工程教育改革.ppt

工程教育改革 -实践与思考,汇报：张有光教授 电子信息工程学院,嵌入式与物联网,主 要 内 容,工程教育理念 实验班与书院 课程教学改革 实践教学改革,一、工程教育理念,教育改革背景 中国教育思想 西方教育思想 课程教育理念,1.1 工程教育改革 背景,教育部 卓越工程师教育培养计划 推行国际工程专业认证 学 校 导师制 小班化 个性化 国际化 书院制-学生成长 有温度的教育,1.2 中国教育思想 -儒家,万物并育而不相害 道并行而不相悖,中庸 - 兼容并包,1.2 中国教育思想 -道家,圣人无常心，以百姓心为心 教师不以自己观点强加给学生，从每个学生的个性出发，鼓励其探寻自我发展道路 处无为之事，行不言之教 柳宗元种树郭橐驼传 -顺木之天，以致其性焉尔,反者道之动 弱者道之用,1.2 中国教育思想 - 佛教,迷者自悟，机锋棒喝，空不执着 教外别传，禅者初心，空杯心态,卢晓东-乔布斯的启示 乔布斯的基础扎实吗？ 扎实基础是否所知障？,1.2 中国教育，强调基础,李晓榕-如何理解基础 扎实基础，多次学习逐 步提升，未必一步完成,1.3 大学的任务 - 费希特,培养人的自我决定能力 在无法预料未来局势中自我作出有意义的选择 教育要唤醒学生的力量,1810年 柏林大学首任校长,1.3 大学的理念 -纽曼1851,1/3 教师对学生的教育 1/3 学生对学生的影响 1/3 学生独自学习,三者和谐统一， 造就完整而健康的大学教育？,1.3 怀特海 -教育的目的,研究是智力-智慧的探险 教育是对生活探险的训练 大学，使青年和老年人融为一体，对学术进行充满想像力的探索，从而在知识和追求生命的热情之间架起桥梁,1.3 雅斯贝尔斯 -灵魂教育,知性的 日常教学认识 思维的 学习哲学思考 心灵的 感受间接传达,推崇苏格拉底式对话教学,1.3 教育思想 -激发学生内在自觉,第斯多惠 教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞 皮亚杰 把一样东西教给人，有时是剥夺他人自己发现那东西的机会,探究式、互动式学习 基于问题、创设情境，虚拟再创造 协商课程-自由学习？ 学生主动参与，教师为主持人角色,1.4 挖掘科学史的教育价值,萨顿、科恩 以实证的方式，追溯科学概念被发现和完善的全部历史过程 弗赖登塔尔 要让学生观察到知识的来龙去脉 知识像是被重新创造和发现一样,经典原理的现代价值,1.4 专业教育中 -人文教育,八种方式 起于知识，启迪精神 渗透美育，行为互动 营造氛围，以悟导悟 以人为本，止于境界,二、实验班与书院制,“北斗”创新实验班 国外学院制、住宿 制 中国书院制发展概况,2.1 “北斗”创新实验班,兼容并包-学生组成 选择热衷课程学习、社团活动、科技活动等各种类型学生 多元评价-全面发展 肯定学生个性特点，引导多元发展，从宽容他人到欣赏他人，培养自信、拓展视野,2.2 牛津、剑桥-学院制,教会学生独立思考，独立探索清晰表达自己对论题的理解在讨论中，学生能从其对自我立场的竭力辩护中受益,2.2 牛津、剑桥 -导师制,大学与学院 大学：追求知识，教授制 学院：发展性格，导师制,纽曼导师制 学术的指导者，道德与宗 教的守护者，心灵的引路人,2.2 哈佛、耶鲁 -住宿制,住宿制 性格的养成也取决于良好同伴的氛围 不同年级学生住一幢楼，提供文化交流机会增强学术兴趣，补充正式教育 导师制 角色：院长、学监、导师与学生顾问 院长茶会：分享来自各界声音与故事,2.3 中国书院教育特点,门户开放，百家争鸣 讲会制度-朱熹和陆九渊鹅湖之会 不落窠臼，教训合一 完善学生道德品格作为首要目的,2.3 中国书院教育特点,自学为主，方法为先 循序渐进，熟读精思 师生父子，耳濡目染 处无为之事，行不言之教,2.3 钱穆 新亚学规,一个活的完整的人，应具有多方面的智识，但多方面的智识，不能成为一个活的完整的人 你须在寻求智识中来完成你自己的人格，你莫忘失了自己的人格来专为智识而求智识,三、课程教学改革,新生研讨课程 专业核心课程 经典论文欣赏 创新创业课程,3.1 新生研讨课 -教学目的,适应性转换 引导新生认识大学生活，熟悉学校环境 学术性转换 初步体验探究未知世界的乐趣和方法，激发学生的研究兴趣和动机 初步培养提出问题、独立思考和合作交流的意识，实现学习阶段的顺利转换,3.1 新生研讨课 -合作学习,实现名师与新生间的对话 架设教授与新生间的桥梁 缩短新生与教授间的距离,3.1 新生研讨课 - 智能手机谈起,移动通信 计算之芯 信息存储 集成电路 人机交互 照相摄像 信息之窗 手机电池 移动互联 应用软件 能力素质 知识体系 大学教育 大学怎么读,公开视频课 翻转课堂？,3.2 专业核心课程,重构教学过程 案例方式分组讨论、基于问题探究方式 科研四要素 -虚拟再现 提出问题、分析问题、凝练问题 给出问题的数学描述、问题求解 追问结果的物理意义、进一步优化 探求应用推广的可能性等等,3.3 经典论文欣赏 -课程目的,科学思想的产生背景 -经典传承 作者贡献和思维方法 -思维能力 对学术和产业的影响 -意义探寻 论文表述方式的欣赏 -论文写作 初步培养 论文检索、文献综述、提出 问题、解决问题、论文写作,展示科学思想 的发展历史,3.3 经典论文欣赏 课程特点,以科普方式和研讨方式 将学生引导到学科前沿 不强调知识点的连续性 重要的是带到学科前沿 培养创新的勇气和信心,体验知识创造的 “探索”之旅,3.4 技术创业管理课程,课程内容 创业起源与机会，与管理、 市场策略、融资方式、知识产权 教学方式 典型案例为背景，诠释创业管理基本要素 学生撰写商业计划书，共同讨论逐步修订,3.4 ERP电子沙盘模拟,课程组织 6个小组，每组6人-承担6种角色 按照规则，模拟6年企业经营活动 课程目的 感悟-商科与工科思维方式的差异 规则的灵活性-因境而变，定性与 定量分析结合，团队协作精神,从经验教训中 获得新知,3.4 电子信息 案例分析,拓宽学生视野 - 跳出技术范围 激发学习热情 - 重要人物事件 培养系统思考 - 产品的生态链 提升表达沟通 - 提问质疑表述 初步培养意识： 创业、团队、成本、专利 标准、营销、金融等意识,展示信息产业 的演化历史,3.4 电子信息 案例分析 课程范围,选择学生有所耳闻、经常接触的智能手机、移动互联、搜索引擎 产品设计师、企业高管等角色审视电子信息系统 用户体验、成本控制、标准与知识产权、商业模式、营销策划、商业生态链,体验创新创业的 “探险”之旅,四、强化实践教学环节,SRTP、学科竞赛 自由探究实验平台,科学研究实验平台 工程实践教学基地,跨文化交流,4.1 学科竞赛、SRTP,规定题目 全国大学生电子竞赛 自主选题 全国“挑战杯”竞赛 全国 嵌入式 邀请赛 大学生科研训练计划 北航冯如杯比赛等等,在选拔、指导、检查、验收过程中如何培养工程师能力素质？,4.2 实验平台建设 -举例,3D 媒体 支持图像获取处理和显示，二次开发 无线安全 支持安全攻击与防御演示，二次开发 卫星导航 支持导航信息处理与应用，二次开发,4.2 实验平台建设 -依据,产业有前景 3D为例 3D时代来临：节目开播、产品上市 学院有基础 重点实验室：数字电视、雷达成像 学生有优势 技术与艺术交汇、有兴趣 能创新 冯如杯一、二等奖、挑战杯特等奖,4.2 自由探索实验 -运行模式,参与平台构建 平台的开放，学生创新就是平台 学生自主管理 以学生创意为基础，开展自由探索 以年轻人“初心”，超越老师经验 培养创新实践能力,4.3 本科生走进科研团队,教育资源 教师、研究生组成的研究团队 各类重点实验室工程技术中心 参与方式 选择SRTP、学科竞赛指导教师 以学生研究兴趣选择指导教师 提前确定毕业设计、研究方向,成为实验研究骨干，取得重要成果,4.4 工程实践教学基地建设,与企业合作 参与到企业运作的过程中，阶段性研讨 预期培养-企业管理 体验：成本控制、产品营销、绿色环保 认识：可靠性、可制造性、维护性设计 感受：竞争的激烈及创新能力的重要性,教师引导促进感性到理性的飞跃