机电一体化《ug》课程教学论文

1 / 8 机电一体化 UG课程教学论文 UG 曲面建模综合应用 料斗的建模 多媒体辅助，项目化教学课堂教学案例 文 /郑丽芬 摘 要： UG课程是机电一体化专业的专业主干课程之一，是一门操作性很强的软件课程，也是学生踏上工作之路必备的工具。在教学中，教师在曲面建模教学单元进行实践，设计多媒体辅助项目化教学的课程教学方法，通过任务驱动教学方法激发了学生的学习兴趣、有利于学生主动学习、自主学习能力的培养，在教学过程中完成了高职学生职业能力的培养。 关键词：多媒体；项目化教 学；曲面建模 一、教学设计 1.教学内容简介 本课是 UG课程中的第 5 章节综合应用，是本书重2 / 8 点章节中最基础的知识点。本课程作为专业主干课程之一，是学生从事机电产品设计的理论基础，同时具有实践指导的意义。 2.教学目标 知识目标：能够综合应用曲面命令创建简单的实体模型。掌握“面倒圆”“抽取的面”“规律延伸”“通过曲线组”“通过曲线网格”创建曲面的命令。 能力目标：培养学生综合应用曲面建模命令设计简单零件的职业能力。 3.本课要解决的问题 （ 1）本课程是操作性很强的专业课程，如何把理论知识转化为职业能力，是本堂课甚至本课程要解决的最主要的一个问题。 （ 2）学生刚接触专业课时显得比较被动，如何引导学生入门，激发学习兴趣，养成自主学习、探索学习、质疑学习的能力是我们要解决的另一个棘手问题。 3 / 8 4.教学策略 （ 1）教学方法 讲授演示法：软件课采用讲授演示法，教师讲授重点、难点，学生动手操练的教学方式，以期达到教师和学生双向互动、形象生动的教学效果。教师讲 解操作 学生听讲并操练 教师单独或全班指导 总结学生反馈的问题 学生深入操练 教师归纳总结升华课堂。 提问式互动教学法：在课堂教学过程中，注意充分发挥学生的自主性，鼓励学生随时积极提问并以提问的方式鼓励学生积极思考发言。 视频教学法：利用 CAMPLAY 录屏软件，教师将操作过程录制视频分发给学生，以视频指导学生的动手操练，解决教师不能全面单独辅导学生的问题。 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。 4 / 8 （ 2）课前准备 下发本章理论知识，要求每位学生认真学习，共同探讨思考教师提出的几个问题。预习书本第 5 章曲面建模综合应用 料斗的建模。 二、教学呈现 1.告知（教学内容、目的） 本次课要学习的主要内容和目的：曲面建模一料斗。 2.引入（任务项目） 新课导入解决前置作业，提问 UG 曲面功能分为哪三类？基于曲线创建曲面的命令有哪些？简述“规律延伸”“通过曲线组”“通过曲线网格”命令。 教师讲授演示料斗的建模，并录制视频分发学生。 3.操练 5 / 8 学生单独练习，遇到问题查看视频或请求教师指导。 4.反馈（根据学生课堂练习反馈、归纳、小结） 在练习时鼓励学生发现问题、提出问题。学生可能集中出现的问题有：（ 1）规律延伸中长度规律和角度规律的方向。（ 2）通过曲线组创建片体中截面方向不一致。（ 3）通过曲线网格创建片体中主辅曲线的方向问题等，根据教学情况待定。 5.深化（课堂练习曲面建模应用 饮料瓶） 6.展示（展示 部分学生操作结果） 展示几组学生练习结果，指出存在的问题和改进的方法。 7.总结，学生质疑 让学生自己总结，教师梳理汇总。本课主要讲授了基于曲线建模的曲面命令，要求掌握“面倒圆”“抽取的面”“规6 / 8 律延伸”“通过曲线组”“通过曲线网格”创建曲面的命令，根据课堂反馈强调几个重难点。（ 1）规律延伸中长度规律和角度规律的方向。（ 2）通过曲线组创建片体中截面方向不一致。（ 3）通过曲线网格创建片体中主辅曲线的方向问题。 学生质疑：课堂操作的饮料瓶建模方法是不是最合适的？你有更好的建模方法和思路吗？ 8.作业、撰写实验报告 继续完成饮料瓶的建模，撰写实验报告，强调实验报告规 范性。 三、教学反思 1.课前下发学习任务，要求学生利用网络资源和图书馆，认真学习理论知识，并对它进行消化和吸收。这些都能使学生养成自主学习、探索学习的能力。教师制作的多媒体课件、动画，激发学生学习的兴趣和积极性。 7 / 8 2.在教学内容的组织与安排环节中，教学内容选取“料斗”作为教学载体，以“下达任务 学生练习 检查反馈 深化练习 总结、学生质疑”为主线，在整个教学组织过程中，教师由传统的知识传授者变成教学的组织者、引导者，学生以真实的任务为工作背景，切实融“教、学、做”为一体，有效地实现了课程学习的工学交替。 3.教师利用 CAMPLAY 录屏软件录制课堂教学视频，在学生练习时下发，解决了教师不能全面辅导的问题，同时教学视频还是学生课后复习的助手。教师将课堂教学视频挂在校园网，作为师生课后交流互动的手段，将课堂延伸到课外。 参考文献： 1钟日铭。基础入门与范例。北京：清华大学出版社 ， 2016-01. 2乔现玲，陈艳利。新手学辅助设计。北京：电子工业出版社， 2016-03. 3姜大源。职业教育学研究新论 M.北京：教育科学出版社， xx. 8 /