树立“大语文教育观” 进行快速作文训练

1 / 7 树立“大语文教育观” 进行快速作文训练 作文是学生语文综合能力的实践，而快速作文能力是各种作文能力加速度的体现。经过一个周期的小语整改实验，我校学生的快速作文能力有了较大提高。 从统计数据和学生的习作可以看出，我校五年级学生的作文，选材新颖，立意深刻，构思精巧，语言生动，达到了快速作文训练目标和小语整改实验对学生作文能力的要求。我们的主要做法和体会如下。 一、大量阅读、丰富生活是提高学生快速作文能力的基础 常言道：厚积而薄发。快速作文的前提是平日积累，即作文内容的积累和文字表达形式的积累。这两 方面的积累可以通过多种渠道，我们认为最主要的是大量阅读和丰富生活。 1多种渠道扩大学生阅读量 阅读不仅仅是为了写作文，但要写好作文必须多读书，阅读是写作的基础。这是因为大量阅读可以为作文积累大量的语言材料、写作材料、思维材料和写作知识。几年来，我校在抓好阅读课堂教学的同时，特别重视自读课和课外阅读活动的开展，想方设法增加学生的阅读量，保证了学生的阅读质，为“快速作文”储备了大量的、多方面的信息。在阅读中，我们做到了两个“注重”和四个“保证”。 注重激发学生的阅读兴趣。冲破教科书的局限，带领学生2 / 7 走进书海，使学生对大量的图书感到新奇、兴奋，随之产生阅读的欲望。在大量的阅读中，学生可根据自己的需要、爱好自由选择阅读内容，这便充分调动了学生的阅读兴趣，解放了学生的手脑，提高了阅读效果。 注重培养学生的阅读习惯。老一辈教育家叶圣陶先生认为教育就是养成良好的习惯。因此，在阅读的全过程中我们十分注重培养学生认真读书，使用工具书的阅读习惯。 保证健康丰富的书源。我们建立了学校、班级和家庭书库，这样学生能读的书可以说种类繁多，应有尽有。 保证雷打不动的阅读时间。我们把每班每周两节连堂上的自读课列入课表 ，在清新文雅的图书室上课，而且每天 20分钟的家庭阅读已成为学生必备的“晚餐”。 保证阅读质量。学生喜欢读什么书，教师要做到心中有数，提出目标要求；怎样读，教师要指导学生运用已掌握的读书方法；读得怎么样，教师要评价总结。学生要填写读书卡或记阅读笔记，一是使学生在读中有所得，有所悟，二是培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。 保证定期阅读验收。每月，班级验收；学期，年级组验收；学年，学校验收。验收的形式丰富多彩，如：故事会、读书笔记汇报会、谈天说地大比武、佳句佳段朗读欣赏等。 “读书破万卷，下笔如有 神。”大量的阅读为“快速作文”打下了坚实的基础。 3 / 7 2想方设法丰富学生的生活感受 生活是写作的源泉。叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，方会成什么文字。”作文教学必须把学生从课堂上和课本里解放出来，把丰富多彩的社会生活、灿烂多姿的大自然作为学生作文的“活水源头”。在这一方面，我们做到了“三入”。 走入自然。组织学生春游，野炊、爬山、赏月，把学生的“情”与大自然的“景”互相交融，写成习作。 深入社会。带领学生寻找人们议论的“热点”，抓住人们关心的“焦点”，参观采访，实地观 察，并用文字表达出来。 注入心灵。让学生开放自己的心灵之窗，鼓励学生敢于写出内心深处的肺腑之言。 二、抓快求好，扎实训练，是提高学生快速作文能力的重要手段 （一）增强“快速”意识，养成“快速”习惯 1从老师做起，快中求好，好中求快 A 快速指导：教师的作文指导要简洁明了，富有实效，每篇大作文指导时间不能超过 10 分钟，每次练笔的指导控制在 5 分钟以内。 B 快速讲评：学生把作文交上来以后，教师要快速浏览，找出上、中、差的典型，巧点拨、多表扬、少批改，讲评后引导学生再次修改。时间一般不超过 10 分钟。 4 / 7 2从学生抓起，强化时间观念 A 训练快速思维。步骤：粗看题目要求，弄懂写什么；细看题目，确定中心；围绕中心选材，分清主次；列提纲，标出详略。这一步一般在 5 分钟左右完成。 B 训练快速表达。根据审题列好的提纲边想边写，要求书写认真、工整、快速，不打草稿，一气呵成。这一步要在 30分钟左右完成。 C 训练快速修改。要求细读，删多补漏，改错字，正标点；细赏，斟词酌句，加工欣赏。这一步应在 5 分钟左右完成。 （二）采取多种形式，提供训练契机 要实现快速，必须给学生提供训练的契机，在训练中达到快速。教材中要求写的大作文必须写好，另外，还要结合阅读生活和语文课外活动，适时地为学生提供素材，进行各种形式的快速练笔。如：（ 1）续编故事。（ 2）即兴作文。（ 3）生活作文。（ 4）阅读作文。 （三）定期分级检测，保证快速作文质量 我校班容量较大。为了掌握快速作文的实验情况，保证快速作文的质量，我们制定了定期分级检测制度。每学期检测2 3 次，由主管教学的副校长、实验主任亲自出题、监考、批卷，并和教师一起认真进行试卷分析，认真总结，保证不让一个学生掉队。 有了大量的阅读和丰富的生活为基础，经过快速作文训5 / 7 练， 95%以上的毕业生的作文达到了快速度、高质量的标准。 三、千方百计调动学生的写作积极性，是提高学生快速作文能力的重要条件 有了积极性，学生的写作就不难了，学生的作文能力就会逐步增强。在几年的快速作文训练中，我们十分重视调动学生的写作积极性。 （一）架好梯子，减缓坡度 1提前审题，提前准备 在每次大作文前，让学生提前审题，提前明确作文要求。这样做，学生不仅有充分的心理准备，减少了心理压力，而且还有更多的好处：（ 1）在学习课文时，学生 可以有意识地吸取典范文章的写作思路、表达方法和语言词汇。（ 2）观察时间充足，学生对材料的认识可以更细致更全面更深入。（ 3）学生有时间遴选作文的材料。有时作文，如果学生没有经历，就可以用这一段时间去经历、去创造、去体验，如做家务等。有了生活，表达生活就不难了。 2吸收材料，交流信息 学生的生活丰富了，师生之间，生生之间要及时交流对生活的认识、感受。渐渐地学生的信息量加大了，美丑善恶明辨了，喜怒哀乐蕴涵了，更重要的是，通过交流，学生会更加注重观察生活，作文时无米下炊的问题便会迎刃而解。 3教师示 范，交流下水文 6 / 7 教师和学生一起下水作文，并互相评比。这样做，既给了学生鼓励，又树立了学生的信心。在评比中，学生的情绪一直很亢奋，气氛也很热烈，从而使得修改水到渠成。 架好梯子，减缓坡度，循序渐进，不仅调动了 1 2 下一页 学生的写作积极性，同时还消除了学生的恐惧心理。 （二）调动学生的情趣、激情 古人云“文以载道”，这不假，但我们更觉得“文以传情”。古今中外，大凡成名之作，也许其中的大道理已被人忘记，但他的“情”却永留人间。小学生大道理讲不出来多少，但感情 却是丰富的，所以调动起学生的情趣、激情，也就调动起了写作的积极性。 l用命题调动情趣、激趣 好的命题可以让学生有话可写，一下子触动感情的情弦，使他们产生要表达的愿望。所以，老师要巧妙命题，更要让学生自己命题，以此调动学生的真情实感，切勿追求高而空的东西。 2以情感变化为线索串联全篇 教师在指导作文时，不仅要注重中心明确，更要帮助学生确立鲜明的情感。是喜、是悲，是赞美呕歌，还是批评痛恨，7 / 7 不能含糊，要用喜怒哀乐的情绪串联具体的事实。做到这一点，就可能调动学生的积极性，使他们在倾诉中得到美的享受，成为自己生活中的一部分。如指导学生写日记，就要鼓励他们尽情地渲泄自己的情绪，久而久之，曰记就成了他们必不可少的朋友。 （三）注重加工，鼓励发表，体尝成功的喜悦 我们要求学生作文要多写，但我们更注重修改、加工，使其成为成功之作。我们除了以学校的名义编辑习作文集外，更注重鼓励、组织学生向报社投稿，真正让学生看到自己的作文变成