xx届高考生物基因的表达2

1 / 7 XX 届高考生物基因的表达 2 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 基因的表达一轮复习教学案 教学目的： 1、基因的本质 2、基因控制性状的原理 3、基因与基因突变 教学重点：基因与性状的关系 教学方法：自学辅导法 教学过程： 一易混知识梳理（学生完成，时间 15 分钟） 1遗传信息与密码子 2基因突变与性状的改变关系 若真核生物的 DNA 分子中有一个碱基对发生了改变，该 DNA分子所控制的生物性状是否一定发生改变？为什么？ （ 1）发生在 DNA 的非基因片段（即基 因间区）； （ 2）发生在基因的非编码区； （ 3）发生在基因的内含子中； （ 4）发生在基因的外显子中，突变后的遗传信息仍然决定同一种氨基酸 ？ 变式问题 ： 若真核生物的基因中有一个碱基对发生了改变，该 DNA 分子所控制的生物性状是否一定发生改变？为什么？ 2 / 7 ？ 拓展问题 ： （ 1）若真核生物的 DNA 分子中有一个碱基对发生了改变，属于基因突变吗？ （ 2）编码区与非编码区发生碱基对的增添、缺失或改变，属基因突变吗？若属于结果如何？ 3转录实质是以 DNA 的某一片段的一条链为模板形成 RNA单链的过 程，并非整个 DNA 都转录 4一种密码子只对应一种氨基酸，但一种氨基酸则可由一种或几种不同的密码子决定；一种 tRNA 只能转运一种氨基酸，但一种氨基酸可能由几种 tRNA 转运 5一个转移 RNA 有多少个核糖核苷酸分子？ 6中心法则的理解 （ 1）中心法则图解（遗传信息传递图解） （ 2）逆转录酶的应用 （ 3）人体可进行哪些生理过程？ （ 4）还可联想到哪些相关知识 7转基因抗虫棉培育过程中，在棉花的体细胞中检测到了目的基因，但让棉铃虫食用棉叶时并没杀死，所以还应对植株中的抗虫基因进行修饰，其修饰部 位为： 二、重点知识强调（时间 10 分钟） 1基因中碱基对的增添、缺失或改变（基因突变）不一定引起生物性状的改变的原因 3 / 7 （ 1）、基因突变发生在非编码区 （ 2）、基因突变发生在编码区的内含子 （ 3）、基因突变发生在编码区的外显子中，但并没改变氨基酸的种类 （ 4）、基因突变为一种隐性突变 2中心法则图解（遗传信息传递图解）联想到的相关知识 （ 1）图解中，人体细胞内可发生的生理过程 （ 2）图解中，人的成熟红细胞中可发生的生理过程均不能发生 （ 3）图解中，除人的成熟红细胞以外均可发生 的生理过程 （ 4）图解中，人的 B、 T 细胞中可发生的生理过程 （ 5）图解中，感染 HIV的 T细胞中可发生的生理过程 （ 6）图解中，根尖分生区细胞中可发生的生理过程及场所 细胞核、线粒体、核糖体 （ 7）图解中，病毒体内可发生的生理过程均不能发生 三巩固练习：（时间为 10 分钟） 2 四自我校对（ 5 分钟） 1、 B2、 D3、 B4、 A5、 B 五变式练习（定时为 15 分钟） 4 / 7 1（ XX 江苏生物 10）叶绿体的 DNA 能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成。下列叙述中错 误的是 A叶绿体 DNA 能够转录 B叶绿体 DNA 是遗传物质 c叶绿体内存在核糖体 D叶绿体功能不受细胞核调控 2 (XX 江苏生物 5)下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是 A.豌豆的遗传物质主要是 DNAB.酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上 噬菌体的遗传物质含有硫元素的遗传物质水解产生 4 种脱氧核苷酸 3（ XX 江苏生物 24）下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描述中正确的是（多选） A.图中表示 4 条多肽链正在合成 B.转录尚未结束，翻译即已开始 c.多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译 D.一个基因在短时间内可表达出多条多肽链 4 (08 上海生物 )下列大肠杆菌某基因的碱基序列的变化，对其所控制合成的多肽的氨基酸序列影响最大的是（不考虑终止密码子） A第 6 位的 c 被替换为 TB第 9 位与第 10 位之间插入 1个 T 5 / 7 c第 100、 101、 102 位被替换为 TTTD第 103 至 105 位被替换为 1 个 T 5下图表示果蝇某一条染色体上几个基因，相关叙述中不正确的是 A观察图示可知，基因在染色体上呈线性排列 B图示各基因中只有部分脱氧核苷酸序列 能编码蛋白质 c如含红宝石眼基因的片段缺失，说明发生了基因突变 D基因中有一个碱基对的替换，不一定会引起生物性状的改变 6若下图是果蝇某条染色体上的一段 DNA 分子的示意图。下列说法正确的是 A白眼基因含有多个核糖核苷酸 B白眼基因是有遗传效应的 DNA 片段 c白眼基因位于细胞质内 D白眼基因中有一个碱基对替换就会引起生物性状改变 7结合以下图表分析，有关说法不正确的是 抗菌药物抗菌机理 青霉素抑制细菌细胞壁的合成 环丙沙星抑制细菌 DNA 解旋酶 （可促进 DNA 螺旋化） 6 / 7 红霉素能与核糖体结合 利福平抑制 RNA 聚合酶的活性 8右图表示生物体内遗传信息的传递和表达过程， 下列叙述不正确的是 A 过程需要的原料相同，但酶不同 B 过程在某些 RNA 病毒体内完成 c 过程的模板和转运工具都属于 RNA D 均遵循碱基互补配对原则，但碱基配对的方式不完全相同 9下图示真核生物染色体组成。图中 1、 2、 3、 4 分别表示 A胸腺嘧啶、非编码区、内含子、外显子 B胸腺嘧啶、非编码序列、外显子、内含子 c尿嘧啶、非编码区、外显子、密码子 D尿嘧啶、非编码序列、内含子、外显子 10（ XX 全国卷 ）利用微生物分解玉米淀粉生产糖浆，具有广阔的应用前景。但现在野生菌株对淀粉的转化效率低，某同学尝试对其进行改造，以获得高效菌株。 （ 1）实验步骤： 配置（固体、半固体、液体）培养基，该培养基的碳源应为。 7 / 7 将接入已灭菌的培养基平板上。 立即用适当剂量的紫外线照射，其目的是。 菌落形成后，加入碘液，观察菌落周围培养基的颜色变化和变化范围的大小。周围出现现象的菌落即为初选菌落。经分离、纯化后即可达 到实验目的。 （ 2）若已得到二株变异菌株 和 ，其淀粉转化率较高。经测定菌株 淀粉酶的催化活性高，菌体 的淀粉酶蛋白含量高。经进一步研究发现，突变发生在淀粉酶基因的编码区或非编码区，可推测出菌株 的突变发生在区，菌