36岁情商训练基础营教案.doc

36岁情商训练基础营教案 目标：让幼儿尽快适应希望情商乐园，并喜欢上情商乐园 消除幼儿的陌生感、焦虑感。 准备：提前向幼儿的家长要孩子的相片 游戏： 开火车，骑大马”游戏中的放松与亲近。在试园阶段安排一节课，目的是引起幼儿兴趣，让幼儿逐渐适应希望情商乐园的日常秩序。孩子们最爱玩开火车的游戏，因为在游戏中有许多老师与孩子身体接触的动作。游戏时，先请小朋友相互拉着衣服排成一列长长的火车，说：“让我数一数一共有几节车厢。”然后便数边轻轻快速的摸一摸没一个小朋友的头。接着，老师又说：“我要检查一下车厢有没有毛病。”说这拍拍小朋友的肩膀，每拍到情绪稍差的幼儿时，我就发出“嘭嘭嘭”的声音，说：“这节车厢有点毛病，我要修理修理。”就可以对这个孩子多抚摸几下，目的是为了和这个孩子的身体多接触，使他多得到些爱抚。最后我说：“我要紧紧螺丝了。”就用小拇指轻轻捅捅每个小朋友的耳朵眼，因为有些痒，小朋友都笑了，孩子们的紧张心情放松了，与老师也就更亲近了。为了满足更多孩子与老师身体接触的需求，也为了增进孩子与老师之间的语言交流，让小朋围成一个大圈，请一个小朋友坐在老师的腿上，边搂着他变颠腿，还和大家一起说：“骑大马，骑大马，骑到哪里去？”这个小朋友随意回答出一个小朋友，每个孩子只需十几秒，就可以体会到游戏的快乐，感受到与老师接触的欢欣。B利用幼儿园的优势,满足孩子对活动的需求成人需要朋友间的交流、沟通，孩子也同样需要。幼儿来到一个新的环境里，尤其要促进他们之间的交流、沟通，这样才能减轻相互间的陌生与恐惧感。教师白纸黑字的把幼儿名字写好，在每次试园活动时都引导大家读，还可以利用游戏来熟悉孩子，“猜猜他是谁”就是让孩子之间尽快掌握名字的游戏。让一个小朋友藏起来，大家一起猜，慢慢过渡到藏两个、三个，孩子们很快就熟悉了，互相叫着名字，慢慢的有了沟通，像老朋友似的。这样，比较和谐、融洽的氛围形成了，孩子们之间有了沟通，转移了主意，有效的减轻了身处在新环境下的陌生感与恐惧感。三、拿出全体幼儿的相片，让幼儿找到自己的相片，并向好朋友介绍自己。 老师：这是谁啊？ 生：这是我，名字叫 第二步：让幼儿从集体相片里，找一个“认识”的好朋友。并叫把相片给相应的小朋友，并叫出名字， 如：这是陈子涵！ 第三步：能找几个好朋友就找几个。 第四步：吹泡泡。（所有的小朋友手拉手，边唱边走：吹泡泡，吹一个大泡泡，（向四周扩散，）吹泡泡，吹一个小泡泡，（向中间集拢）。 给家长的建议 随着家园合作意识的逐渐强化，家园合作已取得不小的进展，创造和积累了许多宝贵的方法。如果没有这些具体方法，形式终归是形式，很难落到实处。笔者将开展家园合作的具体方法做如下总结。 1.保持的一致性 （1）教育观点、思想、目标上的一致 首先家长与希望情商乐园在教育观点、思想、目标上应当一致。应当建立起良好习惯的标准、要求，在正确的教育指导思想下，有目的、有计划的对幼儿进行良好习惯的培养，这样才能作到一致。应保持教育过程的连续性，前后一致，如果教育者随心所欲、朝令夕改，就不可能形成良好的习惯。如果高兴时一个要求，不高兴时又变成另一个要求，孩子就会学得看大人的眼色行事，“看人下菜碟”，这是最不好的。所以，不但每个人对孩子的态度要一致，而且同一个人在不同时候也要一致。 其次家庭内部成员之间的教育也要一致。如果，爸爸要严管，妈妈要溺爱；父母要严教，爷爷奶奶要娇惯。这样做使孩子无所适从，有些孩子学会了钻空子，甚至制造矛盾，谁的话对自己有利就听谁的，就不能形成好的习惯。所以在教育观点、目标上要达成一致，在正确的儿童观、教育观的指导下，始终如一的要求和教育幼儿，培养良好的习惯。 （2）教育方法、手段上的一致 家长的教育方法与手段也应同希望情商乐园相一致。在这个问题上，家长存在的问题主要有两个极端：一是过分溺爱；二是训斥打骂。前一种情况，家长对孩子百般呵护，娇惯有加。不少幼老师说，有些孩子在乐园表现不错，但回家呆一个假期或每当周一来园时，就判若两人，淘气、任性等等。幼儿园老师辛辛苦苦取得的教育成果，常常在家长有意无意间就抵消掉了。家长的过度保护，是同希望情商园的教育方法不一致的。希望乐园教育幼儿要有独立性，要自己的事情自己做，可家长却喂饭、穿衣、收玩具，样样帮着孩子做。这样是绝对不可能形成教育的合力的。 有的家长动辄对孩子训斥打骂，一旦孩子哪里没有做好，或者老师对家长说了孩子今天在幼儿园怎么样了，家长对孩子的问题不是耐心教育，而是拳脚相加。这样，不但起不到教育的作用，反而会引起孩子的逆反心理，有的孩子还会迁怒于老师，从而增加了教育的难度。 因此，习惯培养必须各方面的力量协调一致，拧成一股绳，家庭内部成员之间、家庭与希望情商乐园要主动配合，协调关系，达成一致，形成合力，以培养幼儿良好的习惯。 具体而言，幼儿的良好习惯可以从以下几个方面来培养： 1）适时为孩子确立规矩 家庭和希望情商乐园要根据孩子的年龄特点，适时为孩子确立规矩。如要求他玩完玩具必须放回原处，否则就没收玩具。对稍大的孩子可与他商议确立规矩，制定每天大致的作息时间，明确做事的要求。孩子到了三四岁，就应对学习时间也有所规定，以利于孩子形成按时学习的习惯。以后一到学习时间，孩子头脑里就会自然的产生学习的愿望，迅速的进入学习状态。而到了玩的时间也要引导孩子尽情的玩，玩好了就安心休息，进餐或学习。这样日久天长，孩子就会养成良好的守时习惯。 2）教育要得法 要根据孩子的实际采用适合的方法，培养良好的习惯，注意讲究方法策略，当孩子出现不良行为习惯是时，家长、老师可以采用转移目标、让孩子选择、给孩子一个台阶等方法，特别可多运用正面刺激的方法。比如，要养成孩子物归原处的习惯，家长、老师首先要创设整洁的环境，让孩子受到潜移默化的感染，当发现孩子把书乱放时可用游戏的口吻说：“书宝宝要回家了，你知道它的家在哪儿？你会把它送回去吗？”当孩子放回原处后，及时给予肯定和赞赏，鼓励他以后重复这种良好行为。对于稍大的孩子，可以对其做事的速度提出要求，并进行检查，如在孩子起床、穿衣及简单的家务劳动方面，有意识的提出要求，养成他在一定时间内认真做好一件事的习惯。同时还可给孩子一方属于他的空间，放手让他按自己的意愿“小天地”，把图书、玩具、学习用品归类摆放。当孩子出现良好行为时，家长和老师应及时用赏识的语言加以鼓励，偶尔还可适当奖励一些生活、学习用品，以促使他不断的练习、强化，使之逐步成为一种自然的习惯。 3）把爱和严结合起来 培养孩子良好习惯还需要家长有一定的意志力。立下规矩后就要督促孩子坚持去做，经过一段时间的训练形成习惯。现在的孩子都是家长的掌上明珠，不少家长知道该如何要求孩子，但做起来却往往以情感代替理智。例如，说好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家长就退让；说好了不再买昂贵的电动玩具，但只要孩子一闹，家长就心软，最终以妥协告终。孩子尝到了哭闹的甜头，就会以次此为武器来要挟家长。逐渐，幼儿形成了无理取闹的不良习惯。因此家长应学会坚持自己的正确意见，理智的把爱与严格要求相结合，对孩子的执拗、生气，可采取冷处理的办法，暂时置之不理。 4）统一要求，形成合力 培养孩子良好习惯需要成人在教育要求上的一致。特别是几代同堂的家庭，一家人围着一个孩子转。当父母严格要求，培养孩子爱劳动的习惯时，奶奶却说：“就这么一个孩子，从小让他干这干那，于心何忍”。父母要求孩子自己的事情自己做，爷爷说了：“孩子还小，动作慢，还是我来做好了”。这样孩子自然就遇到困难找救星。还有的孩子上幼儿园后，在老师的教育和同伴的影响下，已基本能生活自理，但一回到家却又“饭来张口，衣来伸手”。一个小宝两个样，良好习惯当然就养不成了。由此可见 ，只有做到家庭内部要求一致，家园配合默契，形成合力，才能培养孩子的良好习惯。 培养孩子良好习惯是一件容易的事，也是艰难的事。说容易是因为习惯的培养可以时时处处进行随机教育；说艰难，是因为养成一个好习惯，并非一朝一夕的事。一个孩子由需要提醒才能完成的动作，发展到不需任何意志努力的习惯动作，本身就是个反反复复的过程，“形成反复纠正巩固”，这每一步都浸透着多方面教育力量的共同努力。 自信心培养（） 准备：（1）：老师事先准备好，把每个小朋友的名字用计算机刻字，剪下来贴在纸板上。发给小朋友，让小朋友会认自己的名字。 （2）：准备一面镜子。 （3）写有老师名字的纸板。（向小朋友介绍自己） 目的：帮助小朋友学会正确地自我介绍，让别人了解自己，才能与别人交往。如果小朋友能正确做自我介绍，就能很快争取得到帮助，更重要是锻炼小朋友敢于在陌生人面前开口，锻炼勇气！ 玩法： 第一步： 1、小朋友分别坐成两排？ 2、老师和一个小朋友作示范。（你好，我叫某某）老师也亮出自己名字的纸板。我喜欢 不喜欢 让和小朋友示范的小朋友也亮出自己名字的纸板。 3、让其它小朋友跟着做，并说：你好！我叫某某 第二步： 1、向对面的小朋友问好，并问对面小朋友的名字？ 2、老师示范：你好！请问你叫什么名字？ （让小朋友跟着做，被问者：你好，我叫某某） 第三步： 1、小朋友四个人手拉手围成一圈，外圈。四个人手拉手围成一圈，内圈。 2、两个圈向相反的方向走动，分别向相反的方向转圈。边转边喝歌（或放音乐找朋友）找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼，握个手，你是我的好朋友。 小朋友边唱边做敬礼，握手的动作，歌声停下，便向对面的人进行自我介绍。 外圈的小朋友先介绍自己：你好！我叫，你叫什么名字？ 3、内圈的小朋友向外圈的小朋友介绍自己。 注意：要让每个小朋友都有向他人介绍自己，并向他人问好及问姓名！ 玩游戏：“小巧手”，教师根据幼儿小肌肉的发展