xx年一年级数学下册第一单元第2节捉迷藏第2课时导学案

1 / 6 XX年一年级数学下册第一单元第 2节捉迷藏第 2 课时导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 XX-XX学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课题捉迷藏（第 2 课时）上课班级一（ 1)班 主备教师宋娇副备教师 上课时间 教学目标知识与能力巩固十几减 8 的退位减法的计算方法，能正确地计算减数是 8 的退位减法。 过程与方法培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。 情感态度与价值观培养 学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点正确地计算减数是 8 的退位减法。 教学难点对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教具准备计数棒，计数器，口算卡片 教法运用实践探索和演绎概况 学法指导通过对问题情境的探索，经历收集加减法的方法 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入 2 / 6 新课 （检查预习）口算练习（看谁算得又对又快）。 3+9=6+8=9+6=10+8=15-5= 8+7=4+8=15-9=6+10=8+9=以开火车的形式，看谁 算得又多又快。复习导入，加深对十几的组成，调动学习兴趣。 初 学 新 课 （初步探究）复习知识点：你可以用什么方法计算 12 8=？ 1、数数法从 12里面 1 根 1 根地减。 师板书：数数法 2、平十法：把 8 分成 2 和 6 师：你为什么要分成 2 和 6 呢？ 师板书： 12-2=1010-6=4 3、破十法把 12分成 10 和 2 先用 10-8=2，再用 2+2=4 师板书： 10-8=22+2=4 4、逆算法：想加法算减法因为 8 再添上 4 就是 12，8+4=12，所以 12-8=4 师板书： 8+（） =12 学生分小组讨论，说说关于上一节课的知识点，并举手概况回答。 3 / 6 以复习知识点引起兴趣，从学生熟悉的知识点入手，进而调动学生的积极性。 引 导 释 疑 （合作学习）师：现在老师来考考你， 1.用你喜欢的方法算算 “16 -8=（） ” 说说你是怎样算的？ 2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。 178 12 8 14 8 16 9 请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请 4 位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。在纸上列算式 摆小棒 （ 1）先摆 16根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走 8 根后，就知道还剩 8 根。 (2)先把摆好的 16根小棒分成 10 根和 6 根，再从 10根里拿掉 8 根剩 2 根，把这 1 根加上 6 根，就得到还剩 8 根了。 (3)把 8 根小棒分两次拿。先从 16 根里拿走 6 根，再从 10根里拿走 2 根，最后只剩下 8 根了。 (4)想 8+8 16，反过来 16-8 8 4 / 6 学生都有不同的想法，实施有效的因材施教，根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） 3.完成课本第 5 页练一练第 1 题，用计数器或小棒做一做，算一算。 请 2 位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 4.完成课本第 5 页练一练第 2 题。 生独立完成，说一说是怎么画的。订正结果。 5，完成课本第 5 页练一练第 3 题，要求学生先弄清楚每幅图表达的意思，尝试提出数学问题，在此基础上列式计算。 6，完成书本第 5 页练一练第 4 题，可以先让学生计算，再说一说每组算式的规律。 学生独立完成练习题 再集体订正答案。让学生自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题 。通过练一练让学生更熟练地计算 “ 十几减 8” 的计算题，提高学生的计算能力，5 / 6 培养学生运用知识的能力。 当 堂 检 测 （学习诊断）课堂练一练： 1、准备题 8 () 118 () 14 8 () 158 () 17 2、想一想做一做 15 8 想： 8 加 ()得 15。 17 8 想： 8 加 ()得 17。 18 8 想： 8 加 ()得 18。 3、做一做 8 () 138 () 1613 8 () 11 8 14 8 17 8 12 8学生自主完成，分组讨论结果。学生运用新的方法计算，巩固 新方法。 课 堂 小 结 （梳理归纳）这节课我们学习了什么内容 ?你有什么收获，6 / 6 有什么问题吗 ?学生进行讨论，并举手回答。学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。 作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点） 完成本课配套练习册捉迷藏 方法：（ 1）数数法一根一根的减