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1 / 3 浅谈“从众心理”在体育教学中的运用 浅谈“从众心理”在体育教学中的运用 江苏省姜堰市励才实验学校 成贵宝 “从众心理”是指个体在群体中，往往会不自觉地受到群体的影响与压力，因而在知觉与行为上与群体内多数人一致的现象。 个人是否易于从众，主要取决于情境因素与个体心理特征。（ 1）情境因素。如：身处个人认同的群体和凝聚力强的群体中、群体内多数人意见与当前社会意见一致、个人的能力与地位低于群体其他人员等，在此情况下，个体易于从众。（ 2）个性心理特征。如：智力低、情绪不稳 定和焦虑、自信心差、独立性差的个体，易于从众。人们在社会交往中，个体的某些非智力因素总是自觉或不自觉地受其他群体的影响，诸如入境随俗、随行就市、赶时髦、随大流等，都是如此。而这种心理现象在中学生中表现更为突出。现在的学生大都是独生子女，他们娇生惯养、任性、自私、不合群、好胜心较强，在体育活动中常出现难教、难管、难组织的局面。在体育教学中很好地运用“从众心理”这一心理规律，2 / 3 能使学生形成积极的从众心理行为。这对增强学生体质和完成体育教学任务有十分重要的作用。下面，笔者就“从众心理”教学法谈一些自己的体会： 1.在体育教学中利用集体竞赛项目，教育学生个人服从集体，努力争取集体荣誉。体育竞赛这种特殊的交往形式，对人的心理活动有很好的调节作用，每个人都愿意发挥自己最高水平，同时也期望同伴齐心协力。比如：教学中的各项竞赛评比都以班级、组为单位进行，从而使每个学生由过去的个体意识逐渐增多为集体意识，自觉约束不合群的个人行为。练习中，大多数学生都在主动参与、相互鼓励、相互督促，以争取评比优胜，个别学生“形单影只”，由于形势所迫，也只得“从众”了。 2.在进行跳 远等技术要求高的教学时，可将学困生分在自由组合的友伴性小组中。这种小群体有一定的感情基础，有共同的语言和共同的目标，更容易造成心灵上的接近。在练习时应一个接一个地进行，让这些学困生在同组学生的影响下，努力完成所学动作。这样，就能使他们的学习热情得到激发，兴趣得到培养，意志得到磨练，为上好体育课、提高课堂教学效果创造了良好条件。 3 / 3 3.在某些复杂的动作教学中，部分学生身体素质差或不愿做动作而影响课的进程，根据这一实际情况，应结合学生的“从众心理”特点，灵活运用教法和手段。可选择易于掌握、运动量易于 控制的各种游戏或辅助措施，或对同一动作有不同的要求，用不同的方式去完成，消除他们紧张、惧怕的心理矛盾，从而使其自我效能得到提高，变被动为主动，变消极为积极，建立正确的学习动机。 总之，利用“从众心理”教学法，要注意课的内容、时间分配和组织教法，在运用的时机上更要恰到好处，既要及时、准确
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