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教学反思与总结：最近几次学生作文的批阅反馈记录 最近几次学生作文的批阅反馈记录 望秋园 一、第六周周四，我出了一道作文题叫读“傅雷家书”有感，要求学生根据课文提供的两封信，加上附录“名著导读”中选编的一封信和老师提供的六篇相关读后感资料，在写作过程中，行文间记得以所读重点语句或语段为论据，紧扣个人成长实际，说出自己对家庭教育的切身体会或感悟，写出真实想法来，提出个人的见解。结果呢?好多同学没能结合自己的成长体验和家长的教育方法来谈，竟然以抄袭代替个人的思考。 二、第八周周四，我出了三道题让学生选作一题，一道是怎样战胜惰性，一道是以“微笑面对生活”为话题，自选角度作文(详见九(上)第二单元综合性语文学习专题)，一道是家书给某某亲人的一封信。批阅情况告诉我，学生在老师指导下，怎样战胜惰性写得最好。很多孩子能针对个人惰性的种种表现开展批评和自我批评，表示要改正，因为梁启超说了一句很中肯的话叫做“万恶懒为先”。给某某亲人的一封信只有四个早熟的女生写，她们有个性的思考，向妈妈倾诉了“自己已经长大了”，要记得尊重孩子的想法，不要一味杜绝孩子提及“爱情”的话题。这显然是受苏赫姆林斯基致女儿的一封信的影响。 三、第九周周四，学校举办校运会，之前我出了一道作文题叫校运会见闻。学生基本上能写真人真事，但不善于理解“见闻”的含义，把个人的亲历和感受当“见闻”来写，就偏题了。在选材方面，事件普通，缺乏典型意义，所以，没能在平凡中挖掘出新意或哲理。原因在于学生审题粗心，感悟生活的能力和综合分析能力，至今比较欠缺，还需要提升。 四、第十周周五，布置两道作文题让学生选作，一道是因为有了期盼，另一道是_是我的快乐之源。因为是在家完成的，而不是课堂写出的，结果呢，很多同学上网搜索大段大段地抄袭，有几位同学开头第一段内容一模一样，语言流淌的方式大致一样，让我越看越寒心。这些孩子就是懒惰不爱动脑筋，不是不会写。我已经跟他们说过了，他们可以写出来的，况且凡是考
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