0的认识和相关加减法 教案.doc

0的认识和相关加减法 【学情与教材分析】 本节课是在学生已经认识了15个数，有了初步的数数和认数知识的基础上进行教学的，并且大部分学生在平时学习生活对0也已经有了初步的认识。教材通过猴子吃桃的有趣情境引入，使学生直观体会到什么都没有可以用“0”来表示。接着利用直尺认识“0”还可以表示起点，并使学生进一步熟悉了数的顺序。在学习了“0”的书写后，利用小鸟等动物活动图学习有关“0”的加减法，使学生感受生活中的数学，快乐学习。【教学目标】1通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点 的含义；2规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。3使学生初步学会计算有关0的加、减法。【教学重难点】重点：理解0的含义和0的加减法难点：不借助图口算0的加法、减法。【教学准备】教具：多媒体，水果和粉笔若干，直尺，黑板上画好放大的田字格；学具：05的数字卡片，田字格。【教学过程 】一、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？他遇到了什么事情呢？我们一起来看看。同时出示几幅猴子图。（师简述故事：太阳下山的时候小猴从好朋友小兔家回来，发现妈妈不在家。妈妈给小猴留了一封信，信中说“亲爱的小猴，妈妈有事晚点回家，我在家里留了几个桃子给你当晚餐，桃子的个数比1大比3小”。）师：那猴子妈妈到底给小猴留了几个桃子呢？谁来帮帮小猴？生:留了2个桃子（注意学生语言表达完整）出示小猴和桃子三幅图二、引导体会，感知“0”的含义 师：仔细观察这三幅图，想一想，说说小猴是怎么样吃桃子的。（2个学生汇报观察结果，师帮助组织语言，并给予认可）小结：盘子里有2个桃子，小猴吃了1个，还剩1个，它又吃了一个，盘子里1个桃子也没有了。1、 提示第一种含义什么也没有。 （预设：可能有学生在前一个环节就直接说出最后盘子里剩下0个，那么就直接引出0表示：什么也没有了）师指第一幅图问：盘子里有2个桃子，用数字几表示？被小猴吃了1个，还剩1个，用数字几表示？指第三幅问：一个也没有了，用数字几表示呢？有吗？（揭示课题：什么也没有用“0”表示。）板书：0的认识。板书“0”并领读。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。师拿起3根粉笔，让学生说是几（学生读“2”）；师放下所有粉笔问：现在我手上一根粉笔也没有，可以用数字几表示？（生说“0”），那么，同学们开动脑经想一想，生活中还有什么可以用 “0” 来表示吗？同桌说一说学生充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西等等方式来表示“0”。2揭示第二种含义起点。师：这是什么？（直尺）直尺上有什么？(出示直尺，让学生进行观察。)师：直尺上也有“0”。“0”在哪儿？在几的前面？（0在1的前面。）师：直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远（学生从前往后读05，体会数越大离0越远）。师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越大。师：这些地方你见过我吗？（实例图：运动员跑步的起点就相当于“0”起点。 “0”也可以表示跳远的起点。体重计上的“0”）3“0”的写法。师：刚才我们认识了0既可以表示什么也没有，也可以表示起点，那么同学们会写0吗？你觉得数字0的形状像什么？（学生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。）师在黑板上示范0在田字格里的写法。（边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。）师再板书1次，让生在桌面上写一写，再打开教科书第29页按书上的虚线字描写数字0。师巡视指点，然后问：通过描零，你觉得写好0要注意什么？小结：注意0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角，上下长，左右短让生在事先准备好的田字格里写2个“0”，选择好的与不好的两个学生的作品展示，并由生指出优缺点。（若投影不能用，则请2个学生上黑板写）三、有关0的加、减法。1.“0”相关的加法（1）相同两数相减师：我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”出示小鸟图。师：你看到了什么？说一说。生畅所欲言后小结：鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只鸟，鸟窝里一只鸟也没有了师：那可以怎样列式呢？（生说师板书：33 ）师： 得数是几？ 为什么？（板书得数：330并读一读）师：我有2个苹果，奖励给这节课表现最好的*2个，现在我一个苹果也没有了，可以怎么样列式？（同时实物演示，然后生说师板书:2-2=0）师：从上面的两个算式，你能想出55的得数吗？44？11呢？师小结：相同的两个数相减，结果得O。练习：看图列式（出示动态图5只狗跑掉5只）（2）一个数加0。 师：你看到了什么？（出29页青蛙图。）师：一共有几只青蛙呢？你会怎样列式？（板书：40）师：得数是几？（得数是4。）为什么？（板书得数：404）指名让学生说一说这个算式表示的意思。 出示两张纸片，一张有3个笑脸，一张什么也没有师：观察这幅图，你会提什么问题？生：一张纸上有3个笑脸，另外一张纸上一个也没有，两张纸是一共有几个笑脸师：那该如何列式？（生说师板书：303）师：想一想20、10等于几呢？师：从上面的计算中可以看出什么？（一个数加上0，还得这个数。）师：想一想3+0=3，那么03等于几呢？04、05呢？师：从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）师：想一想 00等于几？为什么？2.“0”的相关减法。师：想一想50等于几？（）师：50就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。板书；505师:40、30、20、10等于几？为什么？00等于几？小结：相同的两个数相减得0；一个数加0或者减0，还得这个数；0加一个数 还得这个数四、趁热打铁，巩固练习1. 摘苹果师：这是一棵神奇的苹果树，如果算对旁边的题目，苹果就会自动掉下来 （让生自由选择苹果，挑喜欢的做）2.看谁算得又对又快（抢答） 5+0= 2-0= 1+4= 2+3= 4-1= 4-4= 3+（ ）=3 （ ）-5=03.我来帮你排队 师：同学们，我们的数字宝宝啊不知道该怎么排队，你能帮他们排一排吗？同桌合作，一起在桌子上排一排。（“0-5”6张数字卡片课前已经发好，老师巡视，选择两组展示）五、课堂小结。 师：同学们这节课你学到什么，能和大家分享一下吗？（生自由发言，师都给予认可并帮助总结：如：认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。 学会了0的写法要注意，写0的时候，要从上到下从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道