浅谈如何对小学生进行综合素质评价

1 / 9 浅谈如何对小学生进行综合素质评价 浅谈如何对小学生进行综合素质评价 韦大雅 广西平果县第七小学（ 531400） 传统的学生评价是一种功利性评价，手段过于单一，主要是以考试和测验为主，过分追求考试分数，造成评价内容片面，忽视学生的全面发展，有损学生的身心健康发展。随着新课改的全面深入，教育观念的不断更新，要求对学生的评价也是发展性和综合性的。对学生进行综合素质评价，是以学生素质的全面提高为最终目的评价，能为学生提供诚挚的帮助，利于他们更加健康快乐的成长。 那么，老 师应该如何对小学生进行综合素质评价呢？下面我来谈谈自己的一些看法。 1 科学地制定综合素质评价的内容 小学生的综合素质评价，可以从“道德品质与公民素质”、“学习能力与创新能力”、“合作与交流”、“运动与健康”、“审美与表现”等五个维度进行。 2 / 9 道德品质与公民素质： 热爱祖国，尊敬国旗、国徽、国歌，严肃认真地参加升旗仪式； 遵守校纪校规，能自觉抵制不良诱惑； 真诚待人，守信用，不说谎话，不做损人利己的事； 珍 惜集体荣誉，乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力； 尊老爱幼，孝敬父母，与同学友好相处、团结谦让； 语言文明，行为礼貌，能正确评价和约束自己的行为； 遵守社会公德，富有爱心，乐于助人； 讲究卫生，有较强的环保意识，积极参加环保活动； 3 / 9 生活自理，能主动做一些力所能及的家务事等。 学习能力和创新能力： 课前能主动预习新课，课后能自觉复习功课； 喜欢学习，有好奇心，有求知欲，并能努 力克服学习中的困难； 有良好的学习习惯，能用各种学习方式提高学习水平； 学习勤奋努力，能自觉完成老师布置的学习任务； 认真听课，独立思考，积极发言； 书写工整规范，独立完成，能认真改正错误； 经常阅读有益的课外书籍并做读书笔记； 热爱科学，喜欢钻研，有奇思妙想，能把自己独创性想法表述出来； 4 / 9 亲自动手，进行创造发明等。 合作与交流： 积极参与集体讨论及课堂小组学习，有独 立见解； 善于虚心向他人学习，并且能帮助他人，共同提高； 懂得自我评价与对他人的评价； 对交流结果进行总结、反思等。 运动与健康： 积极参加体育活动，至少有一项体育爱好并经常锻炼； 认真对待体育课，懂的各种体育活动要领，能按体育活动要领进行科学锻炼； 认真做体操、眼操；积极参加学校组织的运动会和5 / 9 各种比赛等。 审美与表现： 衣着整洁规范、和谐得体，能感受并欣赏生活、自然、 艺术和科学中的美； 上好音乐美术课，至少有一项艺术爱好； 积极参加班级和学校的各类艺术活动，发展特长等。 如果说传统的学生评价注重于结果，那么，综合素质评价则更注重于评价的过程。综合素质评价突出了评价的整体性和人文性，既能全面分析一个学生的思想态度，又能看到一个学生的优缺点以及所取得进步的情况，这样的评价方法，能使每个个体在人文化的关注下积极主动地发展。 2 采取多样的综合素质评价形式 教师对学生综合素质的评价。 6 / 9 学校是培 养教育人的基地，而老师就是学生的引导者和教育者，老师对学生的综合素质评价，贯穿着整个教育的过程，是评价最主要的组成部分。因此，老师要善于探索新的评价方式，要善于捕捉学生的闪光点，通过评价使每位学生都能看到自己的光明之处，逐步使学生养成自尊自爱、自信自制等心理品质，提高他们的后天素质。同时，老师还要善于用激励语言来评语，既说出优点又指出不足，指出改进的方法和达到的目标。要充分体现“爱”的力量，让学生得到信赖与依靠；用尽一切办法调动他们的积极性，让他们时刻充满着信心。 老师要时刻与家长保持联系，和家长建立起亲密的纽带。通过家长会、家访等形式，把学校的教育手段、教育内容与要求告诉家长，保持家校教育的高度一致。老师要向每位家长汇报学生在校的表现，并且跟家长认真了解学生在家的活动情况，综合分析他们的个性差异，采取相应的评价措施。 家长对孩子综合素质的评价。 家长是孩子的第一任老师，自己的孩子怎么样，家长最清楚。不过，我们常常会碰到这样一些家长，他们往往认7 / 9 为把孩子送到学校就把一切老师了，自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，老师的事。此外还 存在着：把孩子当作比较的对象；不尊重孩子的隐私和权利；给孩子指定发展方向；把学习成绩当成一切表现的指针；认为父母的爱是对子女任何要求的借口等诸多教育误区。 所以，老师要及时转变家长的这些不正确的观念，通过交谈、讲座等形式，教给家长一些科学的、有效的家庭教育方法，让他们正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，指导他们如何对孩子进行综合素质评价，从而慢慢地担负起教育孩子的重任。 家长的评价形式，可以由老师根据以上综合素质评价方案，从“五个维度”制定一些条款，编成一本手册，发给家长对照自 己孩子在家的表现情况填写。内容涵盖，学生在家的道德行为，动手能力，作业情况等等。同时，还要有家长的教育反思和意见，对学校、教师教育的相关要求等。这本手册要定期在家校之间进行交流，构成合力，客观实际地对学生进行综合素质评价，找出学生存在的不足，有针对性的进行教育，利于学生的健康发展。 学生综合素质的自我评价。 8 / 9 学生的自我评价，有助自我反思，自我调整和自我提高。老师按要求向学生提出综合素质评价方案，让学生自己对照条文，自我调节与反省。他们可以通过拟定计划，生活实践，把自己所取得的成绩 与存在的不足进行反思，行笔成文，建立自己的档案袋。设计一个综合素质评价表，定期进行自我评价，把所获得的奖励归档留存；对于不足之处加以整改。如果是低年级学生，尚未有书写文章的能力，老师可以灵活制定一些表格宣读让他们自己对照，以打勾打叉的形式进行评价，培养他们学会自查自纠，形成良好的习惯。 同伴之间的相互评价。 同伴之间的互相评价，必须是在老师引导下进行的。这种同伴之间的相互评价，既给评价者与被评价者之间有了互动的机会，又被评价者愉快地接纳和认同评价的结果，从而使评价者和被评价者都能 在这种评价中得到不断的发展。当然，学生的评价并不都是客观公正的。有的带有明显的个人感情色彩。 例如，在评价自己的好朋友时，往往倾向于较高的评价，夸大优点，隐去某些缺点；评价与自己有矛盾的同学时，9 / 9 倾向于较低的评价，夸大缺点，隐去某些优点；还有的学生抱着做“好人”的思想，只说同学的优点，不提缺点。针对这些情况，老师应该积极加以引导，让学生以一种客观公正、严肃认真的态度参与评价，让他们认识到学生互评的结果是了解学生的极其宝贵的资料，是为了促进他们自己的发展。 综合素质评价是老师一项重要 的工作，它是为了深入推进基础课程改革，加快素质