xx年七年级语文上册第二单元复习资料

1 / 16 XX 年七年级语文上册第二单元复习资料 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 翁坪中学 XX-XX 学年度七年级语文第一学期第二单元复习 一：字词 第 6 课我的老师 巍 wi：高大：峨。焕（高大壮观）。然。崔。芸 yn：油菜 痣 zh：人体皮肤所生的有色斑点，没有痛痒等感觉。 褪 tu： 1.脱落，脱去：梅子花时，直与黄梅接。装。兔子正毛。 2.颜色消退或消失：色。颜色尽。 焚 fn：烧：烧。毁。化。香。书坑儒。膏继晷（ “ 膏 ” ，油脂； “ 晷 ” ，日影 ；形容夜以继日地用功读书或努力工作）。忧心如。 磕 k;1.碰在硬东西上：头破了。碰碰（喻人和人之间发生的小冲突）。头碰脑。头（亦作 “ 叩头 ” ）。 2.把东西向较硬处碰使附着物掉下来：打。烟袋锅儿。 啰 lu：唆 a.说话絮絮叨叨； b.办事不痛快，使人感觉麻烦。均亦作 “ 啰嗦 ” 。 榆钱 yqin：榆荚 ,圆小似铜钱狡猾 jiohu：诡诈不可信 ,狡诈刁钻 背诵 bisng：不看原文而念出读过的文字占据 zhnj：用强力取得保持 2 / 16 牵挂 qingu 因放心不下而想念 ;挂念援助 yunzh：支援 ;帮助 权威 qunwi：权力 ,威势纠纷 jifn：争执不下的事情；不易解决的问题 依恋 ylin：留恋 ,不忍离开纯真 chnzhn：纯挚；纯洁、天真、不做作；纯粹真诚的。 存心 cnxn 蓄意 ,有意 ,故意；怀着某种念头、打算 ;居心；用心 ;专心。 海鸥 hi u 海上常见的一种海鸟。性喜群飞 ,羽毛多黑白相间 ,以鱼螺、昆虫或谷物、植物嫩叶等为食 慈爱 c i 年长者对年幼者 仁慈而爱人；温柔仁慈的爱和体恤。 珍宝 zhnbo：珠玉宝石等 (珍 ,强调物品的精美 ;不仅指珠玉 ,也 指其他珍奇物品 ;宝 ,强调物品的贵重 ,多指珠玉 ),泛指极有价值的物品。 时辰 shchen(1) 旧时把一昼夜分为十二段 ,每段叫做一个时辰 ,合现在的两小时 ,用地支作名称。从夜间十一点算起 ,半夜十一点到一点是子时 ,中午十一点到一点是午时。如：时辰八字。 (2) 泛指时间 ;时候 -不是不报 ,时辰未到 (3)也指预定的时刻。也指预定的时刻或时间 迷迷糊糊 mmi-hh(1) 使人混乱烦躁迷惑不清 -过3 / 16 分的做作和无目的的废话往往把人的头脑弄得迷迷糊糊 ,使人心烦 (2) 使浑浊不清 -喝了酒使他迷迷糊糊糊 ,他的嗓音也高了 ,有点飞扬跋扈似的 (3) 使迷惑不清 ,把 弄得模糊不清 -我喝酒之后头部一直是迷迷糊糊的 模模糊糊 mmo-hh：思想上不清晰的 第 7 课再塑生命的人 妮 n：女孩子：子。小儿。 莎 su：草多年生草本植物，地下的块根称 “ 香附子 ” ，可入药。 Sh：多用于人名、地名。 绽开 zhnki：绽放唯恐 wikng：只担心争执 zhngzh：各执己见，互不相让。 捡 jin：拾取：拾。东西。截然 jirn：界限分明 感慨 gnki： 心灵受到某种感触而慨叹 (感慨不已 ) 搓 cu：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦：揉。弄。洗。澡。手。绳。 捻 nin： 1.用手指搓转（ zhun）：麻绳。 2.搓成的条状物：灯儿。 抚弄 fnng： 1.拨弄，弹奏。 2.抚摩摆弄。激荡 jdng：受到冲击而动荡 惭愧 cnku： (1)因有缺点或错误而感到不安 ;羞愧。 (2)幸运 ,侥幸 疲倦不堪 pjunbkn：疲倦：疲惫，极度疲乏；不堪：不4 / 16 能忍受。形容非常疲乏。 小心翼翼 xioxn-yy：本是虔诚 ,庄严的意思 ,现在用来形容举动十分谨慎 ,丝毫不敢疏忽 不求甚解 bqi-shnji：原指读书只求理解精 ,不着眼于一字一句的解释 ,无贬义。如：好读书 ,不求甚解。 晋 陶渊明五柳先生传。现多指学习不认真 ,不求深入理解 ;也指了解情况不深入。 混为一谈 hnwiytn：将本质不同的事物相混淆 ,说成是同一事物。 恍然大悟 hungrn-dw：突然醒悟过来了。 花团锦簇 hutun-jnc：形容五彩缤纷、景象十分华丽。也比喻花色繁多 ,华美艳丽。犹言花攒锦簇。 美不胜收 mibshngshu：美景多得看不过来 ;艺术品太美而目不睱接。形容好的东西太多，一时接受不尽。 第 8 课我的早年生活 笨笨 bn： 1.不聪明：人。拙。伯（傻瓜，愚蠢的人；肥大的人）。愚。 2.不灵巧：嘴。口拙舌。鸟先飞。 3.粗重，费力气的：重。活。粗。 冷漠 lngm： (1)对人、对事 冷淡 ,不关注。 (2)冷淡的 ,呆呆的 ,没有生气 偏爱 pin i： (1)在几件事物中特别喜爱其中的一件。 (2)5 / 16 在几个人中特别喜爱其中的一个。 遗憾 yhn：遗恨 ;由无法控制的或无力补救的情 况所引起的后悔 辉煌 huhung： (1)光辉灿烂的。灯火辉煌。 (2)杰出的 ;灿烂的。辉煌的文化。 辛辣 xnl：味辣 ,比喻文章风格或人的性格厉害。鲁迅的杂文辛辣深刻 ,入木三分 威慑 wish：以声势或威力使之恐惧屈服。聪慧 cnghu：聪明而有智慧。 惨境 cnjng：凄惨的境地仁慈 rnc：仁爱慈善 尴尬 gng：处于两难境地无法摆脱。谋生 mushng：讨生活 ,营求生计 开拓 kitu： (1)开辟，例如：在荒原上开拓出大片农田 (2)采掘前修建巷道等工序的总称，例如：开拓巷 道 倾向 qngxing： (1)倾心向往，例如：徒有倾向而已 (2)趋势；思想观点所体现的方向，例如：没有避免那种使用暴力的倾向，例如：思想倾向 (3)偏于赞成 ;倾向，例如：倾向革命，例如：倾向忧郁 荣耀 rngyo：应得或能够赢得崇高称誉 ,光荣 ;光彩或赞赏的习性 停滞 tngzh：受到阻碍 ,不能顺利地进行或发展 生涯 shngy：指从事某种活动或职业的生活。 6 / 16 从石磊沟回来以后 ,黄老妈妈就重又过起了讨饭生涯。 党员登记表 萤火虫 ynghuchng：昆虫。身体黄褐色，腹部末端有发光 器，夜间能看到它发出的带绿色的萤光。 宽宏大量 kunhng-dling：形容人气量大 ,待人宽厚 独具慧眼 dj-huyn：能看到别人看不到的东西 ,形容眼光敏锐 ,见解高超 ;能作出精细判断的 (如在质量方面 ) 蛛丝马迹 zhs-mj：也写作 “ 蛛丝马跡 ” ，蜘蛛的细丝，马蹄的痕迹。比喻隐约可寻的线索和依稀可辨的痕迹。一字不漏 lu：一个字也没遗漏。整装待发 zhngzhung-dif：整理好行装，等待出发。 滚瓜烂熟 gngulnsh：记忆牢固 ,能极为顺利娴熟地诵读 ,朗朗上口。 形容读书或背书等极其纯熟。 第 9 课王几何 聋 lng：耳听不见声音：子。耳。发振聩（发出的声音很大，使耳聋人也能听见；喻用语言文字唤醒糊涂的人，使他们清醒。亦作 “ 振聋发聩 ” ）。 翘 qio： 1.举起，抬起，向上：首。望。企（殷切企望）。足引领。 2.特出：才（高才）。楚（喻杰出的人才）。 Qio：一头向上仰起：尾巴。辫子（死）。 琳 ln：美玉：珉。琅（ a.美玉，喻美好珍贵的东西，7 / 16 如 “ 满目 ” ； b.玉石发出的声音）。 承蒙 chngmng：客套语 ,多亏受到 您 的好意 ，如承蒙关照 教条 jiotio： (1)要求教徒绝对遵从的宗教信条。泛指要求人盲目信奉的僵化的原则、原理 (2)指教条主义 离谱 ,离谱儿 lp,lpr：指说话、做事离开了公认的准则 叛逆 pnn： (1)背叛。公然叛逆 (2)有背叛行为的人 绰号 chuho：外号 ;诨号优雅 yuy：优美高雅。 幽默 yum：诙谐风趣而又意味深长呆板 dibn：死板 ;不灵活 ;不活泼 须臾 xy：片刻，一会儿。徒手 tshu：赤手空拳 惊讶 jngy：惊异 ;惊奇屏息 bngx：屏气。 嘈杂 coz：声音杂乱扰人 ;喧闹丑陋 chulu 长得难看的 轮番 lnfn：轮流交替喉咙 hulng：笼统指咽喉部 舒畅 shchng：舒服畅快。铭记 mngj：牢记在心中，如时刻铭记。 肥头大耳 fitu-d r：过去形容人福相 ,现指人长得胖，形容肥壮 方头大耳 fngtu-d r：同 “ 肥头大耳 ” ，中性词。鸦雀无声 yqu-wshng：形容非常寂静。 得意洋洋 dyyngyng：亦作 “ 得意扬扬 ” 。形容十分得意的样子。 8 / 16 洗耳恭听 x r-gngtng：恭敬而专心地倾听。原用作敬辞。现在有时含有诙谐讽刺之意 持之以恒 chzhyhng：有恒心，长期坚持下去。 二、文学常识 6、我的老师魏巍当代诗人，著名散文作家、小说家。原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。其发表的文艺通讯谁是最可爱的人在全国引起了广泛影响。从此， “ 最可爱的人 ” 成了志愿军的代名词。 1978 年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说东方，于 1983 年获首届茅盾文学奖。 7、再塑生命的人选自假如给我三天光明。海伦 .凯勒，美国女作家，教育家。 1964 年被授予 “ 总统自由勋章 ” 。 8、我的早年生活丘吉尔，曾两度担任英国首相， 1953年获诺贝尔文学奖。著有第二次世界大战回忆录英语民族史。 9、王几何马及时，儿童文学作家、诗人。著有儿童诗集树杈上的月亮中国孩子，散文诗集最后一片树叶金蝉唱晚，诗集泥土与爱情。 10、论语十二章。论语儒家经典著作之一，与大学中庸孟子并称为 “ 四书 ” 。论语共 20 篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录孔子及其弟子的言行。孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。 9 / 16 三、课内阅读 （一）我的老师 1、作者一共选取几个经典事例？ 蔡老师假装发怒； 老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗； 我们看老师写字； 老师排除我和同学之间的小纠纷； 我梦里寻师。 2、第 (2)自然段中的 “ 从来不 ” 与后一句中的 “ 仅仅 ” 是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？ 3 分 不矛盾。因为 “ 仅仅有一次 ” 这一次也 并没有真的打骂我们，与 “ 从来 ” 相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。 3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思） 4 分 “ 狡猾 ” 是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出 “ 我 ” 的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 4、从修辞的角度赏析文章第（ 12）段中的画线句？ 3 分 这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。 5、文章结尾处写道： “ 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ ” 谈谈你对这句话的理解？ 2 分 10 / 16 这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。 （二）、再塑生命的人 1.通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦 凯勒的生平经历，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为 “ 再塑生命的人 ” ？ 海伦称莎莉文老师为 “ 再塑生命的人 ” ，是因为（ 1）在莎莉文老师的爱护和教育下， “ 我 ” 的灵魂被唤醒，拥有 “ 光明、希望、快乐和自由 ” （这里的 “ 光明 ” 一词是用其喻义）；（ 2）莎莉文老师让 “ 我 ” 又回到自然，理解自然；（ 3）莎莉文老师还教 “ 我 ” 懂得 “ 什么是爱 ” 。 总之，正如作者自己所言： “ 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人 ” ，从这个意义上说，莎莉文老师也是 “ 再塑生命的人 ” ，莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦 凯勒的生命。用中国通俗的话说，就是 “ 再生父母 ” 。 “ 再塑生命 ” 一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 2.仔细阅读第 1 5 段，看看作者在安妮 莎莉文老师出场前铺垫了哪 些内容，这样写有什么好处。 铺垫的内容：先总写 “ 我 ” 的感受，强调莎莉文老师到来的11 / 16 那一天 “ 是我一生中最重要的一天 ” ；接着写家里人的活动、 “ 我 ” 的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。 好处：（ 1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于 “ 我 ” 的重要性，也加重了开头所说的 “ 最重要的一天 ” 的分量；（ 2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。 3.文中有不少描写 “ 我 ” 学有收获后动作行为或心理活动的语句，画出这些语句，体味 “ 我 ” 学习的艰辛和收获的快乐。 文中这样的语句很多，例如： “ 当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 ” 这一句有心理活动，有动作行为，把 “ 我 ” 获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。 其他语句如：突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了 “ 水 ”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。 想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一 次。 12 / 16 记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 4.“ 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 ” 你是怎样理解这句话的？引发你怎样的联想？和同学交流一下。（开放题，言之有理即可） （三）、王几何 1.结合语境，解释下列句中加划线的词语。 （ 1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫 “ 王几何 ” 的老师到底还要说些什么有趣的话。 洗耳恭听：专心地听 （ 2）这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。 得意 忘形：高兴得无法控制自己 2请用简洁的话概括文章的主要内容。 文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。 3本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ （ 1）王老师哑笑。（ 2）王老师公布自己的绰号。（ 3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（ 4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角13 / 16 架。 4王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这些描写，在结构和内容表达上有什么作用？答：反手画圆和 三角形他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理 只要功夫深，铁杵可以磨成针 !要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。文章中的这段描写，在结构上总结了上文，在内容上点明了主旨。 5从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。 （ 1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。 通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。 （ 2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑 ! 通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。 6 “ 同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快 !”结合课文内容，说说你对 “ 痛快 ” 的理解。 王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。 14 / 16 7综合全文看，王老师是一个怎样的人？ 王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 （四）、我的早年生活 1.“ 考试 ” 对 12 岁的丘吉尔来说，为什么是一块 “ 冷漠的领地 ”?(4 分 ) 【因为考的总 是小丘吉尔最不喜欢的科目 (1 分 )、不知道的内容 (1 分 )、题目也总是难题、偏题 (至少是对于小丘吉尔来说 )(1 分 )，使得他场场考试、场场失败。 (1 分 )】 2.此文诙谐幽默，文中划横线的两个句子读后令人忍俊不禁，试简析它们的作用 (4 分 ) 【 (1)A 句意思是在两位同学相继退学之后，自己在哈罗中学的成绩始终排名倒数第一。 (1 分 )作为一位资深政治家，并不讳言自己少年求学时成绩之差，足见其光明磊落的胸怀。 (1 分 )B 意思是当初父亲支持他选择军事工作，其实是迫不得已的。 (1 分 )在这轻松的调侃中，体现了丘吉尔的谦逊精神。 (1 分 )】 3.丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。结合原文和 “ 补充介绍 ” ，分条简述你从中受到的启发。 (7 分 ) 【答案示例： 要自信，不自卑。丘吉尔说每个人都是昆虫，而自己是萤火虫，就是相信自己与他人只有个性差异，没有15 / 16 智力上的本质差别。即使在考试成绩全校最差的情况下也充满自信，发现、发展自己的长处。 善于分清主次，把握事物本质。丘吉尔对学习拉丁语、希腊语、母语的主次地位有清醒的认识，他学习、运用母语的能力得到很完善的发展。 要有自己的兴趣爱好并努力学习和奋斗。丘吉尔对历 史、文学、军事等方面感兴趣，最终在这些方面成就颇丰。 要广泛涉