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启发潜能培训心得体会 今天进行了朝思暮想的培训充电。可以说每一次的充电都让我受益匪浅，这一次更是一次心灵上的启迪。因为我找到了未来我努力方向的理论依据! 上午的培训主要是进行了启发潜能教育的导论。培训的第一项是一个实验：超强一分钟：针刺气球不许爆。我有幸的参与到了这次活动中。通过这一个小实验让我们认识到了一些教学中的小问题：1.快速听懂并能够很快找到方法的学生。这类学生我总结为班级里的优等生。2.没有听懂规矩做出了错误的尝试，但在听到老师的讲解后马上改正。3.开始没有做，但是在询问别人的意见后尝试成功。这类学生我归结为中等生。4.听懂了老师的要求但是过于关注过程，忽略了结果的标准。5.不发言，不举手，只倾听，默默观察。这类学生我该如何归类呢?如果就结果而言，那么可能是差生。可是就体验的过程来说，这种探究精神又可以归结为优等生。而全程不参与的孩子，真的是为了倾听还是害怕失败呢?这是我该要去思考和探究的。 接下来带给了我们一个问题：未来是一个怎么样的世界?世界在变，而且变得很快速:一门知识或技能不足以养活自己一辈子。最近的研究指出一般人一生要转换约5个不同的行业，15年后社会人可能一生要转约10至12个不同的行业呢?农村再不是谋生计的好地方，在城里才能谋好的生计。15年后我们的孩子要到全球去谋幸福的生活。这个问题前两天马云也进行了阐述：今天的阿里旺旺所取得的成功，是在10-15年前马云所能够预料到的。那么，我们这些老师亦或是家长觉得10-15年后应该会是个什么样子的世界呢?我们应该教授给孩子一个什么样子的技能呢?我觉得我们可以带给孩子的一定不仅仅限于知识，更多的是如何定位自己，激发自己潜能的这样一个技能。换而言之，这个技能就是EQ的提高。而这个EQ的提高正是启发潜能想要并且能够提高的部分。 启发潜能教育的五个基本信念： 尊重：相信学生是有能力，可以承担责任的。堷养学生成长不是将一堆堆的知识填进他们的脑袋，而是尊重他们创意思维的能力。教师最重要的责任是为学生提供学习机会，让他们探索知识的真缔，甚至从错误中有所体会而成长。 信任：有效的学习是建基于互相信任，相互交流，彼此合作而产生的。 乐观：人具有无限的潜能，祗是有待启动和开发。 关爱：关怀、爱护、理解、接纳、正面肯定等原素让教育工作者明白生命影响生命，生命感动生命的重要。 刻意安排：若要启发学生潜能，我们必须刻意地去安排合适的活动和环境，并透过人物(People)、地方(Place)、政策(Policy)、课程(Program)及过程Process)互相配合而达成。 其实，看到这五个基本信念，我觉得既陌生又熟悉。好多事情我们都是做过的，只是没有意识到这么做会有什么样的作用。亦或是觉得可能所做的没有会有这么大的作用，而忽略了一些常态化的坚持。尊重、信任、乐观、关爱，这些词汇看起来是多么的让人觉得温暖，我也会刻意安排让幸福四班的孩子感受到这份温暖与幸福。 而在讲解为孩子预备一个合适发展的环境时，伍校长在外在动力，工具性动机，与内在动机的阐述时，我的脑海里马上呈现的是雷夫老师在第五十六号教室的奇迹中阐述的六个阶段：一、我不想惹麻烦。二、我想要奖赏。三、我想取悦某人。四、我要遵守规则。五、体贴别人。六、我有自己的行为准则并奉行。我觉得这六个阶段，并不仅仅局限于道德发展，更是一个人的全面发展。我联想到自己现在所在学习和思考的东西，绝不是在前五个阶段了，而是在第六个阶段。因为我学习是为了我自己，知之方知不知，学无止境。 IE的理论基础的四个层次中，则更让我陷入了深深的思考。每个老师一定都想成为那个刻意邀请的人，可是大部分都还停留在非刻意不邀请上及非刻意邀请中。一位好的老师，一定是有能力去带给孩子们可以邀请的。这就需要老师要更加思考自己的教学内容，目标，环节是否真正的可以带动学生们去学习及思考。这是未来我要在教学中所要思考的一些问题。在观看两幅运动场馆的图片时，让我有了一些反思。让我想起了崔校长的一句话：“为什么孩子不能在墙上去画画?”对啊，为什么?因为我还都有着功利内心。因为在墙上涂鸦可能不好看，所以我不愿去做而宁愿选择制作精美的展板;因为孩子们在升旗仪式上不站直可能会让校长批评纪律不好，所以我们只让孩子去看前一个孩子的后脑勺而不能左顾右盼;因为我们会有班级的评比怕纪律扣分，所以会让孩子下课不许跑跳，大声说话;因为觉得孩子课堂纪律好才是保障得到知识的关键，所以孩子们一堂课都要直直的坐好;甚至因为在乎一些排名，而强制一些孩子必须在短时间内掌握一些知识。孩子毕竟是孩子!孩子也会疲倦的!为什么为了我的一些功利心，去牺牲孩子的快乐?那些在短时间内所掌握的知识，又到底能够带给孩子些什么呢?或许是更加厌烦学习也未可知啊。所以，我觉得这次培训对我的心灵上的启迪是很大的，需要我把目光看的更加远一点。只有先倒空一些东西，