xx年九年级上册物理全册教案（新粤沪版）

1 / 28 XX 年九年级上册物理全册教案（新粤沪版） 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 13 4 探究串、并联电路电流 一、教学目的： 1、学会正确使用电流表测量串、并联电路电流，归纳总结串、并联电路电流规律 2、通过动手实验，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。 3、培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流与合作 二、教学重点和难点： 1、归纳总结串、并联电路电流规律 2、正确的使用电流表测量串、并联电路电流 三、教具准备： 每组三节干电池，一 只电流表，两个小灯泡，一个开关，导线若干。 四、教学过程： (一 )、引入新课，说明这节课的内容： (1)练习使用电流表测电路中的电流。 2 / 28 (2)研究串联电路、并联电路中的电流关系。 (二 )、进行新课 这节课要通过实验得到的数据，进行分析、归纳得出串联电路、并联电路中的电流关系，在实验中学习正确使用电流表测电流。实验分两部分进行。 (1)串联电路中的电流 先让学生观察课本上的串联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表接在 a、 b、 c 三处的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的 、 接线柱。 请同学按电路图连接电路，测出 a、 b、 c 三处的电流值，并填入课本表 2-1 中。在学生动手之前，除了要提醒学生先检查实验器材、明确实验步骤和要记录的数据外，还要提醒学生，要按电流表的使用规则正确使用电流表。 实验结束按完成的前后，把前三组的测量数据填入黑板上的表格内。 表 2：研究串联电路中的电流关系 测量数据 IaIbIc 第一组 第二组 第三组 组织讨论：比较三组数据的共同点，可以得出什么结论 ? 结论：串联电路中各处的电流都相等。 3 / 28 (2)并联电路中的电流 先让学生 观察课本上的并联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表按在干路和两个支路上的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的 、 接线柱。 学生进行分组实验，并把实验记录填入实验报告的表格内。鼓励先完成实验的小组把测量数据写到黑板上相应的表格内。 表 3：研究并联电路中的电流关系 测量数据干路 IA支路 IB支路 Ic 第一组 第二组 第三组 组织讨论： 哪个电流最大 ?IA 跟 IB+Ic进行比较，能得出什么结论 ? 结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。 练习 题： 五、教学后记： 13 5 怎样认识和测量电压 一、教学目的： 1.知道电压的作用；知道电源是提供电压的装置。 2.知道电压的单位；会进行电压单位的换算。 4 / 28 3.会正确使用电压表测量电压。 4.训练连接电路和使用电压表的技能。 二、教学重点和难点： 1、电压的作用；电压表的正确使用 2、电压的作用；电压表的读数 三、教具准备： 电源、开关、灯泡、导线、电路板、电压表 四、教学过程： 1电压使电路中形成了电流。 用水压形成水流来类比电压形成电流。电源的正极聚集有大量 的上电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源的正、负极之间就产生了电压。这个电压使电路中电荷发生定向流动，就形成了电流。 2电源是提供电压的装置。 电路中要有持续电流的条件：电源，电路应是通路。 3电压（ U）的单位。 国际单位：伏特（伏） V 常用单位：千伏（ kV），毫伏（ mV），微伏（ uV）。 4常见的电压值。 （ 1）一节干电池：。 （ 2）一节铅蓄电池： 2V。 （ 3）安全电压：不高于 36V。（ 4）家庭照明电压： 220V。（ 5）工业电压 380V 5 / 28 5 电源是提供电压的装置。要知道电压的单位 ，会进行单位变换。此个，还要记住干电池和家庭电路电压值。 1电压表的结构： 电压表的外形，符号，接线柱，量程： 0 3V， 0 15V。 2读数： （ 1）认清所接量程。 （ 2）认清最小电压值。 0 3V 每小格， 0 15V 每小格。 （ 3）检查写单位。 3练习读数。（幻灯显示） 4电压表的使用：（实物讲解） （ 1）电压表要并联在电路中。 （ 2） “ ”“ ” 接线柱的接法要正确。 （ 3）被测电压不要超过电压表的量程。 5学生上讲台演示电压表的正确使用规则。 6讨论想想议议 7练习 ：（ 1）把一个灯泡接人电源的电路中，用电压表测出小灯炮两端的电压，画出电路图，并标出电压表的 “ ” 、“ 一 ” 接线柱。 （ 2）在两个灯泡 L、 L 串联的电路中，用电压表测小灯泡 L两端的 电压，画出电路图，并标出电压表的 “ ” 、 “ 一 ” 接线柱。 （ 3）在图右所示的电路中，电压表测量的是哪个 6 / 28 灯泡两端的电压，并在电压表两端标出它的 “ ” 、 “ 一 ” 接线柱。 8小结（学生归纳）。 利用表格的方法对比电压表和电流表的异同。 教学后记： 13 6 探究串、并联电路中的电压 一、教学目的 ： 1.会按照电压表使用规则正确使用电压表，会选择电压表的量程和试触，会正确读出电压表的示数，会用电压表测量电池的电压。 2.通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。 3.通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。 二、教学重点和难点： 1.会按照电压表使用规则正确使用电压表 2.通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。 3.会用电压表测量电池的电压。 4、通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。 三、教具准备： 7 / 28 每组三节干电池，电压表，两个阻值不同 的小灯泡，开关，导线若干。 进行新课： 研究干电池串联和并联时的电压关系； 串联电路、并联电路中的电压关系。 四、教学过程： （一）、将两节相同的干电池按图 6-8 并联组成电池组，用电压表测这个并联电池组的电压，将测量数据填入表 2 内。分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系，写出结论。 表 2：并联电池组的电压 干电池 的电压 (V)干电池 的电压 (V)并串联电池组的电压 (V) 结论：。 第二部分：研究串联电路和并联电路的电压关系 一、按图 6-9 将 L1、 L2组成串联 电路，用电压表分别测出：灯泡 L1两端的电压 U1，灯泡 L2 两端的电压 U2，灯泡 L1与L2串联的总电压 U。要求： 先画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的 接线柱。学生自己设计记录表格，做好记录后，分8 / 28 析实验结果，写出结论。 （二）、按图 6-10，将 L1、 L2 组成并联电路，用电压表分别测出灯泡 L1两端的电压 U1，灯泡 L2两端的电压 U2， A、B 两点之间的总电压 U。要求： 先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的 、 接线柱。学生自己设计记录表格；做好记录后，分析 实验结果，写出结论。 实验完毕，断开电源，整理仪器，进行讲评。 4.小结：由学生汇报实验数据和所得到的结论。 (1)串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。并联电池组的电压等于每节电池的电压。 (2)串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。在并联电路里，各支路两端的电压相等，并且总电压等于各支路两端的电压。 五、教学后记： 第十四章探究欧姆定律 14 1 怎样认识电阻 一、教学目的： 1 知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。 2 知道电阻的单位，能进行电阻的不同单位之间的 变换。 3 理解电阻的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度，能根据决定电阻大小的因素判断比较不同导体电阻的大9 / 28 小。 二、教学重点和难点： 1、理解电阻是对电流阻碍作用大小 2、理解决定电阻大小的因素 三、教具准备： 学生电源，电流表，滑动变阻器，开关，小灯泡一只，导线若干条。 四、教学过程： （一）引入新课。 我们常见的导线是用什么材料做成的呢？为什么多数用铜或铝，而不用铁呢？我们学习了这节内容就知道其中的道理了。 （二）新课讲授。演示实验 1：图 7-1 提问：电压相同，通过 AB 和 cD的电流不相同，为什么？ 1电阻是表示导体对导体阻碍作用的大小，符号是 “R” 。 电阻是导体本身的一种性质。 2电阻的单位：国际单位：欧姆，简称：欧（ ）。 常用单位：兆欧（ m ），千欧（ k ）。 1 的含义：当导体两端电压为 1V，通过的电流为 1A，这段导体的电阻为 1 3决定电阻大小的因素： 演示实验 2：导体的电阻与长度的关系 10 / 28 演示实验 3：导体的电阻与横截面积的关系 演示实验 4：导体的电阻与温度的关系 结论：（ 1）导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横 截面积。 （ 2）对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。（少数导体如碳例外） 演示实验：将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，做演示实验观察小灯泡亮度的变化（在不改变电源电压的条件下，在电路中串联了一个叫滑动变阻器的元件，移动滑片就能使小灯泡的亮度改变。） （三） 1介绍滑动变阻器的原理和结构。 （ 1）原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。 （ 2）结构：电阻线是由电阻率大的合金线制成。 （ 3）铭牌：滑片上标出的数字 “502A” ，其中 50 表示最大阻值， 2A表示允许通 过的最大电流。 （ 4）元件符号： 2滑动变阻器的使用方法： (1)串联在电路中，连接时要接 “ 一上一下 ” 的接线柱 (2)弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？ (3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置。 11 / 28 (4)使用前要了解铭牌。铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值。 注意：接同上两个接线柱时，作导线用，电阻为 0；接同下两个接线柱时，作定值电阻用，接入是最大电阻。这两种接法都不能改变电阻。 3滑动变阻器的作用：（演示，先让学生说 出有几种接法，是否有相同的） 4电阻箱原理和读法的介绍。 5小结。练习。 五、教学后记： 14 2 探究欧姆定律一：电流跟电压、电阻的关系 一、教学目的： 1 知道研究电流跟电压关系的实验方法和实验电路图。 2 知道研究电流跟电阻关系的实验方法和实验电路图。 3 在 R 一定，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。 4 在 U 一定，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 二、教学重点和难点： 1、通过实验得出 I 与 U 的关系和 I 与 R 的关系。 2、理解 I、 U、 R 的比例关系。 三、教具准备： 电流表，电压表，电池组，定值电阻 5 欧、 10 欧、 15 欧，12 / 28 开关等 四、教学过程： （一）复习提问 （二）演示实验，引入新课。 （ 1）用同一个小灯泡分别用二节干电池和一节供电，为什么用二节时较亮？当电阻一定，电流跟电压之间有怎样的定量关系呢？ （ 2）用同一节电池分别对和小灯泡供电，为什么小灯泡较亮，当电压一定，电流跟电阻之间有怎样的定量关系呢？ 用实验来研究 U、 I、 R 的关系。 （三）新课讲授。 1电路设计：（如右图） 2.实验研究（学生实验） （ 1） R 一定（ R=10 ） I 跟 U 的关系。记录，分析数据。 电压（ V） 123 电流（ A） 结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。 （ 2） U 一定（ U=2V）， I 跟 R 的关系。记录，分析数据。 电阻（ ） 51015 13 / 28 电流（ A） 结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 3小结。 4练习 （ 1）一个电阻两端的电压为 3V时通过的电流为，当电压增大到 6V，那么它的电流为；如果要使电流为，那么电压为。 （ 2）当电源电压不变的情况下，接上 5 的电阻时通过的电流为，那么把电阻 改为 15 ，则通过的电流为。 5布置作业 五、教学后记： 14 2 探究欧姆定律二：欧姆定律 一、教学目的： 1.掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。 2.培养学生解答电学问题的良好习惯。 二、教学重点和难点： 1、理解掌握欧姆定律的内容和表达式。 2、运用欧姆定律计算进行的简单计算。 三、教具准备： 书写有问题和例题的小黑板 14 / 28 四、教学过程： （一）复习提问 表 1：表 2： R（ ） U（ V） I（ A） U（ V） R（ ） I(A) （二）引入新课： 由实验我们已知道了在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。把以上实验结果综合起来得出结论，即欧姆定律。 （三）新课讲授。 1欧姆定律 （ 1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比 （ 2）公式： I=U/R。公式中 I、 U、 R 的单位分别是安、伏和欧。 （ 3）公式的物理意义：当导体的电阻 R 一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟 导体两端的电压成正比例关系 (IU) 。当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几15 / 28 倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一。反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(IU/R) 。公式 I=U/R完整地表达了欧姆定律的内容。 说明：欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。 2应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。 课本中例题 (使用小黑板 ) 要求：画好电路图 (如课本中的图 12-13)。说明某导体两端所加电压的图示法。在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。 组织全体学生讨论、分析正误。教师小结。 电路图及解题过程是否符合规范要求。 答题叙述要完整。本题答：要使小灯泡正常发光，在它两端应加伏的电压。 解释 R=U/I的意义：导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体电流的比值。不能认为 电阻跟电压成正比，跟电流成反比。 “ 因为电阻的大小只与电阻的材料、长度、横截面积和温度有关，与电压和电流无关 ” 。 介绍伏安法测电阻 3布置作业： 五、教学后记： 16 / 28 14 3 欧姆定律的应用：用电压表和电流表测电阻 一、教学目的： 1、会用伏安法 测电阻，理解伏安法测电阻的原理 2、培养学生严肃、认真、实事求是做好实验的科学态度。 二、教学重点和难点： 1、理解伏安法测电阻的原理 2、按电路图连接实验电路 三、教具准备： 干电池 2 节滑动变阻器、电流表电压表各 1 只定值电阻 1 个 四、教学过程： (一 )复习提问： 1欧姆定律的内容及表达式？ 2已知电压和电流怎样求电阻呢？ (二 )引入新课：给你一个电阻，你怎样才能知道它的电阻有多大呢？ -答：实验测量。 1实验目的：学习用伏安法测电阻 2实验原理：据欧姆定律公式 I=U/R 得 R=U/I来测量。 3实验电路（让学生自己设计，如右图） 4实验器材：干电池 2 节，滑动变阻器、电流表、电压表各 1 只，定值电阻 1 个。 5实验步骤： 17 / 28 启发：伏安法测电阻需测出哪些物理量？这些物理量用什么仪器测量？连接电路时应注意什么问题？ 归纳：（ 1）测 Rx两端电压 U 和通过电流 I， （ 2） I 用电流表测， U 用电压表测 （ 3）连接时开关是断开的，滑动变阻器滑片要移到阻值最大处，电流表和电压表的 “+”“ -” 接线柱要连接正确，电压表用 03V，电流表用 0量程。 （ 4）闭合 开关，观察电压表，电流表读数，填入表中 （ 5）调节滑动变阻器，改变加在 Rx两端的电压，再记下两组对应的电流值和电压值。 （ 6）利用公式： R=U/I 求出 R¬X 的电阻，再取三次平均值 注意：改变加在电阻两端电压时，要考虑电表的量程是否恰当。 6问题讨论：给你这个实验的器材中，如果没有电压表，但有一个已知阻值的电阻，你有办法测出这个未阻值电阻是多大吗？如果没有电流表又怎办？ 7小结 五、教学后记： 电能和电功 教学目标： 1、从能量转化的角度认识电能。 18 / 28 2、通过实验探究认识 电流做功的相关因素。 教学重点：电功的概念、公式及应用；影响电流做功的因素。 教学难点：电功的概念 教具：书上装置 教学过程设计： 一、引入设计： 师：天气冷的时候，我们经常两手相互搓一搓，手心就会感到暖和，这能量转化过程来分析能量是怎样转化的？ 生：机械能转化为内能 师：这种改变内能的方式我们称为什么？ 生：做功 师：可见，能量的转化是通过做功来实现的。 师：用电器的作用是什么？ 生：把电能转化为我们各种需要的能 师：你能举出一些例子吗？ 生：交流讨论 电热水器：把电能转化为 内能 电动机：把电能转化为机械能 给蓄电池充电：把电能转化为化学能 电磁铁：把电能转化为电磁能 电灯泡：把电能转化为内能和光能 师：电能转化为其它形式的能，也是通过电流做功来实现。19 / 28 电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能，也就要消耗多少的电能。 例如：电热水器，如果知道电流做了多少功，就可以知道有多少电能转化为内能，也就知道要消耗多少电能。 师：想一想：电流做功与哪些因素有关？ 二、实验探究：影响电流做功多少的因素 引导学生猜想：电流做功可能与导体两端的电压，通过的电流和通电时间有关 。 师：一个量与几个因素有关？为了研究一个其中一个因素的关系时，通常采用什么研究方法？ 生：控制变量法 师：在通电时间相等的情况下，为了研究与电压的关系，必须保持通过导体的电流相等，因此应采用什么电路？ 生：串联电路 师：如何比较电流做功的多少？ 引导学生按以下程序进行 电流做功使电能转化为内能 因此，我们只要比较内能增加的情况 当物体的内能增加时，温度就会升高 因此，我们可以通过观察温度计示数变化的大小，来判断电流做功的多少 20 / 28 用同样方法研究电功与电流的关系 电路图 引导学生观察实验现象得出结论 ; 电流做功跟电流的大小、电压的高低均有关，通过用电器的电流越大，电流做功越多，加在用电器上的电压越高，电流做功越多，用电器通电时间越长，电流做功越多。 电功的公式： W=UIT 电功的单位： j 常用单位： 1 度 =1kwh 1 度 =106j 知道电功为多少，也就知道消耗了多少电能。 讨论作业。 补充练习 1、一个热水器接到照明电路中，通过的电流是 2A，求其正常工作 30min，须消耗多少电能？若每度电元，需交多少电费？ 2、电功的推导公式： W=I2Rt W=U2/Rt 例 1：将一个阻值为 5 的电阻与一个阻值为 10 的灯泡串联起来，接在 12V的电源上，通电 15min后，求电流通过小灯泡所做的功？ 21 / 28 例 2：如图电源电压 6V，通电 10min，求 R1消耗的电功？ 探究灯泡的电功率 1.知识与技能 （ 1）知道用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。 （ 2）通过实验探究，学会用电压表和电流表测小灯泡的额定功率和它的实际功率。 2.过程与方法 通过实例和实验，探究小灯泡的功率与什么因素有关。 3.情感、态度与价值观 （ 1）介绍常见电器， 培养学生热爱科学的情感。 （ 2）初步建立将科学技术应用于实际的意识。 教师活动设计学生活动设计 一、复习提问 1什么是电功率？ 2电功率跟电流和电压有什么关系？ 3电功率的表达式是什么？学生回答。 二、新课引入 师 :用幻灯片展示一些用电器的铭牌。 1观察桌面上的灯泡铭牌，你们发现了什么？ 2如果此灯泡两端加的电压小于 220V，那么灯泡的电功率是 25W吗？生 :灯泡发光时的电压是 220V，电功率是 25W。 生 :不是，可能会变小。 22 / 28 通过一、二两个阶段，引出课题，开始实验探究小灯泡的电功率。 三、实验一 教师出示实验报告的形式，引导学生自己完成好。 1如图指导学生组装电路（学生手动组装）； 2调节滑动变阻器完成下表： 实验次序小灯泡两端的电压 U/V灯泡的亮度 1 等于 2 略大于 3 略小于 注：学生实验结束后完成此表。 实验表明：用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。 3额定电压与额定功率 (1)如果用电器两端实际所加的电压高于额定电压，这时实际功率将 _额定功率，能不能正常工作？ (2)如果用电器两端实际所加的电压低于额定电压，这时实际 功率将 _额定功率，能不能正常工作？ (3)结合以上两点得出灯泡的亮度由 _决定，并举例让学生判断。 (4)“220V25W 、 ” 这些字样我们还能发现什么？ 4结合本节例题及常见电器设备的电功率，指导学生如何23 / 28 更有效地使用电器和保护电器。 (1)大于；不能； (2)小于；不能； (3)实际功率。 (4)可以求出电流、电阻。 教师介绍额定电流以及电阻。 四、实验二指导学生探究小灯泡的额定功率 参照前实验，设计一个实验方案，测出小灯泡 的额定功率。 1画出实验电路图，选择实验器材进行实验； 2写出实验方案和详细步骤； 3得出小灯泡的额定功率 P 额； 最后，教师总结此实验。 4.验证实验结果。 学生设计实验，动手操作。 五、根据情况布置作业 15 3 探究电流热效应跟电阻的关系 24 / 28 教学目标： (1)通过科学探究，认识电流的热效应跟导体电阻的关系 (2)学会从理论上进行论证，认识导体消耗的电功率和电阻的关系 (3)了解电流热效应的应用，关注科技进步和社会发展 重 点：探究认识电流的热效应跟导体电阻的关系 难 点：认 识导体消耗的电功率和电阻的关系 教 法：实验探究 教 具：电炉、两个不同的灯泡、两根不同阻值的电阻丝、温度计、两杯等质量的煤油、电源、导线 教学过程： 一、本节为探究性实验，从实物观察入手，引出电流热效应。 电流通过导体，导体会发热，这叫做电流热效应。 1演示： 通电电炉丝热得发红，而跟其串联的导线却几乎不发热。 观察和比较 “220V100W” 和 “220V15W” 两只电灯泡发光时的亮度，再仔细观察灯丝的粗细。 启发学生思考：电流的热效应是否跟导体的电阻有关 ?提出实验研究的课题，先让学 生设计实验方案，教师再引导。 2活动 1：实验探究：电流热效应跟电阻的关系 由于本实验要求较高，所以教材首先提供一种实验电路，教师要指导学生明确实验设计的原理，如： 25 / 28 为何采取串联方式 ? 如何比较电流通过导体产生热量的多少 ? 根据等质量的煤油温度上升多少表示。 本实验尤其要注意两支温度计的示数一定要同时读记，因此，教师要强调实验过程的合作精神。 实验结论：当电流一定时，导体的电阻越大，产生的热量就越多。 精确的实验表明：在电流一定时，导体产生的热量跟电阻成正比。 实验完成后，接着让学生讨 论研究当电压一定时，电流的热效应和电阻的关系。把学生分成两大组去分别研究，最后汇总。 结论：当电压一定时，导体的电阻越大，产生的热量就越少。 精确的实验表明：在电压一定时，导体产生的热量跟电阻成反比。 3活动 2：分析论证：电流热效应跟电阻的关系 教师要指导学生学习理论推导的方法，总结出 P=I2R 此式表明：电流相等时，在一定的时间内，导体产生的热量跟电阻成正比。 再推导出 P=U2/R 此式表明：电压相等时，在一定的时间内，导体产生的热量跟电阻成反比。 26 / 28 分析论证过程要尽量引导学生自己去体验， 教师不要包办。 最后强调：实验研究和理论推导的方法，都是我们研究物理