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1 / 3 浅谈初中数学中的非智力因素 浅谈初中数学中的非智力因素 文 于志敏 摘 要：研究发现，很多时候学生的成绩差并不一定是由于智力问题引起的，很多时候是被非智力因素所影响。所以，教师在初中数学的教学中，启迪学生思维，开发智力，培养能力的同时，还要重视对学生非智力因素的开发和培养。 关键词：初中数学；教学；非智力因素 非智力因素是学生在学习活动的过程中，除了本身智力因素之外的一切心理活动因素，包括动机兴趣、爱好、意志、情感、性格等等，这些因素虽不直接接触学 习的过程，但却对智力因素有着促进或是抑制的作用。所以，我们在教学中要努力开发、调节学生的非智力因素，让它对学生的数学学习起到积极向上的调节和动力作用。笔者就多年的数学教学实践和经验，总结了以下两个方面。 2 / 3 一、树立学习动机，培养学习意志 学习动机是学生学习的内在动力，而意志是学生自己为了达到目的，主动行动，克服困难而自觉产生的心理活动，正确的动机和坚强的意志，是学习的积极力量。我是这样做的：首先结合数学教材中的重点公式、定理，介绍中外数学家的成就史，如，中国数学家祖冲之，用筹码计算 圆周率；希帕索斯是发现无理数的第一人，他为根 2 殉难，他为真理殉难，他虽死，却为数学的发展开辟了宽阔大道。其次就是要帮助学生端正学习态度，明确学习目的。在课上，要紧抓重点，分散难点，循序渐进地引导和启发学生的思维；在课下，要了解学生，鼓励学生，坚定他们迎难而上的决心和信心。最后就是培养学生的自制力。在教学中，有意识、有目的地对学生进行心理上的教育，留给学生有限的时间思考，不时地进行突击性的检查、测试，从而养成良好的心理素质。 二、联系实际操作，激发学习兴趣 数学知识充满了数字、符号、字母、定义、定理、图形等等，它看起来那么抽象、深奥，但是，其实数学的每一个知识点，都是从生活中走出来的。我们要把数学这“冷冰冰”的“陌生”，紧密地结合大生活，变成“活生生”的“实3 / 3 际”，学生就会在不经意间得到知识，学习轻松愉快。如，我在教授“轴对称图形”的时候，让学生在课下准备了：硬纸片、平常的纸、针、尺子、圆规等的学习工具，让学生自己剪或者是画一些图形，然后观察、讨论，判断它是不是轴对称图形。这样做的目的不仅是想让学生在课堂上自己动手练习，主要是想让学生在课堂上体会学习的快乐、 成功的快乐，激发学生对数学的学习兴趣。 参考文献： 吴长
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