班主任交流材料学生问题产生原因分析及处理策略浅谈.doc

班主任交流材料学生问题产生原因分析及处理策略浅谈 在我们的班级中都存在许多问题学生,而且存在的问题杂而繁。对于高中年龄阶段的学生，在学习、生活、纪律、习惯等方面出现问题是很正常的。而这些问题对我们班主任工作来讲是比较头痛和烦恼的，经常把我们搞的焦头烂额，因为很多事情比较棘手，比较难处理，可是我们的工作性质要求我们必须处理好，否则会影响我们的教学，影响到班风及学风。下面我就将我在处理学生问题过程中的一些做法和大家进行交流。 1、曾经由于家长的教育方式不当或在同学当中受过某种打击与伤害的学生。如由于成绩没考好或其他事情家长在教育时，语言方面的过激，教育方式方法的单一，导致学生的自尊受到伤害，自信心受到挫伤，引发学生对社会、家庭、学校、老师、同学的不满，看谁都不顺眼，用敌视的眼光对待别人。这类学生的具体表现是叛逆、自暴自弃、说话时语气生硬容易冲动，这些同学很容易与别人发生矛盾。 2、个性比较强，喜欢以自我为中心的学生。这类学生往往有很强的组织能力，有很强的煽动性。这些同学要么在班级中很出色，如当班干部，要么就是一些事情的主要参与者与策划者，如打假事件。 3、意志力比较薄弱，性格比较优柔的学生。这类学生一般没有自己的主见，个人的想法都收别人的左右或别人的思想的干扰。这类学生很容易受外界条件的影响，容易受别人的煽动，根本不会把握自己。经常会受别人的指使与教唆，他们的好多行为都是无自己目的，是以别人目的为目的，他们常常是牺牲品。他们容易出现的问题就是跟着别人去干坏事。如参与打群架。 4、性格孤僻，不愿与外界交流的学生。这类学生的表现是喜欢独来独往，不喜欢与人交流，不愿参加集体活动，经常将自己封闭，像班级举行篮球赛这些同学肯定是提前偷着去吃饭的。其实这些同学他们是比较空虚的，他们为了解决这一问题，他们就会寻找某些事情作为载体，比如上网等。 5、虚荣心极强的学生。他们的特点就是凡事都想成功，大事小事都想得到老师的表扬，不能遇到一点点的批评与失败。只要一遇到失败与挫折就觉得受不了，自己好像无地自容。这些学生一般逆反心理较强，容易从一个极端走向另一个极端，再就是攀比心理严重，比吃、穿、拿手机等。 6、家长一个或双双常年在外打工，也就是留守学生。这类同学的问题是缺少与家长的交流，没有人经常与他们交流。他们的表现要么越来越少言寡语，要么遇到别人说话的欲望特别强烈，当找到一个对象特别想向对方倾诉，或者是把自己关起己单独活动。这类学生出现的问题如谈恋爱、上网等。 7、家庭父母关系紧张的学生。这类学生回家会经常见到父母的争吵，这些学生的心理负担一般比较重，表现在学习生活上大多是烦躁与不安。这些学生通常比较冲动。 8、单亲家庭的子女。这类学生由于受家庭的影响，他们存在很严重的心理问题，他们对别人、社会的认识都有许多偏见，往往这些学生存在的问题较多，如吸烟、上网、打架等。 9、家在农村，但爷爷、奶奶或其他亲属在城里边的学生。 通过对日常学生问题的处理的分析与总结，往往有以上特点的学生存在的问题较多，针对以上情况我们就要采取相应的方法去解决，但要想真正解决好，问题处理出效果，我觉得应该做好以下几方面的工作： 一、以预防为主。我们每个人都希望班里面的问题学生越少越好，所以我们不要等问题出现了再去处理，我们应该知道有些问题我们是可以处理的，有些事情我们是没办法与能力去处理的。所以我们应该主动了解学生的学习与生活，及时发现问题的端倪，帮学生调整状态，改变情绪。 二、找准问题。找准问题，这是解决好问题的前提，要能够把问题找准，主要是要对学生做到充分了解。这就是为什么当新学期可开校或接手一个新班级时，学校领导要求我们要用最短的时间了解学生，了解学生不只仅仅知道姓名、家庭住址，而是应该做到更细，学生的品行、喜好、性格，以及家庭关系等，只有这样才会把问题找的准。 三、耐心与恒心。处理学生问题不可操之过急，不能急于求成，这一点尤其对我们年轻班主任要特别注意。当我们发现学生问题时，我们的情绪一般比较激动，火气比较大，所以我们这时候一定要冷静分析问题成因，然后想解决对策，因为这个过程可以使我们的心情平静，避免由于自己的冲动而产生其他问题。 四、合理使用方法。基于前面问题学生的类型，不同的学生应采用不同的方法这样效果会更佳。如像第一种，受到打击，自暴自弃的同学，他们最大的痛楚就是别人说同样的话打击他，所以采取的方法是鼓励，帮助树立自信心。像第二种性格较强，煽动能力较强的同学，就要做到合理的引导，正确应用其才能。像无主见的同学解决的办法就是通过活动，增强自信，让他们自己发现自己原来有那个能力，自己的选择是对的，在无别人的情况下也能做成任何事。像虚荣心强的同学，应该在适当满足其虚荣心的条件下，慢慢对其泼冷水，慢慢改变他们那种争强好胜的性格，之后再加以引导，使其向正常的方向发展。像在外打工的子女，最需要的是与他们交流，所以我们应找一定的机会与他们交流，在生活上多关心，拉近心灵之间的距离。单亲与家庭矛盾较多的同学，则是从认识上，思想上逐步进行感化，逐步进行矫正，使其心态正常，我所做的就是教他们换位思考，通过适当的方法，改变其思维的的注意力，把注意力都集中到学习中。 五、问题解决的技巧性。(一、)我们通常实用的方法是谈话、批评等，我要说的是将讲理与批评有机结合，将说理贯穿与批评的全过程，使教育效果最优。下面我在谈几点关于批评学生方面要注意的问题： 1、批评的对象是学生的行为，而不是学生本身。其实我们批评学生好多时候都批评的是学生本身，批评到后期已经所说的问题已不是学生所犯的问题，已经伤及到学生的自尊，已经进行了人生攻击。这样其实根本达不到教育的效果，反而会使学生产生逆反心理，敌对情绪。 2、融洽的师生关系是批评取得良好效果的前提。平时与学生关系融洽了，心灵沟通了，学生就会信服老师，就会崇拜老师，当学生把你当作偶像时，你的批评学生也就觉得已经不是批评，而是对他的善意的关心，这样就会比较容易接受。反之，学生觉得怎么班主任一天老与他过不去，效果反而不好。这就要求我们平时多与学生交流，谈心多做思想工作。 3、批评的时候不应忘记说理，不能一味的批评学生，应结合某些事例，道理或对他的期望等，让他真正意识到自己所犯问题的严重性，从内心深处感动学生，使其真正受教育。 4、批评学生要有针对性。批评学生是一个完整的过程，“学生的不良行为班主任对学生的批评学生产生的新行为”，我们教育学生的目的是使他们意识到错误，改正错误，产生新的行为，所以我们批评学生使应该找准问题的切入点，针对性地开展工作。 (二)特殊学生采取特殊方法恋爱学生的处理策略 现在高中生谈恋爱的现象比较严重，各班都有，这也是现在学生问题中比较棘手的问题。经分析现在高中生谈恋爱有以下特点：一是行为公开，不与以前学生谈恋爱一样，有点害羞，怕人知道，现在的学生毫不顾及，校内还有所收敛，一出校门胆子更大，甚至相互之间称“老公、老婆、亲爱的”等。二是动作迅速，我说的迅速是指开学不久就会发现已经有好多对谈恋爱的。三是方式信息化，使用手机，利用短信来相互传达表示爱意的，这是最严重的，因为这已经延伸到了我们的课堂，自习等学习时间，直接威胁到了我们学习的质量。基于这些特点我的做法是： 1、做好思想工作，让学生正确认识恋爱。其实好多时候我们也知道有些学生只是好奇，或对异性的好感。好多事情当你给他讲清楚，把那层纸给撕破以后，反而会有不同的效果。我举行了以“春天不要干秋天的事情”等主题班会。 2、及时发现矛头，平时的工作中多注意留意学生在课间学生的交往。及时捕捉信息，发现有恋爱倾向，及时与其沟通，引导改变其注意力。 3、在平时的班会中，要讲恋爱问题，但不需要大讲。班会应该以学法指导，理想教育为主，大讲学习，这样就会让学生的注意力集中在学习上。 4、在学生拿手机上下功夫，当我们查出手机时，查阅手机电话，上面都有许多异性的电话号码，还会有许多不堪入耳的短信。手机给学生家长都带来许多麻烦，所以我们要下功夫处理手机。再查手机方面也想了好多方法，如思想上引导，再就是经常性在教室或宿舍搜查，或许有些老师会说那方法并不管用，但我想他起码学生拿手机现象会有所收敛。 如果已经发现学生谈恋爱了，又该怎么办?我的做法是： 1、尊重学生。要尊重学生的人格、情感和隐私，对于学生中出现的情爱方面的种种问题，切忌不问情由一味指责，简单粗暴;也不能动辄训斥谩骂，吓唬威胁。对于这类问题一般不宜当众点名批评，由于性心理活动处于一个人心灵中最深沉、最神秘的一角，遇上矛盾往往斗争激烈，有时一瞬间的思想变化会影响终身。班主任教师要真诚地尊重学生，启发和保护学生的自尊、自爱和自信。这是尊重学生人格的需要，也是取得学生信赖，有利于引导和教育的重要条件,防止少数学生产生逆反心理，“你越反对,我越要坚持”。 2、以心理指导为主。因为学生恋爱一般不告诉家长，家长知道了已经到了恋爱的“中晚期”。我们的态度必须真诚，在具体的指导策略上，一般要注意三点：一是：“跳”出来。要教育学生学会用理智战胜情感，主动“跳”出恋爱的漩涡。二是“冻”起来。这是要求双方在理智的情况下，把早恋的情感“冷冻”，把精力集中在学习上，这种快刀斩“情丝”的方法，可称为“急速冷冻”。三是“隔”开来。要求双方