九年级历史上册 第13课 法国大革命和拿破仑帝国教案 新人教版.doc

教学资料参考范本九年级历史上册 第13课 法国大革命和拿破仑帝国教案 新人教版撰写人：_时 间：_教学目标1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。2、过程与方法 ：将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。3、情感态度与价值观目标：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。教学重点：人权宣言的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。 难点:对雅各宾派和拿破仑的评价. 教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。教学手段：多媒体课件 课型：新授课 教具：法国大革命相关多媒体、图片教学过程1）复习提问上节，从而自然进入新课学习。2）讲授新课：一、法国大革命1.法国大革命爆发的原因。教师可引导学生分析法国等级制度深受压迫的法国农民两幅图得出法国大革命是资产阶级、工匠、城市贫民、农民（领导阶级是资产阶级，主力是人民群众）与封建地主阶级（教士、贵族）间矛盾激化的必然结果。二.法国大革命的进程。关于法国大革命的进程。应抓住如下几个重要环节（投影）讲“攻占巴士底狱”时，教师引导学生读教材插图，并提问“人民为什么攻占巴士底狱”？学生思考后，教师应讲清三点：一、巴士底狱是法国封建势力的象征；二、这一事件是革命开始的标志；三、人民群众是法国革命的主力军讲“人权宣言”，先让学生阅读教材中人权宣言的引文，教师可提示从进步性、阶级性两方面思考。教师直接叙述“建立共和国，处死国王”，但要强调一点，法国革命开始并没有立即废除国王，而是结束君主专-制和等级制度，保留了君主统治，说明法国革命是一个前进的过程。讲“罗伯斯庇尔掌权”，教师先介绍雅各宾派的由来，再叙述罗伯斯庇尔掌权的背景。再让学生阅读教材小字内容，概括罗伯斯庇尔等人采取的措施。学生分组讨论“如何评价雅各宾派的措施”，最后教师说明雅各宾派统治被推翻，这只是代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败。三、法国革命的意义教材用了 “摧毁”、“传播”、“很大影响”三个词。前半部是强调了这次革命的国内意义，教材后半部强调的是其世界意义。教师应指出：这场革命震撼了整个欧洲的封建制度，并给以沉重打击。它的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，因而具有世界意义。四、拿破仑和他的帝国拿破仑的主要活动可以概括为：1.拿破仑上台。投影拿破仑画像给学生一个直观印象，并引导学生阅读教材补充材料，再由教师简要介绍他的突出才干，然后提问“拿破仑为什么能掌权？”，让学生讨论后，教师指出：不能单纯归结为他个人的杰出才干，更重要的是当时法国政局动荡，需要一个强有力的人物来维护资产阶级的利益，从而得出“时势造英雄”这个观点。2.拿破仑帝国及其内外政策。这一问题教师应把握三点：法兰西第一帝国成立。掌握帝国成立的时间、背景和性质，并指出帝国的性质是一个代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权。帝国采取的内外政策：对内颁布维护资产阶级利益的法典将革命成果用法律的形式固定下来；对外打击反法同盟，在初期是具有正义性质的民族战争，指导学生看课本法兰西第一帝国极盛时期的欧洲指出拿破仑打到哪里，资本主义便开始渗透到哪里。后期变为军事侵略，所以拿破仑的对外战争既打击了欧洲的封建势力，同时也损害了他国人民的利益。五、关于拿破仑帝国的覆亡先让学生阅读教材小字部分，了解滑铁卢战役和拿破仑的流放，后提出问题让学生思考：拿破仑帝国覆亡的原因，引导学生分析：是由于欧洲民族意识的觉醒和战争使法国国内矛盾激化，但其根本原因是当时欧洲大陆的封建势力远远大于资产阶级势力。分组讨论“如何评价拿破仑”，最后教师归纳：巩固小结：教师点明本课主题，归纳线索点拨两个子目间的关系。练习：引导学生通过比