[小儿垂钓古诗带拼音]古诗小儿垂钓课件.doc

小儿垂钓古诗带拼音古诗小儿垂钓课件 【-六一儿童节祝福语】 小儿垂钓是人教版第六册第一单元第三课古诗三首中的一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。 结合本单元反映儿童生活的主题，及学习人物描写方法的要求，让学生在诵读过程中展开想象，体验情感，丰富学生的积累，陶冶爱美情操。 三年级学生有一定的知识储备和分析能力，对事物有强烈的好奇心，往往喜欢主动探究问题。本诗浅显，借助书上的画面和注释，学生理解起来不难，因此，重点可放在引导学生体会情感、培养想象力上。 1、有感情到朗读、背诵本诗。 2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。 3、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 一、复习学过的关于乡村儿童生活的诗，导入新课。板书课题并揭题。 二、简介作者，描述一个与诗有关的故事引生读诗文： 一、初读诗文，读后表扬学生中好的学习方法，渗透给学生。 二、结合注释，再读诗文，要求边读边想象。 1、说说脑海中浮现了什么情景？并说出根据诗中的哪些词句想象的。 2、根据学生的回答，师板书相关的词句完成诗抄。 其间解决下列问题： 儿童的样子。 “垂纶”的意思，在诗中找出近义词。 儿童专心钓鱼的神态动作。 说明：充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。 三、表演再现，品读诗句。 师：我们一起让自己想象的画面活起来。 一、准备阶段： 1、让学生根据诗文安排环境，并说说为什么这样安排？ 2、根据诗文安排角色，为他们改变一下形象，选择道具，并根据诗文说出理由，帮助理解古诗。 3、用语言对装扮后的环境、人物进行生动描述，进行语言训练。 二、表演阶段： 1、学生根据自己的理解进行表演。 2、在表演中，教师适时穿插询问： 问路人：刚才你一脸焦急，怎么现在面露惊喜？ 你看到了什么？能不能吟出一句诗？（生吟第一句。） 问稚子：你远远地摆手是想告诉他什么吗？（板书：暗示、示意） 你为什么不出声和他说呢？ 看他走过来你的心情怎样？你觉得这句诗怎样读最能体现你的心情？（生品读第二句诗） 3、学生品读全诗。 三、背诵积累。 说明：变教教材为用教材，充分利用教材，鼓励学生合理地想象，让学生在主动参与中自主领会到感情，培养观察说话的能力，训练描写人物的方法，学生在主动学习中体验到成功和乐趣，让变得即好玩又有目的性。指导学生采用多种方式进行朗读，注意读出诗的节奏、韵脚和情感，进入古诗描绘的境界，感受诗的意境美、语言美。 四、拓展 师：诗读完了，可是故事结束了吗？此时你还想知道些什么？ 根据自己的想象续编故事。 1、学习生字“侧、稚”，理解“蓬头稚子、侧坐、遥招手”在诗境里的意思。 2、朗读古诗，熟读成诵，理解古诗的意思。 3、想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童的童真童趣，体会诗人的写作意图。 课前先学： 1、搜集描写童真童趣的古诗。 2、正确、流利地朗读小儿垂钓，试着划节奏。 3、自学诗中两个生字“稚”“侧”，读准字音，记住字形，看图理解“稚子”和“侧坐”。 4、看图大致理解诗意，不理解的地方用“？”在书上标注。 课堂共进： 一、交流分享：（出示先学问题） 1、交流收集的表现童真童趣的诗。 2、交流初读。 （1）出示古诗，指名读，评议，正音，再指名读。 （2）读诗要读出古诗特有的节奏，指名划节奏，自由读，指名读。齐读。 （3）小儿在悄悄地垂钓呢，谁来轻轻地读。 3、交流自学的生字。 “稚”、“侧”是本课的生字，“稚”是翘舌音，“侧”是平舌音。谁来读好这两个字，指名读。 你能记住这两个字吗？“稚”禾字旁加一个隹字，“侧”单人旁加一则古诗的则字。一起读读这两个字，稚子就是小孩子。侧坐：斜着身子坐着。 4、交流诗意和先学问题：你理解这首诗吗？说说你理解的词句，不理解的提出来一起交流。 二、探究共进： 孩子们，这首古诗写的是（指板书）小儿垂钓。从哪些地方可以看出这是一个小儿呢？这小儿学垂纶学得怎么样呢？下面就请大家围绕这两个问题，再读古诗，并在小组内讨论交流。 1、出示合作问题，指名读。 合作小贴士： 1、读读古诗，从哪些地方可以看出这是一个小儿呢？ 2、你发现小儿学垂纶学得怎么样？从哪儿读出来的？ 2、小组合作。 3、全班交流。 问题一预设： （1）蓬头古时男孩子都是从小就开始留长发的，头发分两边在头顶扎成一个发髻，扎的松松的；而有的孩子呢，年龄小，头发还扎不到，这样的头发都叫蓬头。 （2）稚子稚子，就是幼儿，小孩子五六岁的样子，上幼儿园，或者小学一年级的小弟弟可以称为稚子。看来小儿比我们小多了，“蓬头稚子”多可爱呀。（齐读第一行。）你还可以从哪儿读出这是一个小孩子？ （3）学垂纶现在来读读诗的第一行，“蓬头稚子学垂纶”纶，是指什么？（钓鱼用的丝线。）是的，垂纶本来是指钓鱼时垂下来的丝线。诗句中的垂纶就是题目中垂钓的意思。 可是诗人这儿为什么不用垂钓，而用垂纶呢？古诗讲究押韵，这首诗一、二、四句是押韵的，师范读，再读读古诗，体会诗的韵味。刚才我们读出了小儿很小，很稚气，还从哪儿可以看出他很小呢？说说理由。 （4）草映身是呀！因为身子很小，河边的小草都把他遮掩住了。映：在这里是遮，隐藏的意思。小儿好像躲在了草丛里一般，真是个有趣的孩子！ *孩子们，再读读一二两行，你的眼前出现了一个怎样的小男孩？（板书：天真、可爱） 1、能说说他长得什么样吗？脸蛋，眼睛，头发一个充满稚气的小男孩，圆圆的脸蛋，大大的眼睛，头发蓬松。 2、多可爱啊，来，读好这两行，读出你眼中的那个小男孩，指名读。 3、引读：头发乱乱的小男孩。 眼睛大大的小男孩。 脸蛋圆圆的小男孩。 问题二预设：你发现小儿学垂纶学得怎么样？（有模有样的、认真、专注、全神贯注、聚精会神）从哪儿读出来的？ （1）遥招手为什么只做动作？因为他怕惊跑了鱼，不能回答人家，只能做手势。有人问路都不回答了，学得多认真、多专注啊！那我们就来演一演当时的情景。 （2）师生表演：你们是小儿，我是路人。小儿在野草丛中专心垂钓。 *侧坐的感觉怎么样啊？ 想怎么坐就怎么坐，怎么坐舒服就怎么坐，很随意，很轻松。 准备好了，开始表演了。 “小朋友，杏花村怎么走呀？”怎么没有人回答我呢？怎么只是冲我招手啊？我要去问问是什么意思了。 唉，小朋友，你为什么不回答我啊？怕鱼被吓跑。 是呀，大人钓鱼的时候也怕打扰，你这个小儿真专注。 这位小朋友脸都憋得通红了，冲我摆摆手，你刚才为什么也不回答我呢？ 这个小儿钓鱼也像大人一样钓得很投入。 你一个劲儿冲我使眼色，后来冲我招手是想和我说什么？ 这个小儿钓鱼可真够认真呀！ 你冲我摇摇手这是为何？ 学垂钓很投入呢！ 我冲你大声喊，你心里怎么想？ 看来你们此刻的感受就是诗中的一个字“怕”。怕什么？ 原来是“怕得鱼惊”，所以你们“不应人”，所以你们才冲着我“遥招手”。 看看这个小儿“不应人”只用手势动作来打发我，你觉得他学钓鱼学得怎样？有模有样、专心致志呢！（板书：认真、专注） （3）表演得真有趣，真传神哪！通过表演，走进诗的意境，也是学习古诗的一个好方法。能通过你的朗读把小儿“不应人”的认真劲读出来吗？读读诗的后两行。 挺认真的。 钓得很专注呢！ 专心致志，有小大人的样子了全神贯注，完全投入了。 三、反馈提升： 1、小练笔： 小儿，专心钓鱼而“不应人”的场面多么有意思啊!诗人看着情不自禁地笑了。现在，你就是那个小儿，或者就是看着站在旁边看小儿钓鱼的诗人，拿起笔，写一写当时的情景。注意把刚才你心里的想法和你的表现写出来。老师给你一段开头： 开头一：春风拂面，阳光明媚，我随意地坐在小河边长着青苔的小石块上，学着大人的样子钓鱼。我正目不转睛地盯着河面，这时 开头二：春风拂面，阳光明媚，我正走在开满鲜花的乡间小路。走着走着，不禁迷了路。抬头一看，河边的野草丛中这有一个头发蓬乱的小孩在钓鱼呢。我走上前去 （1）生练写。 （2）指名读写作片段。 （3）多么可爱专注认真的孩子啊！此时诗人胡令能就站在不远处看见了小儿垂钓，他会想些什么？ 小男孩真是天真可爱，专心致志啊！ 诗人多么喜欢这个小儿！ 诗人多么羡慕这样的生活啊！自由自在，无拘无束。 2、背诵全诗。 （1）是呀，正是孩子的天真、活泼、专心致志打动了诗人，所以诗人欣然动笔，写下了这首诗。现在，把这首诗完整背一背，待会儿比一比谁最能把小孩的形象传神地表现出来。（自由背） （2）指名背诵 （3）让我们学着诗人的样子，一起赞叹小儿自由自在的生活，一起感受他的天真可爱，认真专注。齐背。 1、师再补充表现童真童趣的诗。 儿童可爱天真的样子令人陶醉，其实古往今来写儿童的诗还有很多，让我们再次走进那些熟悉的诗句，体会体会诗中的童趣吧！自己读。（出示诗句） 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚宋雷震 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜书所见宋叶绍翁 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宿新市徐公店宋杨万里 让我们一起来朗诵这些诗句。 2、默写小儿垂钓。 写儿童的诗还有很多，同学们课后可以再去搜集，查找。今天我们学习了小儿垂钓，认识了一个充满稚气得小儿，看到他学钓鱼的认真专注，特别喜欢，拿起笔，试着默一默这首古诗。 1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。 指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 一、导入揭题 1、同学们，你们钓过鱼吗?怎么钓的?好玩吗?(钓鱼的时候应该注意些什么?) 2、，钓鱼是件非常有趣的事情。诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢!今天我们一起来学习一首古诗小儿垂钓。 (课件出示：小儿垂钓)跟老师一起读一读。 3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。 “垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。 “钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。你有什么好办法可以记住它吗?在练习本上写两个。 写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。 4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。 5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀!让我们带着敬意读读他的名字。 二、初读识句 1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。 2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓、(指名读、领读、齐读)/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗?齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句) 3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准! 4、我们不光要会读，还要会写。先来看看老师怎么写，注意认真观察。师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。(提醒坐姿，巡视，写字评价) 5、咱们现在和这些生字娃娃已经交上好朋友了，它们回到小诗里，你们还能读准确吗?看着咱们的课本，用手指着，先自己读一读，再读给你的同桌听听。 这些淘气的生子娃娃跑到老师的大屏幕上来了，你们还能认识他吗?指名读，他读得怎么样?齐读。 三、细读品趣。(师要领会熟练掌握的，但一定要让孩子们自己去理解感悟!时间不能太多。关键就是孩子在读中感悟诗境) 1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。一边读诗，一边看看这幅图，说说你都读懂了什么?你是从哪一句诗里读出来的? 图上有什么?这是一个什么样的小孩，你注意到了吗? (鼓励学生说说大概内容：有一个小孩子，在学钓鱼。有一个过路的人来问路，他向人家招招手，不回答过路人，生怕吓跑了他的鱼儿。) “蓬头”头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么?“蓬头”中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀! “学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。 “蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢? “侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀?随意的坐着，不像大人那样一本正经。一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在! 小孩子侧坐在哪儿了?“草映身”小孩就坐在草丛中。周围都是红花绿草。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。 小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的“趣”读出来吗?边读边想形象。(齐读，分男女读。同桌一起读，一个读一个做做动作。) 出示第三、第四行 小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，你是行人，你会怎么问呢? 小孩心里又会怎么想呢?(“怕得鱼惊”一个怕字巧妙的写出了小孩当时的心情)从哪里读到的?一起来读一读。 如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势?他为什么会做这样的手势?(嘘，别过来!当心吓跑了我的鱼儿)(嘘，悄悄过来，我再告诉你，别大声说话，当心吓跑了我的鱼儿) 诗里的这个小孩子儿，也和你们想得一样，所以向着问路人远远的招手，不回答他。(板书不应人) 你们这群小家伙真机灵呀!咱们一起来读读。当心别吓到你的鱼儿! (提示小声) 孩子们，读了这首诗，你喜欢这个小孩儿吗?为什么? (喜欢，因为这个小孩很可爱)(板书天真可爱) 3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。 4、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。 四、再读巩固、试背诵： 1、咱们刚才学会了按照咱们理解到的内容，加上自己的感情读出来。 2、古人吟诗是自我陶醉的体现，吟的时候喜欢摇头晃脑。同学们在吟诗的时候，可以想象当时的情景，学着古人的样子摇头晃脑地读一读。 3、不仅可以这样读，咱们还可以把它编到歌曲里，唱出来。老师改了一个想不想听听?下课以后同学们也可以把诗歌当成歌词，编进你们喜欢的歌曲里。 4、现在老师想要考考大家，会背这首诗了吗?一起来试一试。 看来咱们班的同学们个个聪明能干，掌声送给自己! 五、古诗拓展 【村居】 高鼎 草长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 【宿新市徐公店】 杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读，体会体会诗中小朋友快乐的心情。 六、作业。 诗歌学习完了，给同学们留一个作业： 请选择自己喜欢的一项完成。 (1)诵：把这首古诗学着古人的样子吟诵给爸爸妈妈听。 (2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。 (3)演：根据诗句内容同学合作表演。 1、初步了解古诗内容，想象小男孩学钓鱼时可爱的姿态及路人问路时的转们、专注神情。 2、培养幼儿学古诗的兴趣，学习有感情的朗诵古诗。 课件动画图片、诗句卡片、轻音乐 （一）引出古诗 1、小朋友，你们喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画 提问：你看到了什么？可能发生了什么事？（幼儿举手自由讲述） 师：刚才小朋友观察的很仔细，讲得也很好，你们刚才讲的连起来，就是一个很有趣的故事，你们想不想听？ 讲故事：一天早晨，有一个小放牛娃起床后，没有洗脸，头发也没梳就急急忙忙来到小河边钓鱼，他随意坐在长满莓苔的石头上、身旁边还长了些草，正当他专心致志钓鱼时，一位过路的人远远