校本与校本培训.ppt

校本与校本培训,渭滨区教师进修学校 王让许,一、校本的概念及内容,1、以校为本的由来：,2、以校为本的内涵：,校本的三大要素： 基于学校；为了学校；在学校中。,一、校本的概念及内容,3、校本的内容： 校本研究；校本培训；校本课程；校本管理。,4、四者关系：,校本研究是起点 校本培训是中介 校本课程是落脚点 校本管理是前提和保障,二、校本培训的再认识,1、时代发展的需要,1）时代变了人类已经进入知识经济时代 新时代特点：经济一体化，政治多极化、文化多元化。,2）教育也要变 农业社会的教育以道德伦理教育为主； 工业社会的教育以知识技术传授为主； 知识经济社会的教育以学会学习为主。,一）为什么要大力提倡校本培训？,二、校本培训的再认识,3）新世纪需要什么样的人才？,需要具有创新精神和创造能力的“双创人”； 需要具有国际眼光的“地球人”； 需要具有社会主义道德的“中国人”； 需要具有终身学习、可持续发展的“新新人”。,4）基础教育要改革,关注发展和可持续性发展，培养创新精神和创造能力关注个性发展，给受教育者以更多的人文关怀，学会学习比学会知识更重要，兴趣是最好的老师，学会探究和合作，关注过程。,二、校本培训的再认识,2、对中小学教师继续教育的反思,3、教师专业发展的需要,教师成才主要是岗位成才,书本知识与实践知识，显性知识与隐性知识,实践智慧主要在工作实践中积累,“教 学 做”合一是在职学习的主要方式,教师培训两种基本的培训模式： 学校中心模式； 岗位中心模式。,二、校本培训的再认识,4、学校发展的需要,建立学习型组织的需要,人人学习、终身学习都离不开工作岗位,个人与学校共发展,建立新的学校文化,二、校本培训的再认识,二）校本培训的界定,欧洲教师教育协会1989年有个界定，指的是：源于学校课程和整体规划的需要，由学校发起组织，旨在满足个体教师的工作需求的校内培训活动。,第一，校本培训的出发点,第二，校本培训的主体,第三，校本培训的目标,第四，校本培训的地点,二、校本培训的再认识,可以把校本培训定义为： 源于学校的发展需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校与教师发展需要的主要是在校内进行的学习与培训活动。,二、校本培训的再认识,三）校本培训的“培训”含义,1、“培训”的含义在“校本”中已有一定的变化,培训与学习的区别表现为： 其一是自主性,其二是连续性,其三是情景性,2、“校本培训”应理解为“校本学习与培训”,三、校本培训的关键,一）针对性 校本培训要以提出有效问题为载体,1、什么是有效问题 指的是在一段时间内、一定程度上影响学校教育教学深入开展的较普遍、较明显、具有代表性的问题。,2、如何确立有效问题 首先，成立小组，从现状出发搜集问题，集体诊断，专家论证，选取有代表性和突出性的问题。,其次，需要明确问题是生成的而不是预设的。,提出问题确立有效问题研究解决办法 实践检验评估提出新问题,三、校本培训的关键,二）灵活性 校本培训要以方式多样为原则,2、专家点评式,3、学科互动交流式,4、自我反思式,5、案例分析交流式,1、专家集中报告、讲座式,三、校本培训的关键,三）实践性 校本培训要以具体实践为依托,“在学中做、在做中学”是校本培训实践性的最好体现,四）实效性 校本培训要以教师整体发展为目标,校本培训应围绕如何让教师全面发展这个中心，最终达到促进教师专业成长和自主发展的目的。,四、市区校本培训工作要求,宝市教发2005175号文件明确要求，强师兴教工程要以校本培训为载体，以学历教育为重点，以名师工程为手段，以新课程和教育技术培训为基础，全面提高教师整体素质。并将学历教育、名师工程、校本培训（研修）、进校建设作为四大主要内容。其中： 3、抓好中小学校本培训（研修）。根据新课程实施要求，按照宝鸡市中小学教师校本培训实施方案以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，加强师德教育、培养骨干教师、开展教研活动和开发校本课程。,一）背景,四、市区校本培训工作要求,区教育局以宝渭教发2005122号文件形式下发了渭滨区中小学教师校本研修实施方案，其中： 一、研修目标和原则 校本研修是以教师任职学校为基本单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，把教师培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的一种教师继续教育形式。通过校本研修，使广大中小学教师依法执教、爱岗敬业、为人师表，不断更新教育观念，树立现代教育思想，掌握现代教育技术，优化教师知识结构，提高教师专业化水平，更好地实现学校的办学理念和办学特色，促进学校的可持续发展和教师的专业化成长。,四、市区校本培训工作要求,1、概念辨析：无论是校本研究还是校本培训，其共同的一点都是为了学校的发展和教师的提高。故提出了校本研训，以研代训。又叫校本研修, 意指“教、研、修“一体化。 概念界定多样，但校本研修的主要含义为： 以学校为基本单位； 内容是基于学校具体问题的解决； 学校是校本研修的主体，即学校自主决定研修的内容、方式； 在学校中进行，既由学校组织，一般在学校中进行。,二）什么是校本研修,四、市区校本培训工作要求,所谓“校本研修”，就是一种为满足学校和教师发展目标和需求，由学校主动发起和组织，在学校中进行的基于学校具体问题解决的教师研究和培训活动。,二）什么是校本研修,2、理解：以实现自身专业化发展为主要目的，以工作研究为主要内容，以任职学校为主要场所，以行动研究为主要方式，以校长为第一管理责任人。,四、市区校本培训工作要求,研修组织与管理 1、校本研修必须接受区教育局的领导和监督。各校的校本研修工作在区教育局领导下进行，由区教师进校、教研室、电教中心、学校共同参与，形成责任分明、团结协作、共同发展的新型的教师教育研修网络。 2、区教育局制定中小学教师校本研修的政策和规划，实行宏观调控和管理，检查评估教师进校、教研室、电教中心等开展组织校本研修情况。对开展校本研修有影响的单位、学校、教师及工作人员等进行表彰奖励。 3、区教师进校具体负责全区开展校本研修的管理工作。要加强各校校本研修方案的申报审批工作，加强校本研修过程的指导和监督，根据各校的需要组织实施专项培训;要负责对各校校本研修成果进行评估和给予继续教育学时的认定;要经常深入学校对校本研修进行专项检查，并将检查结果上报区教育局，作为评价学校和考核校长工作的重要内容之一。,三）区局要求,五、市区校本培训工作要求,研修组织与管理 4、教研室要从专业上加强对各校开展校本教研活动的具体指导，开展校本课程开发方面的培训、指导工作；电教中心要加强对各校网络建设的指导，管好区教育资源平台，为学校开展校本研修提供网络服务。 5、各校校长是校本研修的第一责任人，是校本研修的发起者、筹划者、决策者和本校研修方案的制定者。各校首先要针对本校和教师的实际，制定校本研修制度和实施方案，按学年提出落实计划，并及时向区进校申报。各校在研修方案、计划中要注重学校办学特色的发展和教师个人的成长；其次要认真组织实施，要充分发挥教研组、年级组职能，使各项计划落到实处；再次要建立校本研修教师个人学籍档案，对每个教师的研修情况如实做好记载，并作为继续教育学时认定的依据之一。 6、各校要采取得力的保障措施，确保校本研修的顺利开展。一是要有政策保障，要把校本研修的成果与职称聘用、职务晋升、评优树模进行挂钩;二是要有物质保障，要确保计算机设备、电教器材、图书资料等满足校本研修的需求。,三）区局要求,四、市区校本培训工作要求,校本研修的考核与评估 开展中小学教师校本研修是中小学教师继续教育的一项重要内容，纳入中小学教师继续教育管理之中，记载学时，作为教师岗位职务培训的补充内容。各校的校本研修要接受区教师进校的监控和评价。要按照规范、严肃、有序、高效的原则，实行校本研修考勤制度、考核制度和奖惩制度。校本研修实行学期、年度考核，其考核结果与评优树模挂钩、与教师聘任挂钩、与绩效工资挂钩。各校负责校本研修每学期的常规考核与成绩的登记工作。考核可以以考勤、作业、论文、报告、成果展示、心得体会等多种形式进行。考核成绩分优、良、合格、不合格等。对中小学(含职中、教研室、电教和县区直属学校等)校长的校本研修由教师进校负责考核，主要考核学校校本研