七年级语文下册 一面教案2 苏教版.doc

教学资料参考范本七年级语文下册 一面教案2 苏教版撰写人：_时 间：_目标导航1、抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。2、对比手法的运用，使人物形象鲜明，艺术效果增强。3、语言的强烈感情色彩。4、叙议结合的方法，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。课时安排 两课时第一课时一、整体感知1、初读课文，填空：本文以饱含深情的笔触，回忆了作者_, 在1932年秋天在_ 书店见到 _一面的情景，表现了_ 热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了 _。2、再读课文，理清文章的结构层次，完成：第一部分：（138）一面之缘1写“我”去内山书店的原因。2_ 。 3_ 。第二部分：（3943） _ 。3、三读课文，思考：文题“一面”除了表明作者与鲁迅先生的一面之缘外，还可以做怎样不同的理解？_ _ 。【友情提示】记叙类文章的段落划分可按时间的先后、地点的转换、事情的发展、描述的内容、表达的方式来处理。还有些文章有明显的分段标志，如本文的大空行。概括段意可摘中心句，也可抓住中心意思，用自己的话概括。题目是文章的眼睛，透过它可窥探到文章许多精妙之处。题目有提示文本内容、点明主要事件和人物、揭示中心、担当行文线索等多方面的作用。必须认真分析。第二课时三、重点研读阅读课文最后五个自然段，回答下列问题：4、从表达方式上看，这一部分主要运用了 _、_ ，是前一部分记叙的发展和升华。5、“前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进”一句中“路”指的是什么样的一条道路？_。6、“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？_。7、文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？_。8、最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？_。【友情提示】表达方式有：记叙、说明、议论、抒情等，记叙的目的是使读者了解人物的言行和事件的经过。记叙中的议论，是用来升华文章中心，起画龙点睛的作用，必须准确识别。理解句子的含义作用，可以结合其与文章主旨的关系，对刻画人物形象的作用以及作者的感情来完成。四、品味精妙9、细析文中对鲁迅“同志、朋友、父亲、师傅、战士”这些称呼的含义。_。10、从文章中找出几组运用对比手法的例子，并分析其作用。_ 。【友情提示】理解词语的含义，须结合文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文等理解词语的转化义、语境义，其中最主要的是语境义，它包括词语在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意等。对比手法是刻画人物较常用的方法之一，运用它能使人物形象鲜明，增强艺术效果。五、探讨研究11、请找出文中三次集中描写鲁迅先生肖像的文字，连缀起来朗读，读后探究：作者重点展示的是鲁迅先生的什么特征？为什么要这样写？ _。12、平常我们进行外貌描写，写不了几句就要戛然而止了，究其原因，一是没有用心去观察，二是没有仔细感悟什么样的外貌最能表现描写对象的特征。阿累先生的一面给了我们关于人物外貌描写的最好的范本，仔细揣摩，我们会发现作者外貌描写的顺序以及所表现出来的人物思想性格。学习这种写法，就自己生活中最熟悉的人（同学、老师、亲人等），用一段文字描绘他（她）的外貌中最有特色的地方。_。【友情提示】肖像描写的角度，可以是作者观察的角度、人物自我观察的角度，也可以是作品中其他人物观察的角度。写作技法，可工笔描写，可简笔勾勒，可漫画笔法。可静态描写，可动态描写。可借助比喻、象征和夸张等手段来突出人物肖像的主要特征。切忌犯脸谱化、套子化、程式化的毛病。【参考答案】1、阿累 内山书店 鲁迅先生 鲁迅先生 对鲁迅先生的真挚而深厚的感情。2、内山老板热情地接待“我”；“我”有幸见了鲁迅一面；抒写“一面”产生的巨大精神力量。3、可以有个性的理解。示例：可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神。4、抒情、议论。5、这里的“路”是引导中国人民走向胜利的革命道路。6、因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。7、对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业，这才是对先生最好的悼念。8、点明写作缘由，收束全文，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。9、同志：表现志同道合的感情；朋友：表示亲密无间的关系；父亲：表现崇敬热爱的感情；师傅：表现效仿学习的感情；战士：表现奋战不息的感情。10、把天气的阴冷与作者在内山书店内得到的精神温暖进行对比。把“西装同胞”的嘴脸同外国友人的同情进行对比。把作者打算购买内山老板诚心推荐的译著同鲁迅推荐他人之书对比。把旧社会对普通工人的轻视虐待同鲁迅先生对工人父亲般的慈爱态度对比。把鲁迅先生对黑暗势力的无比憎恨同他对人民大众无限关怀进行对比。作用：表现了作为伟大的文学家、思想家