蒲公英教育改革实践之数学好玩“滴水实验”方案设计.doc

蒲公英教育改革实践之数学好玩“滴水实验”方案设计 【编者按】自蒲公英图书馆在龙游扎根，张家埠小学成了课程改革最有生机的一块土壤。老师们勇敢地摈弃以往陈旧、枯燥的教学模式，结合现有教材和资源进行了尝试和创新并做了详尽的记录和反思。从今天开始，联盟公众号将每日连续发布张家埠小学老师们课程改革的成果。让我们一起拭目以待吧! 【授课老师】胡鸿彬 【年级】四年级 【学习主题】数学好玩滴水实验 【学习时间】xx年12月14日星期一 【过程和反思】 我先请孩子们观看了法国纪录片家园。孩子们看完纪录片后，最大的感受就是我们生存的环境遭到了严重的破坏。孩子们举出来许多破坏环境的例子。其中他们印象最深刻的就是水资源的问题，纪录片中大片大片的海洋，河流，湖泊，看得孩子们热血沸腾。趁着孩子们的热乎劲儿，我问孩子们：“关于水资源你们了解哪些?”并让他们上来写一写。 孩子们的热情回应让我惊讶，他们所提出的包括了： 水资源的存在形式有哪些， 哪些地区水资源丰富， 哪些地区水资源很少， 现在水资源的污染很严重， . 有的孩子甚至还知道污染的源头是什么。 其中一个学生提出了疑惑：“我们周围的水资源那么丰富江河小溪那么多，浪费一点水也没有什么关系吧?”这时马上有学生提出了反驳：“如果每个人都浪费一点集聚起来就很多了，还有些地方是非常缺水的.” 根据孩子们讨论出的结果，我建议孩子们自己在图书馆内寻找关于水资源的书籍，通过绘本等书籍进一步了解水资源。孩子们找到的书籍绘本种类非常多，有关于海洋的、雨的形成的、雨水是怎样循环的等等。 孩子们看完自己选的书籍后，发出了感叹：我们确实要节约用水。原来我们地球上可以用的水资源只有那么一点点。孩子们能发出这种感叹完全是出于自己学习的成果。 课后我又提醒孩子们关注身边水资源的利用情况。孩子们就在校园内搜寻是否存在浪费水的问题。得到的反馈是： 有水龙头没拧紧的一直慢慢的在滴水。 还有人上完厕所洗手的时候一直让水龙头开着，而且开得很大。 听完孩子们的反馈以后我便问：“你们有没有想过如果水龙头没拧紧一年能浪费多少水?”这时有的孩子说几吨，有的说几十吨.“其实这个老师也没有去计算过，那么你们有没有办法去算一算?” 孩子们想到了数学课本中的“滴水实验”。顺理成章的，他们开始动手设计滴水实验。这样我们下节课的主题就是孩子们根据自己设计的实验方案动手实操滴水实验，并且算一算一天、一个月乃至一年能够浪费掉多少水。 这堂课下来我有很多感触： 第一，孩子们比我想象中的聪明，动手能力也很强。 第二，孩子们的知识储备同样也超乎我的想象。 第三，孩子们在自己做主的课堂中更加热情。 同时我也感受到了自身在教学方面的不足，比如我可以引导学生把数学问题和生活问题进行更好的结合。在计算出结果的情况下如果让学生进一步讲一讲对计算出来的数据有什么看法也许又会有一些意想不到的惊喜。 【可名老师点评】： 胡老师的这堂课(我不能说这是数学课或者科学课)，你可看到他“出现”了几次、几分钟?是的，这是孩子们的声音在做主的课堂，胡老师恰到好处地点了几处：用心的准备和激发、认真倾听孩子们、不着急教而是敬畏孩子们