xx年一年级语文下册第二单元教案（苏教版）

1 / 24 XX 年一年级语文下册第二单元教案（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 4、春到梅花山 导学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写，认识 5 个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。 导学 重点能有感情地朗读课文，准确书写本课生字。 导学 难点紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。 教学 学具挂图、小黑板、生字卡片、录音 课时 安排两课时 导学设计 2 / 24 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、初读课文，大体了解课文内容。 3、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教具准备： 生字卡片 ,挂图。 教学过程： 一、导入。 1、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？ 2、板书课题，生跟写 。 二、引导看图。 1、出示图片，引导观察。 要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？指名说说。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。 2、再读课文。 3 / 24 要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。 3、生按要求读课文，师巡视指导。 4、出示生字词： hnhiipinfxix 寒气还没有挨着一片散发休息 hunshngjngyngtuyng 欢乐盛开晶莹透亮涌动 （ 1）自读，有什么音值得注意？然后正音。 （ 2）让学生开火车读，个别读，集体读。 5、指名把生词带入课文中，再读课文。 要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。 6、出示长句子，指导读好停顿。 （ 1）那一朵 /一朵的梅花，晶莹透亮，散发出 /淡淡的清香。 （ 2）一到休息日，通往 /梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了 /欢乐的海洋 7、指名分段朗读课文，评议。 四、初步理解课文。 1、师范读课文，学生边斩边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？ 2、下节课，我们再来细细欣赏。 五、教学生字。 4 / 24 1、出示生字卡，齐读生字词。 2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。 3、启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法。 老师作重点提示： 寒、挨、息：重点指导记忆。 欢：是 “ 又字旁 ” ，跟 “ 又 ” 有什么区别？ “ 又 ” 怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了。 片：第一笔是撇不是竖。 休 ：用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。 六、指导书写。 1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（重点指导） 还：书写时， “ 不 ” 要偏左写， “ 之 ” 要包住 “ 不 ” 。 自：位置要居中。 息：下面的 “ 心 ” 要写得扁一些，三 “ 点 ” 要横秘齐平。 退：注意第笔是点。 挨、休、欢：左窄右宽。 、师范写 “ 还、自、息、挨 ” ，生描红、仿写。 、生描红、临写剩余的生字，师巡视每指导。 5 / 24 导学设计 第二课时 教学目的： 、能有感情地朗读课文。 、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。 教具准备： 录音磁带。 教学过程： 一、复习 、开火车读生字词。 二、细读课文。 （一）细读第自然段。 、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？ 、指名读第自然段。 、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。 、自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流 。（朗读、评议、再读） （）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。 6 / 24 （）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。 （）比较句子。 那梅花，散发出清香。 那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 （）读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第句。 （二）细读第自然段。 1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读 ） 一到休息日便怎么样呢？（生读 ），梅花山成了（生读 ） 2、读后 ，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导） 3、第一句中的 “ 便 ” 可以换成另外的词吗？ （看书上图：人们一批又一批看梅花） 你看到了什么？什么是 “ 人流 ” ？ 4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？（人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？ 5、指导有感情朗读第自然段。 三、交流赏读。 7 / 24 、这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花 山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。 板书 设计 4、春到梅花山 人们 梅花 涌动 盛开 挨着 片片彩云 人流 一朵一朵 晶莹透亮 欢乐的海洋 散发 清香 （多） （美） 徐庄镇小学备课学讲模式（教师用） 科目语文年级一年级班级一（ 1）班 课题 、草原的早晨 导学 目标 、正确、流利、有感情朗读和背课文。 、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个偏旁。理解由生字组成的词语。 、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快8 / 24 乐。 导学 重点有感情朗读和背诵课文，正确美观的书写本课的生字。 导学 难点 通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。 教学 学具 挂图、小黑板、生字卡片、录音 课时 安排两课时 导学设计 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、由近及远的顺序观察图画，初步理解课文内容。 3、学会 5 个生字。 一、谈话导入 1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。） 2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。 9 / 24 3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。 4、谁能说说记住 “ 原 ” 字的办法？（用部件法记“ 原 ” ： “ 厂、白、小 ” ）结合教 “ 厂 ” 字头。 二、初读指导 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。 （牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔） 教材中的另外一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草） 2、学生自读课文。 要求： 给每个自然段标上序号。 自由读课文，读准字音，读通 课文，画出生字新词。 3、检查自读情况。 指名读第一自然段。 出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿 指名拼读生字词。指出： “ 宁、静 ” 是后鼻音； “ 鞭、新 ” 是前鼻音。 哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。 （啪，象声词；鞭，结合插图理解） 教者小结。 10 / 24 黎明：天快要亮或者刚亮的时候。 宁静：安静。 新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。 指名读第二自然段。 出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马 指名拼读生字词。 交流： “ 无边的草原 ” 说明草原怎么样？（草原大，看不到边） 教师讲： “ 牧民 ” 是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。 问： “ 牧民们跨上骏马 ” 是什么意思？（牧民们骑上了好马） 指名读第三自然段。 出示生字词：远处飘动 指名拼读生字词。 交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲） 4、复习巩固生字词 出示下列生 字词卡片，指名认读。 草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满11 / 24 跨骏马 结合认读生字词教新的偏旁 5、自由读课文。 6、指名读课文。 写字指导 1出示生字：无打处民动牧原新 2指名认读。 仔细看田字格内的 “ 打、动、牧、新 ” ，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。 根据学生发言，老师归纳： 虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。 “ 打 ” ，左高右低； “ 动 ” ，左低右高，下面也不齐平。 “ 牧 ” 左右两部分一样 高。 “ 新 ” 左右两部分的上面部分齐平，右边的 “ 斤 ” 字的 “ 竖 ” 稍长。 “ 无 ” 和 “ 民 ” 都是独体字。着重指导写好最后一笔：“ 无 ” 最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。 “ 民 ” 的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与 “ 外 ” 做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺， “ 卜 ” 在平捺上方。“ 外 ” 是左右结构。 三、作业 练习描红。 12 / 24 各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。 导学设计 第二课 时 教学目标： 1、讲读课文，感受草原的繁荣兴旺。 2、有感情地朗读课文。 3、学习剩下的生字。 复习检查 1、出示卡片，指名认读词语： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 2、听写： “ 草原打破新绿无边牧民远处飘动 ” ，说出 “ 处 ” 、 “ 牧 ” 、 “ 原 ” 的偏旁名称。 3、指名朗读课文。 静读训练 1、第一自然段。 学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？ （季节：春天 新绿铺满草原；时间：早晨 黎明） 口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。 自由讨论并交流： “ 草原醒来了 ” 是什么意思？ 13 / 24 （春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。） （夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。 指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿） 2、第二自然段。 自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民） 再读课文，准备口头填空： 羊儿涌出了圈门，奔向草 原。 牧民们，追赶那。 填空后互相交流对 “ 一只只 ” 、 “ 蹦跳着 ” 、 “ 无边 ” 、 “ 跨上 ” 等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情） （板书：一只只涌出跨上追赶） 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐） 有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐） 3第三自然段。 轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？ 指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐） 14 / 24 你为什么这么说 ？（ “ 一群群 ” 说明羊儿多； “ 蓝天下回荡着牧羊人的歌声 ” 说明牧民心里很欢乐，放声歌唱） 这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是 “ 一只只羊儿 ” ，这一段是 “ 一群群羊儿 ” 羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用 “ 蓝天下回荡着牧羊人的歌声 ” 来表现牧民的欢乐） 作者说 “ 一群群羊儿像朵朵白云在飘动 ” ，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有 相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声） 引读：远处，一群群羊儿 学生接着读，师读：蓝天下回荡着 学生接着读。 三、课堂练习 1、读了草原的早晨，我们又懂得了什么？ （草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐） 2、练习有感情地朗读课文。 四、作业 根据课文内容填空。 （ ）鞭声 （ ）草原 15 / 24 （ ）羊群 （ ）清香 照例填空 一（ ）春雷 一（ ）气 一（ ）白鹅 一（ ）小船 一（ ）梅花 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 板书 设计 5 草原的早晨 羊儿 牧民 一只只 涌出 跨上 追赶 一群群 飘动 歌声 （多） （乐） 徐庄镇小学备课学讲模式（教师用） 科目语文年级一年级班级一（ 1）班 课题练习 2 导学 目标 1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。 2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。 3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的16 / 24 韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语， 4、综合性学习：结合 “ 三八 ” 节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在 “ 做 ”“ 写 ”“ 问 ” 的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。 5、口语交际：观察图画，展开想象， 当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有 “ 人 ” 。 导学 重点学用字词句、读读背背 导学 难点口语交际 教学 学具小黑板 课时 安排三课时 导学设计 第一课时 一、教学要求： 学习 “ 学用字词句 ” 。 学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。 17 / 24 学习写好 “ 铅笔字 ” 和 “ 读读背背 ” 。 认识先撇后捺的笔顺规则。 熟读识记四个描绘春光的成语，体会成 语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。 二、教学准备： 教学挂图 三、教学过程： （一）激趣揭题 1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？ 2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么？做了些什么？ （二）读描写春天的句子 1、出示句子，谁来读？ 2、学生自由练读短文。 要求：碰到不认识的字多拼读。 3、检查自读短文。 4、练习感 情朗读。 5、师生共同朗读。 （三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。 1、你们读了这段话，发现了什么？ 18 / 24 2、学生找出同偏旁的字。 3、师：为什么有相同的偏旁？ 分别讲述 “ 草字头、虫字旁、足字旁 ” 的意义作用。 （四）仿照例句说句子。 1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？ 2、学生仿照文中的句子说话。 燕子在 。 小羊在 。 麻雀在 。 在 。 （五）总结 师生同唱春天在哪里。 教学铅笔字 1、审题。 讲清题目的要求： 1、本课是进行描红、仿影。审题。 （ 1）练读题目。 （ 2）引导与上题比较，明确写字要求。 2、指导描红。 （ 1）出示卡片，让学生读 “ 杏、笑、春 ” 三个字，说说笔顺。 19 / 24 （ 2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。 （ 3）教师示范撇捺的写法。 3、学生按要求练习描红。 教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确 的书写姿势。 4、指导仿影、临写。 （ 1）引导学生逐一分析 “ 杏、笑、春 ” 的间架结构。 （ 2）教师示范写 “ 杏、笑、春 ” 。 5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。 6、反馈。 展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。 （三）读读背背（成语） 1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？ 2、教师小结，引出四个成语。 3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵 成语歌的兴趣。 4、学生自由练读，同桌互背。 5、检查反馈。 指名背，评议纠正。 集体齐背。 20 / 24 （四）读读背背（谚语） 1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？ 2、学生讲述。 3、揭示第一则谚语： 意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。 4、读背第一则谚语。 （ 1）学生自由练读。 （ 2）指 导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。 （ 3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。 5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。 6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。 7、检查读背情况。 （ 1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？ （ 2）指名试背第二则谚语。 （ 3）说说读了这则谚语，你明白了什么？ （ 4）多种形式检查背诵。 8、课外延伸： 像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背21 / 24 诵。 教学 反思 导学设计 第二课时 一、教学要求： 学习想想做做。 综合性学习：结合 “ 三八 ” 节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在 “ 做 ”“ 写 ”“ 问 ” 的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。 二、教学准备： 课程表 三、教学过程： （一）激情激趣，揭示要求 1、激情激趣 过几天，就是 3 月 8 好，那是什么节日？ 你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？ 刚才大家的想法都非常的好，其中 做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己