xx年一年级数学下册全册教案（新青岛版）

1 / 10 XX 年一年级数学下册全册教案（新青岛版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 我换牙了 统计 教学目标： 1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表； 2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。 3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。 教学重难点： 掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。 教学具准备：学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本 教学过程： 一、导入： 观看游戏录相，调查换牙情况。 师生观看录相。 2 / 10 录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在 真有意思！） 师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。 师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿 叫做乳牙，一共有 20颗，小朋友到 6 岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！ 生纷纷举手示意自己换过牙。 师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？ 生： 3 颗、 2 颗、 4 颗 师：同学们有的换 2 颗牙，有的换 3 颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换 2 颗牙的有多少人，换 3 颗 4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。生： “ 可 以举手 ” 、 “ 让所有掉两颗牙的站在一起 ” 、 “ 把自己换了几颗牙写在纸上 ” 3 / 10 师： “ 同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？ ” 生： “ 调查每个同学掉了几颗牙的人数。 ” 二、自主探究、合作交流 师： “ 好！老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在，先请组长带领组员商量调查的方法 .生讨论后汇报： “ 我们组想用举手的方法。 ”“ 我们喜欢站起来表示。 ” 师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况 ，并要做好调查记录。 师：调查时一定要注意调查情况要准确。学生以小组为单位进行统计活动 三、汇报总结 师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表 1 个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。） 师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？ 师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家 所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。 (板书 ) 4 / 10 四、及时练习 师：同学们今天表现都非常出色，想出了很多解决问题的方法，为了奖励大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花奖励给大家，老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。那么老师到底什么颜色的花应该多做一些，什么颜色的花应该少做一些呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想办法吧！ 师：一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发现吧 五、当堂达标 师：看了统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用 呢？ 引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。 师：大家看到课本的自主练习 1 题，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成吗？ 学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表 教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份 师：下面我来问你们来回答 1、哪一种贝壳的数目最多？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表） 2、（）比（）多（少），多（少）多少个？（学生回答）你5 / 10 是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表） 3、你还能提出什么问题 ？ 生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。六、课堂小结： 通过这两课的学习你有什么收获？ 七、作业布置： 1、必做题：课本第 104 页自主练习 2,3 题。 2、选做题 :课本第 105 页实践活动。 板书设计： 我换牙了 统计 把学生整理的统计图和统计表贴在黑板上 教学反思： 第十单元儿童乐园总复习 教材分析 总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系。同时 ，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力，为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。 内容： 100 以内数的认识及其加减法；学看钟表；平面图形；人民币的认识；厘米和米的认识；简单的统计知识。 6 / 10 总复习主要分为三大部分：第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图，把本册教材所涉及的知识点，渗透在玩电瓶车、坐龙船、跳蹦蹦床等真实有趣的活动中，展现在学生面前。第二部分是围绕综合情境图中的信息对全册教材的知识进行 “ 回顾与整理 ” 。第三部分对应整理与复习的设计思路，提供的涵盖各单元知识点的综合练习。目的是在进一步查漏补缺，加深知识间联系的同时，提高学生解决实际问题的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。 教学目标 1、进一步理解、巩固 100 以内数的认识和加减法、有关时间、长度、图形、统计等知识，加深知识间的联系。 2、经历整理与复习的全过程，学习按顺序回顾整理知识的方法，形成初步的归纳、整理知识的能力，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。 3、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的 自信心和成功感。 教学重点： 100 以内数的认识和加减法。人民币的认识。 教学难点：人民币的认识，学看钟表。 教学措施： “100 以内数的认识和加减法 ” 要与解决问题紧密结合，让学生体会到计算的知识来源于生活并服务于生活。 “ 学看钟表 ” 、 “ 人民币的认识 ” 和 “ 图形 ” 等内容，与学生的生活紧密相连，要引导学生联系自身实际解决问7 / 10 题。 “ 厘米、米的认识 ” 则需要加强操作和实践活动，让学生在动手实践中深化对 “1 米 ” 和 “1 厘米 ” 实际意义的理解。 “ 统计 ” 这部分内容，在生活中有着广泛的应用。通过复习，进一步帮助学生体验和感受统计的 必要性，经历统计的全过程。 2、提倡自主整理、合作交流的学习方式。 3、引导学生进行有序地思考和整理。 4、灵活运用练习，提高复习效率。 5、尊重学生的差异，加强回顾整理知识的方法指导。 教具准备：钟表，米尺，计数器， 本单元建议课时数： 3 课时。 儿童乐园 总复习 教学目标： 1、进一步理解、巩固本学期所学的 100 以内数的认识、加减法和有关时间、长度、方位与图形、人民币、统计等知识。 2、步形成归纳、整理知识的能力。能综合运用所学知识解决简单的实际问题。 3、养成回顾和反思的 习惯，感受学习数学的快乐。 教学重点： 100 以内的加法、减法 教学难点：人民币的认识 教具：表，米尺，人民币 教学过程 8 / 10 一、创设情景，提炼信息： 1、谈话引入：老师想问小朋友一个问题，平常你们喜欢到哪儿去玩？能不能把高兴的事说出来听一听？ 2.出示课本插图，提出几个问题引导学生思考并回答： （ 1）这是一幅 “ 儿童乐园 ” 图，从图中你能发现什么？ （ 2 从图中你能发现哪些数字信息？ 3、根据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？ 二、小组合作，解决问题： 1、哪个小组愿意说一说你们解决的是哪 些问题？应该怎样列式？得数是多少？ （ 1）学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题；也可以先叙述解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。 （ 2）如果学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，老师要适时地引导学生提出并解答能够进行加减混合计算及带小括号计算的问题，并及时板书算式。 2、及时达标、伴随着每个小组汇报交流活动的不断深入，教师要把算式分类板书，以便为最后的总结概括作好准备。板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、如 下所示： 23+1623-1623+16+1523-16-423+16-15 16+1523-416+15+423-15-423+15-16 9 / 10 三、总结概括，理性升华： 1、仔细观察这些算式，你能发现什么？ 引导学生对算式进行横向、纵向的对比观察与分析，找到每一类算式的共同特征，抽象出每一类算式的名称 加法（算式）、减法（算式）、连加（算式）、连减算式）、加减混合（算式）、有小括号的（算式）。 2、在计算时应该注意什么？ 当学生总结遇到困难时，教师可利用板书中的例子作为切入点，引导学生进行知 识 四、当堂达标，拓展创新： 1、数的组成： 2、数的大小比较： 以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行数的大小比较练习： 33499862544587904346 -27750+27 3、数的计算： （ 1）以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进行加减法计算练习。 第一组： 35+2442+3656+4357-4598-5684-53 第二组： 38+2546+5936+5754-3742-1951-27 （ 2）仔细观察这两组数，你能发现什么 不仅让学生发现计算进位加法 、退位减法时不要忘记 “