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1 / 3 浅谈新课程英语创设情境适时施教 浅谈新课程英语创设情境适时施教 王金良 （吉林省乾安县第四中学） 摘 要：适时施教是提高英语教学质量，促进学生快乐成长的关键。通过创设情境活化教材，使学生学到词的语境意义，掌握其功能。所以，教师要尽量提供切合学生实际的有利于理解与表达的情境或语境。 关键词：英语；适时施教；创设情境 在新课程改革的过程中，课堂教学的研究是改革的关键和核心。教师如能适时施教，满足不同层次学生的需求，最大限度满足学生的认识差异，就能使学生由被动学习转为主动学习 ，并为促进学生全面的发展，提高学习效率和质量，提升师生幸福感提供经验。为达到适时施教，减轻学生的负担，轻松美妙地完成学习任务的目的，笔者总结归纳了几种创境策略，与各位同仁共享。 一、语言创境 语言创境，就是举例描述创设情境。通过教师的口述，为学生讲述一个情境，让他们在这个特定的情境中作出相应的反应，继而反复操练这个知识项目，直至全班学生掌握。教师能充分利用语言的特点为课堂教学创设情境，并通过生2 / 3 动的语言或举例让学生产生联想，使课堂教学更加生动。 二、问题创境 问题创境就是在创设一个与现 实情况基本一致或相类似的真实情境，选择与当前学习主题密切相关的问题作为学习的中心内容，以引起学生的思考，从而将学生引入与问题相关的情境中去，培养其发散性思维。在阅读教学中，我们可以将知识问题化，创设适宜的问题情境。知识情景化、问题化必将丰富学生的情感体验，营造自由轻松、民主和谐的氛围，让学生在轻松愉快的气氛中学习，有利于培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。 三、实物及图片创境 要实现学生在互动中感知语言，教师就要千方百计利用真实的客观环境或设置一定 的情境进行外语教学，以提升教学效率。教师可以利用各种图片、挂图、照片、挂历、简笔画、地图、服饰等创设情境，让学生如临其境，激发他们的求知欲。 四、多媒体创境 随着互联网与多媒体技术的运用，使人们获取各种信息。教师可以利用多媒体技术营造一种亲切的栩栩如生的情境。如，人教版第一模块 Unit 4 Earthquake 的阅读“ A night the Earth Didn t Sleep”时，教师可以先在课前给学生看一段唐山大地震的视频片段，引发学生的情感共鸣，活跃3 / 3 课堂气氛，为新知识的学习做铺垫，提高学习 效率。 总之，创设情境的目的就是通过语境教学来活化教材，适时施教，让学生把一种情境中学到的语言材料用到另一语境中，从而培养其应变能力和
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