身边的好老师个人主要事迹材料.doc

身边的好老师个人主要事迹材料 王萍，大学学历，中学一级教师，现任第二实验中学语文教师兼初四班主任。任教22年来，始终在教学第一线。曾获“荣成市优秀班主任”称号。撰写论文十几篇，在山东教育等各级刊物上发表。执教了威海市级优质课。闲暇时，创作散文，在文学刊物上发表。 从教二十多年来，王老师以对教育的执著、对学生的关爱，教书育人，感受着学生成长的快乐。三尺讲台写春秋，平淡之中见真淳。 春风化雨，滋润学生心灵 “爱是鉴别教育的尺度。教书育人是教师的天职，而育人是班主任的首要天职。要完成这一天职，前提就是爱。”王老师认为，学会如何关爱学生，也就几乎掌握了教育的全部奥秘。 王老师所带的班上有个叫小宇的同学，精力充沛，中午从来不睡午觉。夏天午休时间长，白白浪费了可惜，王老师把自己珍藏的文学刊物拿出来，供她阅读。她读，王老师也读。读完后，就与她交流心得体会。再后来，就引导她把读书心得写下来。有了老师的理解和关心，小宇读书写作的兴趣越来越浓，语文成绩直线上升。现在的小宇，不仅升入理想的大学，而且成为校园文学社中非常活跃的人员。她仍然经常通过QQ、微信与王老师交流，表达自己的感激之情，展示自己的最新创作。 王老师多年担任初四毕业班的班主任和语文教学。她关心那些有升学希望的学生;对后进生，她也不断地给予鼓励，引导他们健康成长。小峥是王老师班上的一名学生，父亲在国外打工，母亲在工厂工作，经常“三班倒”。他们因为不能经常陪伴孩子，很是内疚，便在“物质”上给予补偿。小峥学习上没有目标，没有追求，对学习没有兴趣，并沉溺于网络游戏。王老师得知情况后，多次与小宇谈心，树立其生活的目标和信心。小峥曾发了个信息给王老师，说自己想开个网站，在家闭门研究，不想到校。王老师知道小峥喜欢看甄嬛传，就仿照“甄嬛体”给小峥回了个短信：知识是皇后，语文是纯元皇后，英语是华妃，你从不理她们，何能成为“朕”?又何能“打下”江山呢?小峥看了后，立刻回复：明日“朕”返校。第二天，课堂上再次出现了小峥的身影，一直坚持到中考。当年中考，小峥语文考了98分。毕业时，他紧紧地抱住王老师，感谢王老师带他走上健康成长的道路。 处于青春期的孩子思想波动很大。小阳学习成绩好，篮球也打得不错。可是，寒假过后，他学习热情不断下降，原来他想直接靠打篮球出名。对孩子的变化，小阳的父母看到眼里，急在心中，却束手无策，只得向王老师求助。为和小阳交流，不喜欢体育运动的王老师却成了篮球迷。她多次抽出时间和小阳谈丁俊晖，谈篮球。小阳也敞开心扉，和王老师谈自己的“篮球梦”。在这过程中，王老师寻找契机，教育小阳：丁俊晖的成功很难复制，你现在最重要的事情就是努力学习、迎接中考。王老师智慧而耐心的劝诫犹如醍醐灌顶，使小阳及时校正了人生航向，一心扑在学习上，并顺利考入高中。 巧妙点拨，打造精彩课堂 著名教育家吕叔湘先生有个比喻：“教育是农业，而非工业。”农产品有意志、有精神，工业产品则没有。作为语文老师，王老师格外关注学生的生活感悟、情感体验、才智灵性。她精心备好每一堂课，并敏锐捕捉课堂上的灵光，通过巧妙的点拨、引导，营造出一片佳境来。 一堂作文课，王老师刚走进教室，突然听到某个角落传来悠扬的旋律。这不是瞎子阿炳的二泉映月吗?扫视全班，竟有不少同学处于陶醉状态。一个大胆的念头立刻在王老师脑中闪现：有情思才会有文思，同学们这样喜欢音乐，何不引导他们把旋律之美转化为文字之美?她放弃之前的备课，指导学生写“音乐作文”。在充分调动学生情感体验的基础上，她引导学生运用想象、联想，以及比喻、通感等修辞，描摩形象、营造意境。同学们情思涌动，下笔如有神。很快，一篇篇情辞兼美的文章交到王老师的手中。以描写音乐为起点，王老师又引导学生写自然界其它的声音，如风吹竹林、雨打梧桐、林间清脆的鸟鸣、海滨潮水的低吟等，进一步提高了学生捕捉美、表现美的能力。 “课堂教学是一个动态生成的过程，一些意外事件往往蕴含着教育的契机。我们教师，尤其是语文教师，必须眼观六路、耳听八方，结合意外事件灵活变通教学内容和方式。教师如果局限于预定的教学程序，目中无人，照本宣科，课堂教学就会变得沉闷，效果也不会理想。”王老师意味深长地说。 坚持“以生为本”，重视动态生成，这样的课堂自然很受学生欢迎。他们上王老师的课，总感觉时间过得很快。润物无声三春雨，潜移默化中，学生们学会了体验、探究，学会了感悟、创新，语文素养、学业成绩也随之提升。 勤学深思，创新增进活力 王老师虽教育教学经验丰富，但是她在工作中并没有“吃老本”，而是以“做开放型、科研型教师”为目标，不断开展教学研究，一路汗水，一路收获。 理论是灰色的，对实践来说却有着巨大的指导作用。参加工作后，王老师坚持订阅专业书刊，汲取营养，增进教育智慧，并就热点问题与专家、同行交流。 最近三年，山东省持续开展远程研修活动。刚刚送走了毕业班、刚刚参加了中考阅考，初四老师都希望能放松一下，但是，他们更希望能借远程研修机会为自己“充电”。对于始终关注教改的王老师来说，研修更像是阳光照耀心田，带来光明和温暖。她放下了一切事务，全身心地投入到研修中来，观看视频、学习文本、完成作业、跟帖评论、发表文章每年，她都有一些文章被荣成威海两级指导教师，以及省专家推介;每年，她都被评为优秀学员。她与全省同行相互鼓励、真诚交流，且歌且行。 “我思故我在。”王老师积极参与教学改革，尤其是在阅读和写作教学方面，进行了大胆的尝试。 “怎样让语文课堂涌动生命气息?”王老师经常思考这个问题。她边实践边思考，智慧的果实日渐丰硕。她认为，“语文教师必须高度重视语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响作用，通过浓化情味、丰富趣味、增强品味不断优化语文课堂结构，让学生在理解、鉴赏文学作品的过程中受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。”(浅谈新课标下的语文课堂教学优化)。xx年她在山东教育上发表了生活之树常青一文，其中写道：“阅读教学中，我们要引领学生去领会，去感悟，让他们从文章中读出自己。”“把生活引入课堂、把课堂引向生活，课堂教学就会充满活力、张力。” 写作是学生综合能力的体现，最能反映学生的语文素养。但是，长期以来，脱离现实生活、思想贫乏、感情苍白成了中学生作文的通病。作文教学中，老师如何激发学生的写作动机，使其视写作为生命需要?如何拓宽学生写作思路，使其文章有生活更有情思?如何充分发挥作文评价的诊断和激励功能，使学生体验成功、写中悟法，并增强作文的兴趣和信心?王老师结合最新的教育理念和自己的教育实践，撰写了构建中学作文教学的“生命课堂”一文，提倡“教师既要重视写作技法的传授，更要重视与学生的交流，撞开他们记忆的大门，让鲜活的生活材料呈现在他们的面前。” 教学中的任何一点创新都会带来巨大的进步。每年中考，王老师所任教班级的语文