广轻工课程资源培训会.ppt

,广轻工-课程资源培训会,THE TRAINING,CONTENT,1、公司介绍,2、培训计划,3、现场答疑,广州市恒联计算机科技有限公司成立于2002年，公司总部位于科研技术密集的高新技术中心，是一家面向政府、企业、医疗、教育等各大行业的集存储设备、计算机软硬件的销售、软件研发与“线上课程制作”服务于一体，并致力于“信息数据安全专业服务”的技术型企业。,恒联科技通过大量的成功案例和多年的实践积累，总结了一套完整的解决方案，为用户解决直接面对的安全威胁，更重要的是，它通过一套系统的方法，协助用户建立信息安全的技术和管理体系，贯彻信息安全建设的生命周期，并具备应对任何安全挑战的能力。,网络与信息安全,智慧校园ERP系统是恒联公司自主研发的教育信息化系统。系统以网络为基础，利用先进的信息化手段和工，在传统校园的基础上构建一个数字空间以拓展现实校园的时间和空间维度，从而提升了传统校园的效率，扩展了传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。,校园ERP研发,恒联专业课程制作团队依托多年积累的强大技术实力，采用动画、影音、人机交互和快速化工具等多种技术手段，制作课程的类型包括教学体验类课程、图文演示类课程、情景动画类课程和仿真模拟类课程等。,课程视频录制,1、公司介绍,一,二,三,五,四,随着信息技术的发展，教学方式也得到了更多的转变，包括信息技术给学习环境带来的变化以及给教师角色带来的转变。,微课资源的主要特点包括如下：教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源组成/结构/构成“情景化”。,微课资源制作流程包括“微课制作五部曲”以及“微课制作五部曲的具体详情”。,“微课”是指以微型教学视频为主要载体，它的主要核心组成内容是课堂教学视频。,PPT的制作遵循一定的格式标准。录制前期工作人员与教师沟通录制的注意事项以及录制的着装要求。,2、培训计划,一、信息技术带来的学习环境变化和教师角色转变,从传统的纸质教学到现在的多媒体运用，从单一的板书授课到开放的探究式互动学习，这些授课方式，学习方式的变化，不仅对教师提出了更高的要求，同时也给予了学生更多的机会。是顺应这一变化，并成功地融入其中，还是墨守陈规，直到被信息化浪潮所掩埋；能否把握这一机遇和挑战，实现自我角色的转型，是对学生与教师很大的考验。,传统的教学课堂，毫无疑问，教师起着主导作用，而学生只是被动的接受知识。传统教学对教师的要求相对较大，教师自身的教学素养会直接影响到课堂的教学效率以及学生的学习兴趣。而多媒体技术兴起以后，这种情况便开始逐渐发生了变化，首先体现的便是教学媒体的变化。从最初的幻灯片、投影仪，到现在的多媒体教室，电子阅览室等等。这些多媒体技术的使用，可以减少，并在一定程度上弥补教师自身的不足，而且这些新媒体技术的使用，也能在很大程度上激发学生的学习兴趣。而课堂角色已经从教师主导转变为学生为中心了。这些新型教学媒体和手段的出现，在给我们教学带来方便的同时，也对教师与学生提出了新的要求。,总的来说，信息技术给学习环境带来的变化就是从课堂转移到任何一个有互联网的地方，为了方便学生随时随地进行学习。而信息技术给教师角色带来的转变就是教师所面对的不仅仅是在教室给学生任课，更多的转变是由教室走向互联网平台。,(1)“微课”是指以微型教学视频为主要载体，针对某个知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。微课根据制作工具的不同，在制作方式上包括数码设备拍摄、录屏软件录制、多媒体软件制作、混合方式制作，但最终输出的格式为mp4视频格式，适合跨平台使用。,(2)“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学案例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。,二、微课资源的概念及核心组成内容,三、微课资源的主要特点及表现形式,1. 主要特点,教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。,相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。,从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。,资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。,三、微课资源的主要特点及表现形式,2. 表现形式,微课的表现形式与微课要教授的内容密切相关。,微课的具体表现形式共有以下6种：,讲课录像适合于教师对知识点进行讲解。可以在课堂进行，利用黑板一边讲解一边板书，以板书来辅助讲解。可以采用便携的视频录制设备，例如手机、普通DV等。,操作演示录像适合于操作技能的演示。例如，汽车修理工对汽车点火线圈的检查。一般选择较为开阔的室内进行拍摄。拍摄时要布置好工具、操作对象等。,表演录像适合于对有一定故事情节的内容进行演绎。为了保证拍摄效果，一般要求有专业的剧本人员来编写脚本，对拍摄场景、演员的动作和对话做出详细的描述，以便于拍摄时参照执行。,对于计算机操作，像计算机办公软件、平面设计软件使用等的讲授，则可以使用录屏的形式，将教师在屏幕上的标准操作以视频的形式录制下来，同时配合操作，录上教师讲解的音频，形成教学视频。,剧情动画有一定的故事情节，由剧本作者编写脚本。动画设计人员根据脚本，设计人物造型和相关场景。根据剧情、场景来进行动画制作。,在微课的制作过程中，为了使微课有较好的效果，需要综合运用多种媒体资源、表现形式和技术手法。,表现形式,根据课程的类型，给责任教师提供多种拍摄方案供老师选择，拍摄场地需选择授课现场，授课现场可以是课堂、演播室或礼堂或虚拟蓝（绿）箱等场地。在上面提到的几种微课表现形式，我们重点介绍以下四种，分别是屏幕录制、抠图模式、软件录屏、,教师全程录像录音；利用电视大屏和PPT切换器同步显示PPT，老师完善PPT后（含页面美化和动态效果制作），预约录制时间。后期编辑时全程用老师和触屏互动的画面。,教师全程录像录音；背景叠加图文、录像资料。 需要准备丰富的图文或录像资料。后期制作时把人物从绿色背景中抠出，放在适当的三维背景中，三维背景中再插入PPT课件，中间可以穿插单独的PPT画面。,实景摆拍，老师准备好讲稿，拍摄前熟悉讲稿，如有多人两人或三人参与课程录制，还需和录制公司一起准备拍摄脚本。拍摄完成后期调色校对，编辑完成后输出上传。,录屏为主，教师出镜为辅。教师全程录像；视觉重点在录屏画面，后期编辑时教师在适当的时候以二分屏或叠加的形式出现在画面中。也就是利用画中画的形式，老师或录屏内容适当出现在课程视频中。,屏幕录制,实景摆拍,抠图模式,软件录屏,三、微课资源的主要特点及表现形式,3. 表现形式,四、微课PPT的制作标准、教师录制时着装等要求,微课PPT的制作标准,1,2,3,4,标题：标题避免换行，不同级别的标题在文字大小、字体格式或色彩设置上有区别，同一级的标题风格前后一致。 正文：文字须选取与背景颜色反差较大的颜色；字体应选择标准的常用字体（如黑体，宋体等），避免选择草体等字体，整篇文稿不得多于三种字体；字号不小于32号；不建议采用斜体；注意正确使用中英文标点符号，不得混淆使用。,动画效果：使用动画效果时，同一页面不要使用三种以上；不宜出现不必要的动画效果，不使用随机效果。 声效：音乐和音响效果不宜使用过多，同一页面上不能使用三种以上。 背景音乐：若有背景音乐，需设定背景音乐的开关按钮。整体音效：PPT中所有的音乐，音效音量均衡，不能出现音量忽大忽小的现象。,软件版本：文件制作所用的软件版本不低于Microsoft Office 2007。 页面比例：长宽比要求为16:9。整体效果：整体风格统一，色彩协调。 色彩：PPT的主色调不超过3种颜色。文字与背景的对比度要大，可使用互补色或对比色增强对比度。 页边距：每幅页面四周留白，避免内容顶到页面边缘。,每个页面的条目不超过三个层级结构，结构层次清晰明了，低一级层级有缩进。 文字尽量列表化，案例尽量图片化，不采用长篇文字描述。,四、微课PPT的制作标准、教师录制时着装等要求,1、授课教师在镜头前的形象要大方得体，穿深色衣服较好。因课程拍摄要进行蓝绿屏抠像，所以拍摄时避免穿蓝、绿等两种颜色的衣服或者饰物。尽量减少佩戴有强烈反光的首饰，着装与课堂教学内容协调，符合教师形象，一般应有袖有领，避免鲜艳、灰暗、小格、细条纹服装。忌穿黑、白、红颜色的服装，因为摄像机对黑色和白色的还原是最难的，而红色的饱和度比较深，其边缘轮廓不清。女老师尽量化妆上镜，避免披头散发。避免出现：飞发、飘发、蓬松、乱发、衣领外翻、衣领歪斜等情况发生。 2、教师走动时不能太快以至于摄像机调整跟不上教师的步伐，不要在摄像机放置的组走动。因要考虑走位的安排，讲课时，要照顾摄像机镜头的角度，不能一味面对镜头或背对镜头。 3、PPT遥控器若能正常使用，课件最好用此切换，不用鼠标操作。 4、录制课程之前授课老师一定要先熟悉讲义内容。自己先过一遍，保证录制过程顺利。尽量减少口头禅、停顿想词、眼神不集中等问题。,五、微课资源制作工作流程及拍摄注意问题,课程策划,策划策划课程大纲、设计课程体系、规划授课内容、制作课程文案,Step 2,Step 3,Step 5,Step 4,“微课制作五部曲”,课程资源实施过程,五、微课资源制作工作流程及拍摄注意问题,五、微课资源制作工作流程及拍摄注意问题,1、录制前期，充分了解老师自身对课程设计的要求以及教学风格。 2、提前确定老师的拍摄时间以及拍摄地点。 3、提前商议对各门课程的拍摄细节。 4、一般情况下，两台摄像机能达到拍摄要求，分别是拍摄景别为：一台机为固定全景镜头，另外一台机则作为游机镜头，主要拍摄近景镜头及特写等镜头。两台机摆放在一条轴线上，也就是在教室的一侧，这样就不会出现越轴现象，不会给观看者带来视沉混乱，也不会给后期剪辑带来麻烦。 5、拍摄：画面稳定，聚焦清晰；画面推、拉、摇、移、跟等移动运动（包括起幅落幅）平稳。 6、取景：老师的拍摄景别主要以近景为主，特写和全景为辅