xx年pep六年级英语下册第一单元教案

1 / 23 XX 年 pep 六年级英语下册第一单元教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 Unit1Howtallareyou?单元备课 一、单元教材分析： 本单元的主题讨论个人信息，是朋友话题之下，在课标中属于二级范畴。教材给出的情景是讨论恐龙的相关信息及个人的信息 .本单元在话题上和三下六单元五上一单元 (学生学过的、即将学的知识有关 )的联系。本阶段学生对该单元已有 的 知 识 架 构 有tallshortlongyoungoldstrongthinbigsmall 句型Howoldareyou?I m. 项目内容关联内容 单 词 四 会younger,older,taller,shorter,longerthinner,heavier,bigger,smaller,stronger 三下六单元五上一单元 其他dinosaurhallmetrethanbothkilogramcountrysidelowershadowsmarterbecome 句子四会 That ?I ,mike?I m48kilograms. 其他 It sgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger. 2 / 23 Howoldareyou?Howlong?Howbig? 语法形容词变比较级和最高级的三种常见方法三下六单元五上一单元 文化了解我们生活中的长度和重量单位。 其他中美鞋号对比太阳与影子的关系 二、单元教学目标： 维度目标 语言技能能运用英语询问和简单介绍身边人的身高，年龄，体重或事物的长度及尺寸，并用比较级回答。 语言知识掌握 AB 部分中四会单词及四会句型，掌握形容词比较级的变化方法，掌握对话中的主要句型。 情感态度通过学习，引导学生关注自己 身边的人，事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。 学习策略能够在积极思考，解决问题的过程中学习语言，在问题得以解决的愉悦中激发学习热情。 文化意识了解我们生活中的长度和重量单位。 三、单元教学课时安排 课时教学内容目标预定 slearnDoasurveyandreport 掌握四会单词的音形义 stryLet stalk 能运用所学语言询问或描述他人身高 slearnmatchandsay 掌握四会单词的音形义 stryLet stalk 能简单询问和介绍身边人的身高，年龄，3 / 23 体重或事物的长 度及尺寸 理解短文，并能够通过阅读回答问题 scheckLet swrapitupStorytime 巩固本单元的核心词汇及句型 四、学生单元评价方案预设形式：（体现学校英语活动的特色，不求千篇一律） 配套练习册单元检测 第一课时备课 一、课时教学总目标：掌握四会单词的音形义 二、课时教学详细目标： 维度目标 语言技能能听懂 let slearn 内容，并能运用主句型进行询问和表达。 能在真实情景中使用英语询问他人身高： Howtallareyou?并进行回答 I mmeters. 能认读比 较级的单词，并能总结变比较级的基本方法。 能够熟练运用形容词的比较级，掌握基本的句式结构。 语 言 知 识 掌 握 四 会 单 词younger,older,taller,shorter,longer 的音形义 通过学习能在真实情景中使用英语询问他人身高：Howtallareyou?并进行回答 I mmeters. 掌握形容词变比较级的基本方法：直接 +er 4 / 23 在真实情景中熟练运用形容词的比较级 情感态度引导学生关注自己身边的人，增强同学间的友谊。 学习策略自主学习与小组合作，遇到问题主动请教他人 文化意识 三、课时教学评价设计：教师口头评价同伴互评小组互评 四、课时教学步骤 教学过程修改部分 Step1Warmingup ssingasongtogether.播放本单元歌曲 mySmallcat,师生共唱。 2.随着愉悦的音乐，教师要告诉大家我们要开一个主题是Howtallareyou?的 classmeeting,同学们要想参加必须成功“ 闯三关 ” 活动设计意图：通过师生共唱歌曲，将学生引入英语课堂，活跃课堂氛围，预设的 “ 闯三关 ” 活动激发学生的竞争意识和好胜心理，为课堂的展开做了成功的铺垫。 Step2Presentatiao challenge1:Aguessinggame 呈现本课新词 younger,older,taller,shorter,longer，让学生先在自己组内猜着去读，然后教师在每个组内提问，一人猜读。最后教师播放录音，教读单词。以下三组反义词分5 / 23 组呈现，并配以图片对比着讲，学生更易理解掌握。 younger-older taller-shorter longer-shorter 活动设计意图：这 5 个单词的原型学生之前已学过，后缀-er 的读 音，学生已掌握，学生猜读单词更容易，看图识词，也让学生更容易理解掌握，培养学生的读图能力。 challenge2:Summingup (1) 再 次 呈 现 本 课 单 词younger,older,taller,shorter,longer 让学生在小组内讨论，总结形容词变比较级的基本规律，然后以小组汇报的形式提问，最后教师补充。 younger,older,taller,shorter,longer 形容词变比较级的基本方法一：在词末尾直接加 -er (2)思考：仔细观察 tallertallest 这两个单词，试着 总结形容词变最高级的基本方法。 形容词变最高级的基本方法一：在词末尾直接加 -est 活动设计意图：形容词变比较级的基本规律总结锻炼了学生的思考能力和自主学习能力，拓宽了他们的思维和知识面，让他们学会了举一反三，从而深化对此类知识的掌握，自然习得了规律。 6 / 23 challenge3:Dialoguetime(学习 learn 中的小对话 ) （ 1）教师播放指定课文部分的录音，学生认真听。 （ 2）重复播放录音，每播放一句暂停一下，学生听跟读。 （ 3）出示文本，听跟读，注意语音语调。 （ 4）角色扮演。 （ 5） 教师完整播放录音，学生倾听，最后请学生说出听到的单词或句子，并与同学分享听到的内容。 活动设计意图：多种形式播放录音，朗读课文，不仅能吸引学生的注意力，更有助于培养学生的听力和背诵课文的能力。 Step3consolidation 闯关成功，开始 classmeeting: (1)学生 4 人一组完成探究学习 Doasurveyandreport,并根据重点句型 Howtallareyou?I mmeters. 和本课重点语法：形容词的比较级，创编一个新的小对话。 （ 2）学生自愿表演，师生共同评价。 Step4SummingupandHomework Summingup: 1.单词： younger,older,taller,shorter,longer 2.句型： Howtallareyou?I mmeters. 3.形容词变比较级的基本规律。 Homework:背诵本课单词和对话。 7 / 23 Unit1 Howtallareyou? tall-taller strong-stronger old-older short-shorter young-younger 课堂检测 读单词，选图片。 (多选 ) 1._2._3._ 第二课时备课 一、课时教学总目标：能运用所学语言询问或描述他人身高 二、课时教学详细目标： 维度目标 语言技能能听懂、会说单词： hall,meter/metre,than,both 能听懂、会说 That ?I 并能在情景中运用。 能听懂 Let stry，并完成任务。 能运用所学语 言询问或描述他人身高 8 / 23 语言知识掌握四会句型 听懂、会说 That ?I 并能在情景中运用。 听懂 Let stry，并完成任务。 熟练运用 let stalk 的主句型，初步学会运用形容词的比较级和最高级。 情感态度通过学习，增强同学间的友情 学习策略同桌合作，自主学习，主动请教 文化意识了解常见的长度单位 三、课时教学评价设计：教师口头评价同伴互评小组互评 四、课时教学步骤 教学过程修改部分 （预习） 1日常口语练习。 2复习单词： taller、 longer、 older、 younger、 shorter (新课呈现 ) （ 1） Let stry 教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案 （ 2） Let stalk a.生阅读对话，并解释大意 b.教师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题 d.播放录音，学到再次跟读 9 / 23 (练习 ) (1).T:Howtallareyou?I 引导学生回答，并多加练习。 (2).做完后教师出示图片问 Howtallareyou?请学生轮流回答。 (3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。 (4).学生两人分 角色朗读课文对话。 （家庭拓展） (1).做本单元 ALet stalk 部分的活动手册配套练习。 (2)听 ALet stalk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 板书设计 Unit1Howtallareyou? stalk That sthetallestdinosaurinthishall. It stallerthanbothofustogether. Howtallareyou? I 课堂检测 根据汉语提示选一选，填一填。 1. 那 是 这 个 厅 里最高的恐龙 That sthe_(tallest,taller)dinosaurinthishall. 10 / 23 2. 它 比 我 两 加 起 来 还 高 。 It s_(tall,taller)thanbothofustogether. 3.你有多高？ How_(taller,tall)areyou? 4.我身高米。 I _(meter,meters) 教学反思 第三课时备课 一、课时教学总目标：掌握四会单词的音形义 二、课时教学详细目标： 维度目标 语言技能能 听、说、读、写四个形容词的比较级形式 heavier、stronger、 bigger、 thinner 和 smaller. 能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。 能够完成 matchandsay 练习并能正确在其中运用。 能理解 StoryTime 中故事。 语言知识听、说、读、写四个形容词的比较级形式 heavier、stronger、 bigger、 thinner 和 smaller. 准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。 11 / 23 掌握形容词的比较级构词规律 情感态度让 学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康 学习策略小组合作主动请教 文化意识让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克 三、课时教学评价设计：教师口头评价同伴互评小组互评 四、课时教学步骤 教学过程修改部分 1、 warm-up（热身） (1)日常口语练习 (2)复习 2、 presentation（新课呈现） Let slearn (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词 bigger 和 smaller。（板书 bigger 和 smaller）让学生观察 bigger 不同。 (2)教师用 PPT 展示两张胖瘦人照片教授单词 thinner 和heavier（板书 thinner 和 heavier），让学生观察 heavier的不同。 （ 3）、出示健美教练的照片进而新授单词 stronger。（板书stronger） （ 4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词12 / 23 卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。 （ 5）、放录音跟读单词。 （ 6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。 (练习 ) (1)matchandsay 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：mike sfishisbiggerthanmine. S1:sarah sfishis （ 2） storytime 学生默读后回答， “Whoisanexcellentgoalkeeper?”Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。 （家庭拓展） （ 1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。 （ 2）、做配套练习。 板书设计 Unit1Howtallareyou? thin_thinnerbig_bigger(双写加 er) 13 / 23 heavy_heavier(变 y 为 i 加 er) small_smallerstrong_stronger(直接加 er) 课堂检测 把汉语和英语匹配 你体重多少？ sfishissmallerthanAmy s. 我体重 48 公斤。 你比我重。 ? 比 mike 瘦。 m48kilograms. 他比她强壮。 reheavierthanme. 钓的鱼比 Amy 的小。 第四课时备课 一、课 时教学总目标：能简单询问和介绍身边人的身高，年龄，体重或事物的长度及尺寸 二、课时教学详细目标： 维度目标 语言技能能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。 能够独立完成 let stry 的听力练习 能简单询问和介绍身边人的身高，年龄，体重或事物的长度及尺寸 14 / 23 能掌握形容词比较级的变化规律 语言知识听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。 够独立完成 let stry 的听力练习 了解 kilogram 的意思 掌握 Let stalk 中形容词比较级的变化规则 情感态度培养学生合理购物的意识。 学习策略小组合作与自主学习相结合 文化意识了解中外尺度单位的不同意义 三、课时教学评价设计：教师口头评价同伴互评小组互评 四、课时教学步骤 教学过程修改部分 Warm-up（热身） : Howtallareyou?Howoldareyou? Step2Presentation Let stry 部分： 读问题，找出关键单词，然后完成练习 Let stalk 1.出示问题 Q1:Whatsizeismike sshoes? 15 / 23 Q2:WhatsizeisWuyifan sshoes? Q3:Howheavyismike? Q4:Howheavyisyifan? 2.自读文本，圈出问题的答案 3.核对答案 4.再读文本，找出不懂得地方，师生共同解决问题。 5.听录音 a.教师播放录音，学生认真听。 b.教师重复播放录音，学生跟读。 c.人机对话。 d.分角色朗读，小组内进行。 Practice(练习 ) P3 的主情景图： 学生两人一组自编对话练习 句型： Howheavyareyou？ Whoisheavierthanyou? Whatsizeareyourshoes? Whoseshoesarebigger? 4、 homework（家庭拓展） （ 1）听录音模仿对话（ 2）预习 readandwrite Unit1Howtallareyou? stalk 16 / 23 heavierkilogramsize Howheavyareyou? I mkg. you reheavierthanme. Whatsizeareyourshoes? myshoesaresize. 课堂检测 根据对话 P6 判断对错。 (对的写 T.错的写 F） () sshoesaresize37. () sshoesaresize38 () sfeetarebiggerthanWuyifan s. () (),istwokilogramsheavierthanmike 第五课时备课 一、课时教学总目标：理解短文，并能够通过阅读回答问题 二、课时教学详细目标： 维度目标 语言技能能听，说，认读单词 countryside， lower， shadow，smarter， become 能够了解 readandwrite 课文的部分大意 ,并能够通过阅读17 / 23 回答问题 能掌握良好的阅读策略，并能够提高自主学习能力。 能理解影子变化的真正原因。 语言知识听，说，认读单词 countryside， lower， shadow，smarter， become 了解 readandwrite 课文的部分大意 ,并能够通过阅读回答问题 读懂小短文，并能完成相应的练习。 情感态度树立学生的环境保护意识 ;让学生学会选择低碳生活。 学习策略自主学习，小组合作，主动请教 文化意识 理解太阳与影子变化的关系。 三、课时教学评价设计：教师口头评价同伴互评小组互评 四、课时教学步骤 教学过程修改部分 Warm-up（热身） 复习形容词的原级 -比较级 Freetalk 讨论天气 Presentation（新课呈现） 完成 P8readandwrite 的第一部分，以 pairwork 的形式讨论并填写。 18 / 23 2.呈现 readandwrite 文本 （ 1）学生以小组为单位分为 3 个小组，允许学生根据喜好选择自己喜欢的一个小节阅读，然后交流信息，找到并讨论阅读中遇到的新词难句。 （ 2）解 决阅读中遇到的问题。 （ 3）解决问题： a.读一读，译一译 countryside-lower-shadow- smarter-become- 正在做 出示例句，第一遍读课文，让学生在语境中交流体会 bedoing的含义。 c.英文表达：越来越 如：越来越低； lowerandlower 越来越长： longerandlonger 第二遍读课文，让学生在真实具体的语境里，理解内化此英文表达。 第三遍读课文，完成 P9readandcircle 第 四 遍 读 课 文 ， 完 成P9readthesroryagainandfinishithedialogue. 第五遍读课文，完成 P9thinkanddiscuss 4、 homework（家庭拓展） 19 / 23 （ 1）听录音朗读 readandwrite （ 2）配套练习的相关练习。 Unit1HowTallAreyou? countryside-乡村 lower-更低地 shadow-影子 smarter-更聪明的 become-变成 lowerandlower longerandlonger 课堂检测 阅读理解 Girl:mom,look,therearesomebirds. mom:Whichbirddoyoulike? Girl: stallerthantheblueone. mom:Whichbirdisstronger? Girl:Theblueoneisstronger. mom: syounger. Girl:Butthegreenbird stailislongerthantheblueone. mom:Ithinkit sabout20cmlong. 20 / 23 判断正（ T）误（ F） () () () () () 第六课时备课 一、课时教学总目标：巩固本单元的核心词汇及句型 二、课时教学详细目标： 维度目标 语言技能能够完成 let scheck， let swrapitup 的练习。 能借助图片读懂 Storytime 中的故事。 能灵活准确的运用形容词的比较级描述人物和动物的特征差异。 能掌握本单元形容词比较级的构成方法。 语言知识 GothroughmainsceneP2_3 完成 let scheck， let swrapitup 的练习。 借助图片读懂 Storytime 中的故事。 掌握本单元形容词比较级的构成方法。 情感态度通过学习，培养学生的团队合作意识。 学习策略自主学习与小组合作相结合。 21 / 23 文化意识 三、课时教学评价设计：教师口头评价同伴互评小组互评 四、课时教学步骤 教学过程修改部分 Warm-up（热身） :showthemeaningoft