好习惯重在培养—中南路小学班主任工作案例全文.doc

好习惯重在培养中南路小学班主任工作案例全文 好习惯重在培养 班主任工作案例 中南路小学陈颖 一年级学生是刚刚从幼儿阶段向小学阶段转型过来的，他们天真活泼，无拘无束。刚开始，参加各种活动排队不会排，上课40分钟有很多同学坐不下来，随便说话，课堂上上下座位，象赶集那样，不懂课堂规矩，班内乱糟糟的。书包不会，课桌弄的东倒西歪。吃饭也不知道洗手讲卫生。缺少小学生应该具有的一些良好的行为习惯。针对这一状况，我及时对学生进行小学生日常行为规范教育，让学生知道哪些应该做，哪些不应该做，哪些怎样做。尽快使他们进入小学生角色。然后启动了培养学生良好行为习惯的养成教育工程。 课堂是教育和教学的主阵地，因此我决定重点从课堂抓起。 1、认识正确的基本行为。孩子们从熟悉的幼儿园来到学校这个对他们来说是陌生的环境，而又要长期生活学习的环境。对他们来说只有新奇，其他的孩子们一概不知。老师首先要转变角色：幼儿园阿姨的亲切、和蔼的幼儿园阿姨能拉近老师和孩子们之间的距离。其次就是要传授最基本的行为要求。包括：坐立行走、端书放书、举手、发言。孩子既然可以上学了，就说明他已具有了一定的独立思考能力，因此老师的每一项训练都要让他们明白其中的道理。例如：训练“坐”时，老师对孩子们说，坐姿非常重要，它可以让你像小松树一样挺拔，也可以让你像小老头一样驼背，谁想像小是松树一样挺拔?好，跟老师一起坐。双脚平放在地，与肩同宽，身体挺直，两臂打开，自然平放在桌子上。这样女孩会越来越漂亮，男孩会越来越潇洒。老师要看谁的姿势最漂亮。老师用这样孩子能接受的语言告诉他们这样坐的好处，孩子们很容易接受，而且还乐意跟着老师学。正确的基本行为学会了，还要在平时学习中巩固。 2、认识周围的环境。首先带领孩子们参观学校，让他们基本了解学校用几个室，都什么样，在哪一层。通过这种形式让他们喜欢上，自己的学校，愿意在其中学习、生活。其次要参观自己的教室，在这其中老师要向学生介绍墙上所有的活动板、评比板。最后就是要参观自己的座位。看看自己的前后左右都有谁，通过这种一层层的认识，帮助孩子们逐步熟悉环境。还有一个环境，也是最重要的一个，那就是要让他们熟悉将要和他们一起生活、学习的伙伴。老师要让孩子们每人都站起来声音响亮的介绍自己，这不仅仅是一个简单的介绍，而是一种宣告，告诉大家，我从现在开始就是中南路小学1.2的学生了。因此每一个学生站起来时，老师都要用和蔼的眼神注视着他，用肯定的语言表扬他，给每一个孩子美好的开始。认识环境后，就要学会环境。首先要学会自己的座位、书包。其次要学会自己周围的卫生环境，知道自己周围地上有纸屑要主动捡起来，这要在以后的学习生活中通过表扬的方法让孩子们逐步养成。最后就是要学会清扫，当然这要在开学后一两个月后进行。 3、课堂中巩固正确的行为，逐渐形成习惯。以语文课为例。 (1)鼓励的语言。俗话说，动听的话语谁都爱听，孩子更是这样。老师抓住他们的心理，采取由浅层到深层的鼓励性的语言。例如，刚开始老师要表扬：你的声音真响亮，送你一个棒;你的站姿真标准，也送你一个棒。用这种鼓励性的语言激励他继续这样做，同时也形成了一个榜样，让其他人向他学习。不但老师要表扬他，同学们也要表扬他。例如，老师要求大家送给他一个”棒”全班同学就要举起大拇哥说：你真棒!同伴的鼓励有时候更会让孩子们受用。一开始学生会不习惯去表扬别人，但在老师的引导下，只要做的好就会得到表扬，所以自己如果做的好别人也会表扬自己，由此激起了学生的表现欲。当学生大部分已经知道要怎样做时，老师要拓展鼓励的范围。如：你说话真完整!你这个词用得真好!你的想象力真丰富!等等。用这些鼓励性的语言肯定他们说的好，同时也引导其他学生要像这些做的好的同学学习。 (2)肢体示范。老师的肢体语言是最直观的提示语。上课时，当学生坐姿或站姿不标准时，老师做一个动作提示一下，这时不需要任何语言，学生就会自觉改正。我想这应该是以师为范的最基本体现了。 (3)个人评比。评比应该是各项活动的一个催化剂。刚开学，谁坐得快，谁书端的好，谁写字姿势好，就送星星。可以单个送或同桌送或大组送，送的方式可以不同，只要好就送。刚一开学，学生就进入了争星的热潮中。他们也在这种活动中，不知不觉形成了良好的行为习惯。每周五还要对一周的表现进行一个总评，谁得到的星多就会登上“勇往直前”的一号车，稍微多的会登上二号车，其他只能登上三号车，照片也会贴到相应的车厢上。看到自己的照片贴在一号车上也是孩子们最开心的一件事。到了一个月时，发现送星星已经不能让孩子们特别高兴，于是老师就把送星星改称了送花，于是又掀起了孩子们又一轮新的争花高潮。 (4)小组评比。一段时间后，大部分学生基本上养成了好的行为习惯，但还有个别孩子处在我行我素的状态。于是老师除了像以前那样进行榜样示范，接着要采取的是以多带少。我开展的活动是：蜗牛爬爬爬。每4个人一组，哪组按老师要求做的快，蜗牛就会前进一步，每天总结一次，第一名的组每人都会得到3朵花，第二名的组每人都会得到2朵花，第三名的组每人都会得到1朵花。活动一开展就得到很好的效果，老师每当提出一个要求，就发现那些动作慢的同学的同桌就或小声提醒或用胳膊碰一下，这种身边的提示让那些个别生进步很快。有一次，上语文课时，老师说：第四组有一个同学没有认真听讲，其他组表现很好，蜗牛前进一步。这时就看到组内其他同学都会埋怨的眼神看着这个影响他们的同学，这个同学也非常不好意思。这无形中也给了他一种压力，促使他好好表现。这一活动不但能促进孩子们的习惯养成同时也渗透了小组合作的意识。 4、课前要求，课后总结。每节课前老师都会给孩子们提出相应的要求，如果是课任课，班主任老师就坐在后面纪录，下课时总结，表扬好的并送小红花，表现不好的要找谈话。 1、一年级学生是一个人一生做学生的开始，养成良好的各种行为习惯对他们会终生收益。 俗话说得好：好的开始，就是成功的一半。学生的可塑性很强，每个孩子就像一张白纸，教师就像五彩的笔，在白纸上画什么就会出现什么，班主任工作是神圣的，是塑造灵魂的工作，正确的教育和引导可以改变一个人的一生，良好的各种行为习惯对他们会终生收益。有专家研究表明，一个人培养良好习惯的最佳时期是3岁到12岁，我们的老师们能抓住小学这重要阶段，给我们的学生一生用之不尽的财富。好习惯的养成，不是一朝一夕，一蹴而就的。这也需要班主任及其他老师做持久的工作，要有耐心，恒心，责任心。 2、细处关爱，亲近学生。 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!”七、八岁的孩子们整天在妈怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么?因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，学生就会在我们的爱中，不