小学教师随笔：我快乐因为我享受教育.doc

小学教师随笔：我快乐因为我享受教育 孩子们总爱问我：“老师，您很快乐吧?因为您的脸上总是带着笑容!”同事们也常打趣地说：“天天乐呵呵，当心长皱纹!”“不会的!”我总是笑着说，“放心吧!真诚的，发自内心的笑是不会长皱纹的!” 的确，我是快乐的，因为我每天都在享受教育!想起能与一群活泼可爱的孩子在一起，有什么能比这更快乐?想起课堂上，议论纷纷、唇枪舌战的场景，有什么能比这更快乐?想起自己激情满怀的讲解竟能吸引着一双双眼睛的注视，还有什么比这更快乐?如果不是人民教师，如果没有可爱的学生，如果没有对教育的思索，能有我这18年来的激动、意外和惊喜吗? 有人把老师比喻成蜡烛，那是因为老师无私的奉献;有人把老师比喻成园丁，那是因为老师辛勤的工作。“默默付出”、“牺牲自我”仿佛已经成了老师的代名词。其实，教育不是牺牲而是享受，教育不是重复而是创造。 在昨天的课堂上，我是快乐的，因为我在享受教育的过程。新课改倡导自主、合作、探究的的学习方式。我的课余生活是三年级学生的一次习作，如何激发学生的习作兴趣,变被动学习为主动参与呢?我一改往日教师的绝对权威，不是“一锤定音式”的评价方式，而是放手让学生互改互评，让他们尝试当小老师的滋味。同学们对照出示在黑板上的修改提示，小组合作修改各自的作文，我轻轻地走过去静静地听着。小明大声地读着自己的作文：“有一天，爸爸陪我去打羽毛球，我发了一个球，爸爸没接住，输了，我高兴极了。爸爸又发了一个球，我没接住，也输了。后来，我们又练习了两个回合。天黑了，我们回家了，真好玩!”刚一读完，同桌小雅就开始点评开来：“你这篇作文没开头，没点明写什么，没提出是写课余生活，不知道的还以为是写平时的一件小事呢!文章的开头很重要。可以这样写我在课余的时候，最喜欢做的事就是去打羽毛球。这样写，别人才知道你到底要写什么。”前面的小刚忙补充道：“我觉得你写的这件事情过程太简单，不具体，就是你打过来，我打过去，没写具体怎么打，应写你的动作，如：发，打，扣球等这样才好看。”旁边的欧阳接着说“：是的，你觉得好玩，我们一点也不觉得有意思。你写的文章要别人也从中感受到好玩，那才是好文章。中间怎么打的，应该着重写，你当时打球时的动作，用些我们学过的词，像左挡右抵，一会一会，使劲等等，这样文章读起来才有意思。”“还有你文章没有结尾”、“没有写出你打球时的感受和想法!”、“你文章还没分段呢!”大家你一言我一语，我在一旁细细地听着他们的评价，看着这些小老师的点点指导，以及那个虚心修改的孩子，从心里感到欣慰。随后，欣赏了他们修改后的作品，虽显稚嫩，但那是成长的经历，它让我看到了作文教学路上的曙光。孩子们的视角是不同的，评改是细化的，看着他们点点滴滴的进步，你说，我能不快乐吗? 每当夜深人静时，我总爱坐在电脑前，书写着课堂趣事、教育情思，看着一个个文字敲进文档，享受着手指飞舞的感觉，我的快乐便油然而生! 我快乐，因为我享受教育啊!孩子们的快乐与忧愁、他们笔下的篇篇美文、与他们结下的纯真友情已成为我生命中的牵