浅谈如何上好中职美术课

1 / 6 浅谈如何上好中职美术课 浅谈如何上好中职美术课 广西崇左市职业技术学校 黄桂凤 【摘 要】教学是一门艺术，在信息化时代，运用多媒体辅助教学，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养学生的艺术鉴赏能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所。 【关键词】教学实践 学习兴趣 美术课 本世纪是个信息化的时代，社会的发展与时代的进步使得当代中职学生的观念日新月异。为了能适应这个时代的要求， 多为时代培养杰出的人才，教师的职业道德迫使着教师这个职业必须树立全新的教育理念和教学方法，以发展的眼光看学生的问题。曾有很多人认为美术课是个无关紧要的学科，课也很好上，不用从头讲到尾。笔者认为要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前2 / 6 的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美 能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所。 随着教育改革不断深入与发展，人们的各种教育观念也在不断进步，美术教育的内涵也在日益丰富。教师在“以学生个性培养”的教学理念指导下，应当改变以往单一的教学模式，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程，让学生乐在其中。 在信息量不断增长的这个时代，多媒体教学具有更深刻的内涵，教师除了应具备扎实的专业基础知识外，还 应该不断提高自身素质，拓展知识面。教师要不断把本学科及相关领域的新知识、新成果及时引入教学内容，介绍给学生，这样使得教学效率会提到更高层次。 能够在美术教学中灵活的穿插多媒体教具，使美术教3 / 6 学内容更宽广、直观，增加美术课堂教学对学生的吸引力。 在信息技术日益发达的当今社会中，现代教育呼唤教学手段的现代化，运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。随着网上资源可以共享，使得美术课堂素材更加丰富，有限资源得到无限使用。多媒体课件还可以 把教学所需要的各种图片、音乐、文字及二维、三维动画进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。 一、图片的运用 图片展示是美术教学中重要的教学手段，可以使学生一目了然，更具体更直观了解学习内容。课件在展示欣赏图片时，首先，要注意所选用的图片，画面要清晰、层次要分明、色彩感要强、具有代表性。有可能的话最好编制成可以局部放大，便于细节部分的分析。其次，绘画步骤图 把整个绘画过程高度 概括为几个关键性的画面展示，要注意结构上的先简后繁的条理性和色彩上的先淡后浓的层次性，画面要清晰。期间可适当插入部分有动态的绘画过程（如录像）。这种既有步骤又有过程的展示，有利于学生更好地掌握绘画的方法。 4 / 6 二、音乐的结合 在美术课件制作中，为拓展学生的想象与联想空间，深化作品的主题，可精心挑选适当的音乐作背景，做到视听结合情景交融。这样引发学生思考，加深学生对事物的认识，可起到事半功倍的作用。如欣赏罗尔夫劳弗兰神秘园，乐曲恬静深远，自然流畅，使人不知不觉便已融入其中，营造出 一种身临其境的氛围，使学生从画面上更能领略到自然、清新秀美的特点，深刻的感受到作者追求神秘、安宁的思想感情。由此可见配置可以烘托主题的背景音乐，可以达到启迪思维，加深欣赏深度的目的。 三、文字的编排运用 美术多媒体课件中出现的文字，往往是教学中的要点，文字字体以宋体或黑体为佳，大小标题的字体体积要有层次性，色彩要醒目。背景应力求色彩单纯，画面简洁，在视觉上做到既不抢眼，又能烘托文字主体为宜。此时插入的配乐要合理，力求和文字相协调。如在展示文字时可以适当配上打字声音。但不可过分热闹 ，以免喧宾夺主，分散学生的注意力。 5 / 6 四、合理穿插二维、三维动画 在美术教学中，遇到理论性问题，教师常常需要用很多抽象的语言来向学生表述，而效果往往仍不尽人意。如果这时在课件中插入一段适当的二维或三维动画，（）使抽象的概念直观化、具象化，就能有效的解决教学难点。比如，色彩基础知识一课中讲到，不同的色彩会给人于不同的心理感受。学生一时不能理解。课件中可以设计这样一段动画：“一个人背着一个白色的木块走过，神情很轻松。又背着一只同样大小的黑色木块走过，看起来又累又重。”画面夸张，以说 明黑色比白色给人于沉重感。学生一下子就能明白刚才的意思了。当然动画的穿插要适时适度，要做到少而精。 第一，课件的合理定位是顺利完成教学任务的基本保证，课件制作的目标应定位在始终服务于教学目的的完成和教学重点、难点的解决，也就是说它始终是完成教学任务中的一种辅助手段。如果失去了培养学生对美的欣赏和创造能力这一目标，那么再美的课件也毫无价值。 第二，课件使用的目的，应定位于为学生提供解题的6 / 6 思路，而不直接给予学生答案。教师的讲解是为了结合课件进行启发性提示，让学生自己去寻找答案。 第三，课件要成为教师和学生进行课堂交流沟通的渠道。因此在课件编制时应立足于教学中教师的主导性和学生的主体性，唯有如此定位才能编制出一件成功的课件。 综上所述，多媒体辅助教学优化美术