小学班主任教师随笔之跟岗初体验.doc

小学班主任教师随笔之跟岗初体验 这是我们开学以来的第一个月，也是我第一次参与学校的作息规律和生活节奏！很感谢学校将我安排到实验中学，作为温州市的初中名校，实验有着悠久的实力和优良的校风，和许许多多我可以学习和借鉴的老师和做法。 一开始来到实验，我觉得既陌生又熟悉，陌生的是这是一个全新的环境，我将会有全新的人际关系；熟悉的是我常常发现很多老师是我曾经在南浦上学时的老师。黄校待我很亲切，将我安排在七年级跟随姚卫星老师实习，姚老师是个很好相处的人，把我任命为七（8）班的副班主任，协助他管理和处理班级事务，并学习数学学科教学。与此同时，我们数学组的教研员南老师还允许我可以经常找她聊天，说说我的困惑与不解，带我去听不同老师的课，学习他们的优点。还有教务处的陈老师，让我负责八年级的自主学习课，了解针对不同学生的不同教法。 这一个月林林总总，我觉得我接触了很多，也学到了很多。我想这一次心得体会的重点就先讲讲我对班主任工作的新的认识。一直以来，我对班主任这项工作一直跃跃欲试，很有挑战性。在我最初的认识里，班主任在面对刚刚入学的新生来说，首先要做的就是立下规矩，树立班主任的威信，然后才开始着手布置班级，任命班委等等工作。但事实并没有我想象的那么简单。对于新生来说，他们升入初中，对新学校新同学既兴奋又害怕。他们发现初中有很多小学不曾约束的规矩，有很多小学没有设置的科目，如此紧凑的课程安排，严格的作息规律，让他们感觉无所适从，有点不知所措。姚老师的做法，则是在始业教育的过程中，穿插的告诉学生初中的行为规范，一点点渗透其中，多次地有耐心的，逐渐养成学生的学习习惯。例如发现学生讲话时，先是对个别学生进行口头劝说，若是全班性的讲话情况，再制止不下的情况下，对全班同学进行批评教育，随后，再叫出几个主要的讲话分子，私下进行批评。 后来，姚老师告诉我说，不能在全班性教育的时候，公开点名指责某位学生或某些学生，这会让其他同学觉得事不关己高高挂起，全班性教育就要对着全班同学进行批评，让每个学生都觉得自己有错。并且，讲话这个坏习惯不是一天两天就能养成的，若是操之过急，强制压迫，反倒会激发正处于叛逆期的孩子们的逆反心理，因而需要我们班主任有足够的耐心，逐渐帮助学生养成不说话的习惯。 在此次雁荡的封闭式培训中，有很多新老师已经担任了班主任的工作。他们普遍反映班主任的工作非常的繁琐，并且经常碰到学生屡教不改，十分烦恼！我也就此请教过老师，一方面，我们太过年轻，没有威严，学生不怕你。另一方面，我们管理班级的方式方法太过单一，缺乏对班级的管理方法，所以，在接下来这一整年的学习中，我会努力地学习多种班级管理方式，树立我个人的威信，对于我今后不管是学科教学方面，还是班主任工作方面都有一定的帮助。 在开始工作之前，我就常常听到许多老师说要与学生保持适当的距离。距离太近，学生缺乏对老师的敬畏之心，会不听从老师的话；距离太远，则不能了解学生的心理，无法帮助他们解决一些问题。姚老师是一位男老师，所以他采取的做法是在多次劝诫不改的情况下进行严厉的批评，然后在课余休闲时间与学生一起交流，或是活动课程与学生一起运动拉近学生的距离。作为老师，要有自己的底线且必须要让学生知道自己的底线，所以在该骂的时候骂，该去亲近学生的时候亲近学生。但我是一位女老师，我觉得女老师相对男老师对学生会相对严格一些，否则容易被学生欺负。所以保持距离相对简单，但怎么样去亲近学生，使学生能够敞开心扉与老师交流呢？我想这是我接下来要学习的第二点。 对于此次跟岗实习，我有点小开心也有点小担心。开心是因为我不必马上面对繁重的教学工作和教学压力，可以跟随许多优秀教师学习成长，在明年的时候可以更加坦然的处理学校的事务。担心则是会不会因为我没有带班，而在学科教学能力上的进步较慢，在上课方面