刘利老师执教的艾青我爱这土地第二课时，课前老师对学生是作了学习安排，自学在课外完成，课堂上，老师有一个查学的过程，通过查学，对小组有一个评价。在展学环节，学生的表现，确实令老师和我感动。学生有仿写诗的，如我爱那条河、我的祖国、我爱那个地方，有画画的，有三个学生画了画，有名人名言 的，有自己写的句子，有讲历史故事的，有背诵表演的，有唱歌的，内容可谓丰富多彩，学生多方面的才能的到了充分的展示，远比老师讲的要多得多。学生在用不同的方式表达对祖国的热爱。学生的表演、表达情真意切，课堂的交流真实，没有丁点的矫揉造作。 刘利老师说：学生的能力超出了我的想象，真的想不到学生会如此的精彩! xx年5月9日 (五) 5月13日上午第一节，我在七年级(10)班观看余佳老师的数学课。课前，我随机采访七(10)班周小怡和徐栋梁同学，周小怡同学告诉我：“现在的课堂，比以前学得要清楚一点”。徐栋梁同学说：“现在的课堂，学生争着回答问题”。 余佳老师的数学课堂，导学案是在课前发下去的，学生利用课余时间自学，课堂上老师要查自学情况，在课堂上，老师安排5-8分钟小组对学和群学，在这个环节，小组内“兵教兵”，比老师一个人教好的多，这不是一个人在“战斗”，相当于多个老师在“战斗”，况且学生是在按学生的思维来教。在展示环节，张洪同学表现很精彩。 余佳老师的课，还要处理好：个别学生声音小的问题，学生展示不流畅的问题，师生约定不整齐的问题。 愿我们的课改在问题中前行。 xx年5月13日 (六) xx年5月14日上午第一节，我在八年级(11)班听聂选芳老师的历史课，课型是第三单元的“探究与合作”活动课，教学主题是：第十五课展示五彩缤纷的社会生活。课前，老师将学生分成了衣、食、住、行、用五组。并安排学生按照分工，收集有关衣、食、住、行、用等方面的图片、实物、资料，或者通过采访、讨论、观察等形式感受改革开放前后衣、食、住、行、用等方面的变化，感受今天五彩缤纷的美好生活。课前老师安排具体，学生做了充分的准备。 上课了，老师用歌曲春天的故事导入新课，让学生回想起十一届三中全会以来，在改革开放总设计师邓小平爷爷的带领下，中国发生了翻天覆地的变化，取得了巨大成就，人民群众过上了美好的生活。 主持人开始主持今天的课堂，有请评委、统分员纷纷落座，并开始履行职责。主持人接着宣布评分规则，班长宣布本次活动的目的。 展示开始，“衣”组同学展示了他们课前收集到的布票图片和一些布票实物，还展示了一件旧的老式中山装，展示了六、七十年代国民的衣着照片(破烂、陈旧)和今天的时尚衣服图片(鲜艳、多元)，让学生比较，小组内学生小结。“食”组同学展示了他们课前收集到的粮票图片和一些粮票实物，展示了六、七十年代国民吃的照片(匮乏、粗糙、单一)和今天超市里丰富的食物图片(丰富、营养)，还展示了六、七十年代国民吃的野菜实物，让学生对比，小组内学生小结。“住”组同学展示了他们课前收集到的六、七十年代国民的住所照片(破败、矮小、阴暗)和今天新农村面貌照片(漂亮、明亮、宽敞)，让学生比较，小组内学生小结。“行”组同学展示了他们课前收集到的六、七十年代国民行的照片(自行车)和今天的交通工具(飞机、高铁、高速公路、小轿车)照片，让学生比较，小组安排学生小结。“用”组同学展示了他们课前收集到的六、七十年代国民的生活用品照片(少、旧、吐)和今天琳琅满目的商品照片(多、好、精)，让学生比较，这个小组还安排了视频采访，通过访谈，让学生感受今夕变化，小组安排学生小结。通过展示环节，学生清楚的看到改革开放以前我们衣、食、住、行、用等方面的物品匮乏、粗糙、单一，改革开放以后我们衣、食、住、行、用等方面的物品多元、丰富、营养。展示完后，主持人宣布各组得分，并请老师总结颁奖。老师安排学生当堂开展自我评价，学生的评价是积极的，有的说，活动令我们同学大开眼界;有的说，活动让我们学会了合作学习，培养了组内同学的团结协作精神;有的说，活动让我们收获了社会实践能力的提升;有的说，在活动中，我们学会了用多种方法去解决实际问题的能力;还有的说，在活动中，我们学到了多种学习方法;还有的说，通过活动，让我们迈出了关键的一步，学会了大胆学习。课堂在愉悦的氛围中下课了。 亲临这节课，我的感受是：师生在课前的准备非常充分，课题导入自然、而又震撼，学生通过课前收集图片、寻找实物、采访人物、相关凭证与今天的现实生活对比，唤起学