浅谈小学数学教学中的“愉快教育”

1 / 5 浅谈小学数学教学中的“愉快教育” 浅谈小学数学教学中的“愉快教育” 张贵华（周明英） “愉快教育”是指教学过程中，教师想方设法创造情境使学生在愉快的环境中，生动活泼、主动地学习。它作为现代教育的一个基本原则，已被广大教育工作者所接受。下面就小学数学教学中的愉快教育这一问题谈几点自己看法。 一、良好的师生关系是“愉快教育”成功的必要前提 教学是师生的双边互动活动，是教师的教与学生学的有机结合。在这个过程中始终离不开学生的密切配合。要使学生心情舒畅，乐 意与老师配合，从某种意义上讲处决于师生关系是否良好。换言之，如果师生关系民主、平等，学生把老师作为自己的知心朋友，在教学过程中学生就会心情舒畅，乐意与老师配合，乐意接受教师的教育。搞好愉快教育必须从建立良好的，民主平等的师生关系入手。 建立良好的师生关系首先要求教师本身要为人师表，2 / 5 要敢干放下架子与学生交朋友。其次教师要像父母好那样关心和爱护学生，要充分利用各种活动和家访的机会加强同学生的联系，使其信任、尊重教师，从而促进愉快教育成功。 二、加强语言艺术是搞好“愉快教育”的重要手段 语言是教学中师生交往的工具，因而教学语言的艺术性对学生的心理情绪有着直接影响。一番幽默的演说，一段风趣的故事都可以使人开怀大笑。反之，枯燥无味，颠三倒四的讲话听起来会使人厌烦和精神疲倦。因此，要使学生在学习过程中心情愉快，学得有味，执教者首先要加强教学语言的艺术性。语言艺术首先是语言的准确、简洁和有条理，在此基础上还要注意幽默和风趣。不少有经验的教师可以将一件很平常的事讲得有声有色。一个普通例题经过一个高水平的教师加工和处理，也可以成为一道引人入胜的趣味题。例如有位教师在奥赛辅导中讲鸡兔同笼 应用题“今有鸡兔同笼，共有 45个头， 116只脚，问鸡兔各几何？”此时，同学们议论纷纷，口算笔算并用而无法得出结果。这时老师下令：“全体兔子立正！提起两只前足！”顿时全班同学开怀大笑。之后，老师又说：“现在兔子和鸡落地的脚一样了吧！鸡兔共有多少只脚落地？”同学们顺利的答出了 2 45=90（只）。“少了多少？”同学们又答：“ 26只。”此时很多学生很快就3 / 5 发现了这 26只就是兔子提起来的前足，因此，兔子有 26 2=13（只），鸡有 45-13=32（只）。 三、激发兴趣是搞好愉快教育的主要方法，也是愉快教育的目的 著名的心理学家皮亚杰曾经说过：“一切智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣和愉快是相辅相成，互相促进的。因此，作为“愉快教育” ,一方面要想法设法激发学生的学习兴趣，通过激发兴趣为学生创造愉快的学习情境。在数学教学中激发学习兴趣，除了激发学习动机，为学生创造成功的机会等方法外，主要依赖于数学的内在美和数学本身的趣味性。还可以通过一些竞赛的形式来激趣。例如在教得数是9 的加法时，在课堂练习中设计了下面一道练习题： 在下面（ ）里填数，看谁填的结果多。 （ ） +（ ） =9 四、将游戏引进课堂是愉快教育的主要形式 游戏是儿童喜爱的娱乐活动，将游戏引课堂既可增加4 / 5 乐趣，使课堂生动活泼，又可以使学生在欢乐中学到知识。但在教学中要根据不同学科和不同教学内容，选用与教学内容有关的游戏活动。 例如，有位老师编做了这样一个游戏：“由老师提出10个较简单的数学问题，请班上一个小组的同学集体回答，每个问题只准一个同学回答一次。答对一题得红花 10 朵，答错一题，不但不得花，还要从已得的花中扣回 5 朵。”当学生答对一题得到 10 朵红花时，该组学生兴高采烈，其余学生鼓掌祝贺。当学生答错一题被老师收回 5朵花时，该组学生很不服气，其余学生开怀大笑。游戏做完后该组学生共得 55 朵花。最后，老师公布游戏结果，并要求学生将这个游戏编成一道应用题，计算该组学生共答对了几题。通过这个游戏，既使学生复习了旧知识，巩固了新知识，又使学生寓学习于游戏之中，真是一举多得。 五、减轻学生负担是搞好愉快教育的有郊措施 学生负担过重，一直是中小学教育未能解决的一个问题，而这个问题又是影响学生身心健康，使其长期闷闷不乐的一个主要因素。 因此，要搞好“愉快教育” ,使学生从根本上心情愉快，就必须减轻学生负担。这里所指的主要是减5 / 5 轻作业负担，它需执教者深钻教材，精选习题去实现。教师在布置作业时应尽量减少同类习题的重复，充分发挥每道习题的练习效果，力求用较少的练习来达到较多的目的，例如有位教师在六年级数学总复习时出了下面一道练习题： 某工人师傅 3 小时加工了 141个零件，照这样计算，他 8 小时可以加工多少个零件？ 要求：（ 1）看作归一问题列式计算。