浅谈班主任工作“细”的艺术

1 / 4 浅谈班主任工作“细”的艺术 随风潜入夜，润物细无声 浅谈班主任工作“细”的艺术 作者 /周富祥 摘 要：古人云：“天下大事，必做于细”，也有人说：“细节决定成败。”可见，细节的重要性。班主任作为班级管理的主要人物，更应该从“细”入手，用“细”制班，才能百战百胜。 关键词：班主任管理；“细”的艺术；语言艺术 一、“细”理学生问题 学生是人，是孩子，是人都会犯错误，更何况孩子，因而学生会犯很多违犯日常行为规范的小问题。处理学生问题，工作重 点要落到实处，应“细”处理，应做到以个别工作为主。了解清楚学生犯错的前因后果，晓之以理，动之以情，指明利害关系，提出改正的期望，在班里尽量不公开批评。若出现普遍性的问题，就应指出现象，提醒大家，或幽默地说教，或用一个事实的假设，或讲一个小故 2 / 4 事让大家明白道理，改正缺点。例如，我班有一位男同学，基础薄弱，能力差，因而厌学情绪很强，经常无故旷课、迟到，上课打瞌睡。面对他，我并没有批评，而是先“设身处地”地为他考虑了一下，因为基础薄弱，老师讲的他听不懂，所以成绩差，在班里没有自信，在老师心里没地 位，在父母眼里没分量，只能逃避。我给他举了很多相关名人的例子和身边相关成功人士的例子，让他明白自己才是自己最大的敌人，只要有信心，只要你勤奋，天下没有做不了的事，并帮助他制订学习目标、学习计划，寻找适合他的学习方法。一学期后，他的成绩由倒数第一上升到第二十三名。 二、“细”用语言艺术 有人说“教育的效果一半是说出来的，一半是做出来的。”没有语言的教育是缺乏力量的教育，是不会持久的教育。班主任与学生每天朝夕相处，讲课、开班会、和学生谈心、总结班务等都要讲话，话讲得好，讲得让学生心服 口服，听者动容，心悦诚服；讲得不好，听者生厌，还挫伤学生的自尊心，打击学生的自信心。俗话说“良言一句三春暖”，班主任要细用语言艺术，要委婉说理，动之以真情，讲究分3 / 4 寸，言而有信。这样，语言才能成为我们教育教学的重要工具、重要手段。例如，班里有一名女生，因家庭背景原因非常自卑，我便在她的日记本中写道：“其实大家都很喜欢你，只是大家不知道怎样表达而已，老师更是喜欢你，因为你能在如此困难的环境中坚强成长，老师真的很佩服你。”并且经常找她谈心，给她鼓励。慢慢的她便开始主动接触他人，最后成了班里的优秀学生之一。 三、“细”知每位学生 教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育学生就得先了解学生，包括学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐等。了解学生从了解学生家庭开始，父母年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解学生的性格特点、兴趣、爱好、习惯等，了解学生当前的教育情况，做到“知己知彼”。然后因材施教，有的放矢，才可“百战百胜”。例如，我每接一个班，便为每一位学生建立一个 档案，包括家庭简历（家庭成员情况）、个人简历（学习情况、学习能力、学习态度、思想行为）、个性简历（性格、特长、爱好）、智力简历等，然后针对不同的学生运用4 / 4 不同的方法进行教育，或写信沟通，或直接谈话，或以日记敞开心扉，或给予更多关爱等，因而本班班级管理一直较好。 总之，班主任工作就像作一幅工笔画，这不但需要巧妙的构思、技巧、扎实的基本功，关键还需要一颗细致的心，运用科学的方法，把工作落到实处、细处，洞悉学生的各种情况，对学生教育动之以情，晓