浅谈初中英语教学中语法教学和词汇教学的方法

1 / 4 浅谈初中英语教学中语法教学和词汇教学的方法 浅谈初中英语教学中语法教学和词汇教学的方法 王希娟 （河北省三河市第二实验中学） 摘 要：学习的过程中要注重学习习惯的培养，特别是思考习惯的培养。除了有良好的学习态度之外，还要有探究知识的精神。学生在学习的过程中，在理解知识的基础上，要学会总结一些精练的方法帮助学生把复杂凌乱的知识记牢，然后再进行灵活自如的运用。因此，有了好的方法，学习知识可以达到事半功倍的效果。 关键词：语法学习；短语区分；学习方法 思考用一种简洁的方法把复 杂的、凌乱的知识进行理解、归纳、总结以便记忆，这样会使学习变得轻松自如。有了这三种精神，学习就会有突出的表现。 下面我来谈谈在初中英语教学中对几个难点的突破。 一、语法方面 在学习英语中，语法是比较复杂的，不容易被理解的。顺口溜可以帮助学生更容易地掌握英语语法。 1.一般现在时中 be 动词的运用 在句子中谓语动词与句子的主语要保持一致（主谓一2 / 4 致原则）。三个 be 动词 am， is， are 的使用口诀是：我（ I）用 am，你（ you）用 are， is 用于他她它（ he/she/it），要问复数（ 复数名词做主语）用什么，全部都用一个 are。 2.一般现在时动词单三的构成 一般现在时中动词的单三变化是不好理解的，于是把这个语法可以让学生记成：一般情况“他”事多， s（一般动词词尾加 s）， es（以 s， x， ch， sh 结尾的动词加 es），ies（以辅音字母加 y 结尾的动词变 y 为 i，再加 es）不规则（ has）。 3.加 v-ing 的动词 非谓语动词的另外一种形式是 v-ing，初中学习这种形式的动词有下面一个顺口溜：建议（ suggest）你思考（ consider）一个问题，是否介意（ mind） 继续保持（ keep）喜欢（ enjoy）完成（ finish）练习（ practice）的好习惯？（习惯就是时间长才形成的，非谓语动词中 doing 形式是最长的，所以这些动词后加 doing 形式） 4.基数词变序数词口诀 基变序有规律，一二三特殊记，单词后面有 t/d，（ first， second， third）八少 t（ eight），九去 e（ ninth），“ f”就把“ ve”替（ fifth， twelfth），整十把“ y”变“ ie”（ twentieth）， 若 是 遇 到 几 十 几 ， 只 变 个 位 就 可 以（ twenty-first）， “ th”紧跟其后千万别忘记。 3 / 4 5.现在分词的构成 在学现在进行时时，需要在动词后加“ ing”，为了便于学生记忆，可以让学生记成“ v-ing 最好写，直接（直接在动词词尾加）去 e（不发音的 e 结尾动词）要双写（双写末字母加）。还有两个特殊单词 dying 和 lying，单独记忆。 6.情态动词 情态动词的用法归纳成：情态动词是“照妖镜”，动词后面显“原形”，这样使情态动词加动词原形的结构形象生动，更便于学生记忆。 二、易混淆短语方面 little /little/a few/few 的区别记忆方法 首先是区分 little 和 few，单词字母多的 little 理解成“多的数不过来”，即后面加不可数名词；字母少的 few理解成“少所以数的过来”，即后加可数名词复数。有 a 的表示有一些，没有 a 的表示“贫穷”，理解为否定形式“几乎没有”。如，（ 1） Hurry up！ There is little time left.（ 2） You needn t buy apples. There are a few ones in the fridge. number of 和 the number of 这两个短语的意义是相差很远的，学生经常记混，所以把 a number of 与 a lot of 联系到一起，是“很多的，大量的”的意思； the number of 就是“的数量”的意4 / 4 思了。当他们加名词做主语时，前者谓语动词用复数，后者用单数。 /lend 这两个词一个是借入，一个是借出。出于人“自私的”心理，单词字母多的理解为“借入得越多越好”所以 borrow意思是借入，字母少的理解为“借出得越少越好”所以 lend意思是借出。当然在生活中我们不能做自私自利的人。 在初中英语学习的方法 中，要多读书注重基础，多思考注重理解，多重复温故而知新。学习的具体方法，往往因人而异，不同的人有不同的学习特点，完全可以根据自己的实际情况采取不同的措施。在学习中我们不要孤立地对待知识，养成多角度地思考问题的习惯，促进智力素质的发展。智力素质提高了，知识的学习会变得容易。自己动脑筋把知识理解消化了，用独特的方式巧妙地记忆，使知识被形象生动地