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小学班主任老师教学札记：没有差生只有差异 没有差生，只有差异 徐茂松 很多老师会把学习成绩较差的学生定义为差生，还记得我大学即将毕业去参加招聘会，面试老师问了一个问题：“你是怎样看待差生的?”我的回答：“什么是差生，我眼里没有差生，只能说是成绩暂时落后的学生而已可能在其他方面他们做得比成绩好的学生还好，比如懂礼貌、勤劳.所以，没有差生，只有差异，我们要公平的对待每一个学生，发现他们的闪光点，激励他们的自信心，从而提高他们的成绩。”当时我看到面试老师脸上的笑容，从而我被录取了。 面对学困生，我觉得老师应该这样做 一、放平心态。在现代教育中，老师有时会看待问题不全面，把学生的成绩与排名当成唯一评价他们优秀与否的标准，而不是去寻找他们为什么成绩落后。实际上这是不对的，孔子弟子三千，贤者不过七十，所以我们要做的就是放平心态，相信学生在一个群体里面，有点差异是很正常的，这个时候最需要关心的不是学生的学习成绩，而是关心这种学习成绩导致学生怎么去认识自己。对他们的评价标准做一些调整。 二、要放低姿态，给予更多的关心。我以前的一个学生，在一段时间里面，她的成绩一直在下降，我没有打击，也没有骂她，只是在其他同学做作业的时候，弯下腰跟她谈话，顺便分析本次的周练卷子。当我离开的时候，在晚会上，她说:“我永远忘不了的是一个老师能放低姿态跟我平等交流，自那以后起我发誓拼死也要学好数学。”老师一个力所能及，看似微不足道的举动，有时对学生来说却是莫大的支持与鼓励。 三、要多表扬少批评。从高中教师一下子变成学前班的老师，需要改变的真的很多很多。高中生，只要我的一个眼神就可以把他们“拉回”到课堂上来。学前班的小朋友，这个方式对他们是不会起作用的，而且他们这么小就住校，离开爸爸，妈妈，也承受不起这种方式。要做的就是激发他们的兴趣，唤起他们的积极性。一个学生，刚开始课堂上总是喜欢去拿其他小朋友的东西，不认真听讲，经过几次表扬之后好多了，在写作业的时候，发现他写得还不错，顺便再表扬，本次课他真的写了很多，而且特别开心，也不干“坏事”了。继续坚持，相信他会越来越好。 四、要充实自己。我要做的就是多学习理论知识，武装大脑，完善自己，让学生相信我，从而信任我的课堂。以下是我跟学生的谈话。 学生：“匹字去了一笔是什么字?” 我：“突兀的兀。” 学生：“我说的是数学符号。” 我：“,是一个常数，它的值在3.1415926到3.1415927之间
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