xx年六年级语文上册重点词语句子复习（人教版）

1 / 32 XX 年六年级语文上册重点词语句子复习（人教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 人教版小学六年级语文上册重点词语与句子复习 一、比一比，再组词。 邀（ ）俯（ ）瀑（ ）峭（ ）侠（ ）挠（ ）艰（ ） 激（ ）附（ ）爆（ ）俏（ ）峡（ ）浇（ ）很（ ） 缴（ ）府（ ）曝（ ）悄（ ）陕（ ）晓（ ）狠（ ） 檄（ ）腐（ ）暴（ ）宵（ ）狭（ ）饶（ ）狼（ ） 庞（ ）烤（ ）韵（ ）桨（ ）挚（ ）寝（ ）胧（ ） 宠（ ）拷（ ）均（ ）浆（ ）热（ ）侵（ ）拢（ ） 笼（ ）铐（ ）匀（ ）奖（ ）执（ ）浸（ ）笼（ ） 优（ ）扰（ ）篇（ ）编（ ）朦（ ）2 / 32 班（ ）机（ ） 忧（ ）就（ ）偏（ ）遍（ ）蒙（ ）斑（ ）讥（ ） 妻（ ）阁（ ）真（ ）怨（ ）欣（ ）唉（ ） 魁（ ） 凄（ ）搁（ ）填（ ）宛（ ）掀（ ）挨（ ）槐（ ） 梧（ ）淋（ ）嘶（ ）梅（ ）虑（ ）悠（ ）仪（ ） 语（ ）琳（ ）撕（ ）霉（ ）虏（ ）修（ ）议（ ） 歉（ ）溜（ ）莹（ ）资（ ）赐（ ）竭（ ）监（ ） 谦（ ）榴（ ）萤（ ）姿（ ）锡（ ）蔼（ ）滥（ ） 胁（ ）脂（ ）樱（ ）骏（ ）俊（ ）睹（ ）鹰（ ） 协（ ）指（ ）婴（ ）峻（ ）竣（ ）赌（ ）雁（ ） 眷（ ）钮（ ）胯（ ）猬（ ）挽（ ）囫（ ）枣（ ） 誊（ ）扭（ ）跨（ ）谓（ ）勉（ ）3 / 32 吻（ ）束（ ） 恍（ ）霜（ ）详（ ）逝（ ）咳（ ）喇（ ）塑（ ） 晃（ ）箱（ ）祥（ ）浙（ ）核（ ）嗽（ ）望（ ） 饼（ ）抑（ ）挫（ ）歇（ ）桔（ ）劈（ ）瞧（ ） 拼（ ）迎（ ）座（ ）竭（ ）拮（ ）避（ ）樵（ ） 筒（ ）躁（ ）澡（ ）鞭（ ）遭（ ）泣（ ）浴（ ） 桐（ ）燥（ ）操（ ）鞋（ ）槽（ ）粒（ ）欲（ ） 搏（ ）碑（ ）茵（ ）蜡（ ）借（ ）陌（ ）盲（ ） 博（ ）脾（ ）菌（ ）腊（ ）措（ ）柏（ ）肓（ ） 键（ ）粼（ ）霎（ ）绿（ ）躯（ ）蕴（ ）谧（ ） 健（ ）鳞（ ）接（ ）碌（ ）躬（ ）温（ ）秘（ ） 二、多音字组词。 4 / 32 扎 zh(扎针 )z（一扎） zh（挣扎）调 dio（调查） tio（空调） b（刻薄）薄 bo（薄饼） b（薄荷）折 zh(百折不回 )sh(花折叶落 ) 曲 q（歌曲） q（弯曲）哈 h(哈达 )h(哈哈大笑 ) 卷 jun（蛋卷） jun（试卷）和 h（和平） h（唱和） 悄 qio（悄悄话） qio（悄然）更 gn(更改 )gn(更加 ) 行 hn（银行） xn（行动）冲 chn（冲凉） chn（冲着） 几 j（茶几） j（几个）屏 pn（屏幕） bn（屏气） 散 sn(散步 )sn(松散 )倔 ju（倔强） ju（倔脾气） 强 qin(强壮 )qin（勉强） jin(倔强 )尽 jn（尽管） jn（尽量） 要 yo（要求） yo（必要）觉 jio（睡觉） ju（感觉） 扁 bin（扁豆） pin(一叶扁舟 )将 jin（将军） jin(大将 ) 削 xio（削皮） xu（瘦削、剥削）供 n(提供 )n(供品 ) 模 m(模仿 )m（模样）沓 t（纷至沓来） d(一沓 ) 缝 fn（缝隙） fn（缝补）参 cn（参观） cn（参差不齐） shn（人参） 恶 (恶心 )（恶毒） w(可恶 )劲 jn（干劲） jn（劲敌） 5 / 32 差 ch（差异） ch（差劲） chi（出差）禁 jn（禁止） jn(情不自禁 ) 藏 cng（收藏） zng（ x 藏）倒 do（摔倒） do（倒立） 正 zhn(正月 )zhn（正义）冠 un(冠军 )un(张冠李戴 ) 号 ho(号码 )ho(北风怒号 )更 n(更改 )n(更好 ) 的 d（的确） de（好的）闷 mn（闷热 ） mn（沉闷） 朝 zho（朝霞） cho（朝代）舍 sh（难舍难分） sh（草舍） 扇 shn（扇动） shn（扇子）旋 xun（旋涡） xun（旋风） 弹 tn（弹琴） dn（子弹）绷 bn（绷着脸） bn（绷带） 喝 h（喝水） h（喝彩）转 zhun（转动） zhun（转身） 蒙 mn（蒙骗） mn（启蒙） mn（蒙古包）似 （似的） （似乎、相似） 三、近义词 时节（季节）珍奇（稀奇）逸闻（逸事）亲昵（亲密）企盼（期盼）惊异（诧异） 温习（复习）枯瘦（消瘦 ）依然（依旧）情义（情谊）领地（领土）歇落（歇息） 照耀（照射）诚实（诚挚）亢奋（兴奋）惦记（惦念）焦躁（烦躁）摩挲（抚摩） 埋葬（安葬）凝重（庄重）华贵（华丽）激越（高昂）大概（大约）柔和（温柔） 6 / 32 依旧（仍然）悲伤（伤心）脸颊（脸庞）缘故（原因）居然（竟然）陶醉（沉醉） 清秀（秀丽）知己（知音）徒劳（白费）终身（终生）幽静（清幽）苏醒（清醒） 陌生（生疏）柔弱（软弱）纯熟（熟练）余韵（余味）恬静（安静）储备（贮存） 溺爱（宠爱）身段（身型）热切（恳切）轻盈（轻快）优雅（优美）静谧（安静） 雄 浑（浑厚）陡峭（峻峭）恩泽（恩惠）忘却（忘记）欢跃（欢快）劳倦（劳累） 追随（跟随）轻蔑（轻视）宛若（仿佛）倾吐（倾诉）勤勉（勤奋）奇特（奇异） 茂密（茂盛）胆颤（胆寒）讥笑（耻笑）杰出（卓越）攀缘（攀爬）攀谈（交谈） 欢跃（欢腾）宛如（好象）绵亘（绵延）巧妙（奇妙）勉励（鼓励）主持（掌握） 艰巨（艰难）要挟（挟制）藐视（蔑视）操纵（控制）阻挠（阻拦）忍耐（忍受 念头（想法）沮丧（懊丧）凄凉（凄惨）朦胧（模糊）真挚（真诚）崇高（高尚） 赞叹（赞美）晃荡（摇晃）观察（观看）端详（打量）沉闷（苦闷） 爱慕（仰慕） 7 / 32 端庄（庄重）翱翔（飞翔）顾惜（爱惜）忧虑（焦虑）抱怨（埋怨）探望（探视） 沉思（深思）张皇（慌张）挣扎（反抗）竭力（努力）叮嘱（嘱咐）绝妙（巧妙）隆重（庄重）沉默（默默）感慨（感慨）毁坏（损坏）羞愧（惭愧）珍藏（收藏）沮丧（懊丧）悦耳（刺耳）遨游（翱翔）恩赐（赏赐）节制（限制）枯槁（枯竭） 哀悼（悼念）陶醉（沉浸）眷念（留念）运载（承载）教导（教育）恭敬（敬重） 领悟（体会）唯一（惟独）无端（无故）祭祀（祭奠）凶猛（凶恶）郑重（慎重）熟识（熟悉）允许（许可）悔恨（懊悔）爱抚（爱护）羞愧 （惭愧）追悼（悼念）深奥（深刻）忍受（忍耐）团聚（团圆）逝世（去世）断断续续（隔三差五） 千方百计（想方设法）暑去寒来（寒来暑去）目不忍睹（目不忍视）刻骨铭心（念念不忘） 兴味盎然（兴致勃勃）溺爱娇宠（娇生惯养）熙熙攘攘（车水马龙）赞叹不已（赞不绝口）波涛起伏（波涛汹涌）心惊肉跳（胆战心惊）流连忘返（恋恋不舍）忐忑不安（坐立不安） 四、反义词 陡峭（平稳）精致（粗糙）挺拔（弯曲）清晰（模糊）湿润8 / 32 （干燥）优雅（粗俗） 轻盈（笨拙）清脆（沉闷）静谧（喧闹）勤勉（懒惰）细密（稀疏）坚硬（柔软）粗壮（瘦弱 ）藐视（敬仰）缩短（延长）杰出（平庸）恶劣（良好）轻蔑（尊重） 大概（精确）强烈（柔和）真挚（虚伪）普通（特别）甜蜜（苦涩）增添（减少） 沉闷（轻松）公开（保密）艰苦（舒适）纯洁（肮脏）热烈（冷淡）嘶哑（宏亮） 魁梧（矮小）蜷缩（伸直）僵硬（柔弱）潮湿（干燥）严肃（活泼）宽厚（刻薄） 偶然（必然）熟悉（陌生）渺小（伟大）慷慨（吝啬）沮丧（高兴）枯竭（充沛）枯槁（丰润）湿润（干燥）神圣（卑劣）勇敢（怯懦）伶俐（笨拙允许（反对） 郑重（随便）熟识（陌生）详细（简略）爱戴（痛恨）深奥（浅显）老实（狡猾） 微弱（强烈）麻木（清醒）低微（强烈）枯瘦（健壮）憎恶（疼爱）颓唐（振作）踌躇（果断）朦胧（真切）精灵（愚笨）亲昵（生疏）热闹（冷清）怀疑（相信）吉祥（灾难）急速（缓慢）失踪（出现）相熟（陌生）诚实（虚伪）隆重（简单） 亢奋（低沉）衰老（强壮）拒绝（接受）华贵（朴素）茂盛（枯萎）悲伤（高兴） 黑暗（光明）轻松（紧张）粗糙（精细）迅速（缓慢）温暖9 / 32 （寒冷）惦记（忘记）降生（死亡）抗议（赞同）马马虎虎（认认真真）恍然大悟（百思不解）断断续续（连连贯贯）偷偷摸摸（光明正大）肃立不动（翩翩起舞）狂风怒号（风和日丽） 清清楚楚（模模糊糊）波涛起伏（风平浪静）寒风呼啸（暖风习习）留连忘返（归心似箭）忐忑不安（心安理得）滔滔不绝（张口结舌）德高望重（声名狼藉）奄奄一息（生气勃勃）暗无天日（阳光普照） 不甘落后（自甘堕落）焦躁不安（心平气和）炯炯有神（黯然无光）漫不经心（专心致志）目不转睛（左顾右盼）兴味盎然（兴味索然）窃窃私语（口若悬河）无言以对（对答如流） 五、课文内容 第一单元 第一课 1、啊，老桥，你如一位（德高望重）的老人，在这涧水上站了（几百年）了吧？ 第一个空格所填的成语的意思是（品德高尚，名望很大） ，作者把老桥比作 “ 一位（德高望重）的老人 ” ，不但写出了（桥的古老），还写出了（它默默无闻为大众服务的品质），充分表达了作者对桥的（赞美）和（敬佩）。 2、走进这片树林，鸟儿（呼唤我的名字），露珠（与我交换眼神）。 10 / 32 一声 “ 呼唤 ” ，一个 “ 眼神 ” ，这种（拟人）的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的（默契）和（情谊）。 3、这山中的一切，哪个不是我的朋友（？）我（热切）地跟他们（打招呼）：你好，（清凉）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新（梳妆）吗？你好，（汩汩）的溪流！你（吟诵）着一首首小诗，是（ 邀）我与你（唱和）吗？你好，（飞流）的瀑布！你天生的金嗓子，（雄浑）的男高音多么有（气势）。你好，（陡峭）的悬崖！（深深）的峡谷衬托着你（挺拔）的身躯，你（高高）的额头上仿佛刻满了（智慧）。你好，（悠悠）的白云！你（洁白）的身影，让天空充满（宁静），变得更加（湛蓝）。喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们（津津乐道）的，是飞行中看到的好风景。 （ 1）这段话中，作者把（山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀）当作自己的朋友，跟他们热切地（打招呼）。这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。从中我体会到 了（ “ 我 ” 和山里 “ 朋友 ” 之间有着深厚的情谊）。 （ 2）文中的哪一句话概括了这段话的意思？用 “” 画好。（第一句） （ 3）仿写划线句子。（同学们写的时候注意标点） 第三课 1、今天，我又（躺）在（田野）中，在（无限）的（静谧）11 / 32 中，忘了（世界），也忘了（自己）。他随着小虫游侠，来到了 “ （草虫的村落） ” ，看到了（熙熙攘攘的黑甲虫村民），（花色斑斓的小圆虫），（蜥蜴），（振动翅膀的甲虫），（推着食物行色匆匆的甲虫）等。 2、我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面 这是两簇野 灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得透熟了。甲虫音乐家们（全神贯注）地振着翅膀，（优美）的（音韵），像（灵泉）一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ （ 1）文中破折号的作用是（解释说明）。 （ 2）作者把甲虫震动翅膀的声音比作（优美的音乐），并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐）。他们是一群（有灵性、惹人喜爱）的甲虫。 （ 3） “ 灵泉 ” 形容泉水（有灵性）。这段话我们可以感受到作者（对甲虫的喜爱之情）。 （ 4）第一句话中，作者描写了甲虫们演奏的环境。这样写的 作用是：（环境的美烘托了甲虫们对生活的热爱）。 3、我（悠悠忽忽）地漫游了一个下午，直至夕阳（亲吻）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵（唤回来）。 4、草虫的村落一文，我们深刻感受到作者（想象丰富）、（感受独特）。这样写的好处是（使文章更加生动，表现了12 / 32 作者对大自然，对小生灵的爱恋之情）。 第二单元 第五课 1、詹天佑不怕（困难），也不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务。 詹天佑经常（勉励）工作人员，说： “ 我们的工作首先要（精密），不能有一点儿（马虎）。 大概 差不多 这类说法不应该出自工 程人员之口。 ” 他亲自带着学生和工人，（扛）着标杆，（背）着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常（狂风怒号），（黄沙满天），一不小心就有坠入深谷的危险。（不管）条件怎样恶劣，詹天佑（始终）坚持在野外工作。白天，他（攀山越岭），勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。（为了）寻找一条合适的线路，他常常（请教）当地的农民。 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，（一定）要把它修好；（否则），（不但）惹那些外国人（讥笑），（还会）使中国的工程师失掉信心。 （ 1）这段话中描写十分恶劣的词语是：（狂风怒 号、黄沙满天）。 （ 2）找出文中两对近义词 （周密） （精密）（嘲笑） （讥笑） 从这些词中，你体会到了作者用词的（准确）。 （ 3）仔细读读画横线的句子，你从句子 中体会到了（詹13 / 32 天佑要求工作人员勘测、绘图、计算等都要精密，表现了他对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度）。从句子 中体会到了（这是詹天佑遇到困难市的内心想法，充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心）。 第六课 1、加标点： （ 1）我想到故乡（，）故乡的老朋友（，）心里有点酸酸的（，）有点凄凉（。） （ 2）看到她的神情（，）我想起自己长眠于故乡地下的母亲（，）真想哭（！） （ 3）我现在才知道（，）古今中外的母亲都是一样的（！） （ 4）天哪（！）连一个清清楚楚的梦都不给我吗（？） 2、怀念母亲的作者是（季羡林），作者一生有两个母亲，一个是（祖国母亲），一个是（亲生母亲）。他对这两个母亲怀着同样（崇高的敬意）和（真挚的爱慕）。作者在异国他乡，对于这两位母亲的怀念，从来也没有（断过），一直（伴随）他度过了在欧洲的十一年。 以前我们也学过他的文章，我对他还有这样一些了解：（以前学过的小苗与大树的对 话中， “ 大树 ” 指的就是季羡林爷爷；自己的花是让别人看的也是季羡林爷爷写的 等等） 14 / 32 3、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，（食不下咽），（寝不安席）。 4、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 “ 频来入梦 ” 的意思是（多次地进入到梦中来，这里指祖国母亲经常到梦中来）。祖国母亲频来入梦，是因为（作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念）。从中，我体会到了（作者思念祖国，他很热爱祖国母亲）。 5、然而着凄凉并不同普 通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 “ 我 ” 想到故乡，想到老朋友，感到凄凉，这是因为（身在异国他乡，心中有思念，有忧愁）；同时又感到甜蜜，这是因为（时常想起祖国，想起亲朋好友，感到他们无处不在，使作者觉得很温暖）。 综合学习 这组课文表达了炽热的爱国热情。围绕 “ 祖国在我心中 ” 的综合性学习中，你搜集的爱国诗篇有（）等，了解的爱国人士有（）等，你度过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍有（）等。 拓展： 1、世界上最长的古代防御工事是（长城）；端午节吃粽子，15 / 32 是为了纪 念我国古代著名爱国诗人（屈原）；海的女儿是（安徒生）的代表作； “ 保尔 ” 是小说钢铁是怎样炼成的中的人物。 2、下面的故事出自哪本书？ 逼上梁山（水浒传）哪咤闹海（封神榜或封神演义） 第三单元 第九课 1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外（寒风呼啸），（汹涌澎湃）的海浪（拍击）着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面（又黑又冷），这件渔家的小屋却（温暖）而（舒适）。 （ 1）这段话属于（环境）描写，作者描写屋外恶劣的天气是为了（衬托出主人公的善良、乐于助人的美好品质）。 （ 2）这间渔家的小屋里却（温暖而舒适），从中我们可以看出女主人桑娜（很勤劳，很爱自己的家。） 2、桑娜脸色（苍白），神情（激动）。她（忐忑不安）地想（： “ ）他会说什么呢（？）这是闹着玩的吗（？）自己的五个孩子已经够他受得了（ ）是他来啦（？）（ ）不，还没来（！）（ ）为什么把他们抱来啊（？）（ ）他会揍我的（！）那也活该，我（自作自受）（ ）嗯，揍我一顿也好（！ ” ） （ 1） “ 忐忑不安 ” 的意思是（心神不定。） 16 / 32 （ 2）这段话属于（心理）描写，用 “ ” 画出表现桑娜担心害怕的句子，用 “ ” 画出表现桑娜坚决的句子。 （ 3）桑娜把死去的邻居孩子抱回家以后，心里为什么这样矛盾和复杂？（桑娜害怕把孩子抱过来会增加渔夫的负担，但她又放不下那两个孤儿，宁可让丈夫揍一顿，也一定要把孩子抱过来。表现出她宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。） （ 4）从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个（善良，宁愿自己受苦也要帮助别人）的人。 3、渔夫（皱起眉），他的脸变得（严肃）、（忧虑）。 “ 嗯，是个问题！ ” 他搔搔后脑勺说， “ 嗯，你看怎么办？地把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能（熬）过去的！快去！ 别等他们醒来。 ” （ 1）渔夫（皱起眉）、（严肃）、（忧虑）的神态和（搔搔后脑勺）的动作，都表明了这是个问题。 （ 2） “ 熬 ” 在这里是（忍受）的意思。渔夫心理很清楚，收养两个孤儿会给自己一家带来（很大的生活压力），但他还是做出了 “ （把孩子抱过来抚养） ” 的决定。这说明渔夫（乐于助人，他宁可自己受苦也要帮助别人）。 第十一课 1、加标点 （ 1）老人叫住了我（，）说（： “ ）是我打扰了你吗（，）17 / 32 小伙子（？）不过（，）我每天早晨都在这儿坐一会儿（。 ” ） （ 2）（ “ ）也许我会用心去感受着音乐（。）我能做你的听众吗（，）每天早晨（？ ” ） （ 3）（ “ ）聋子（？ ” ）妹妹惊叫起来（， “ ）聋子（！）多么荒唐（！）她是音乐学院最有声望的教授（，）曾是乐团的首席小提琴手（！）你竟说她是聋子（！ ” ） 2、每天清晨，我要面对一位耳聋的老人（尽心尽力）地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。 我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏。她慈祥的眼神平静地（望）着我，像深深的潭水 这位老人其实是（音乐学院最有声望的教授，首席小提琴手），她 故意说自己是聋子，是因为（她发现 “ 我 ” 缺乏自信，出于对我的保护谎称自己是聋子，让 “ 我 ” 有了面对老人拉琴的勇气）。 我觉得老人平静的眼神中像深深的潭水，你怎么理解（ “ 我 ” 从老人的眼神中读出了老人对 “ 我 ” 的关切和鼓励，读出了老人为 “ 我 ” 琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对 “ 我 ” 提出了更高的要求）。 3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。 （ 1）老人夸我时，我心里是一种（被人肯定的，快乐）的18 / 32 感觉，因此，别人遭受挫折时，我们应该给予他（鼓励），让他重拾信心和勇气。 （ 2）我为什么 会忘记她是聋子？（在老人热情的鼓励下，“ 我 ” 的琴技在不断提高，她为 “ 我 ” 高兴。在 “ 我 ” 眼里，老人不再是聋子，她在用心感受琴声，我们在音乐中交流。“ 我 ” 对她非常感激。） 课外书屋 加拿大作家蒙格玛丽的作品（绿山强的安妮），中国作家曹文轩的作品（根鸟），日本作家黑柳彻子的作品（窗边的小豆豆），瑞士作家斯比丽的作品（小海蒂）。 第四单元 第十三课 1、只有一个地球是一篇（说明文），课文运用了哪些说明方法（列数字）、（举例子）、（打比方）等。 2、课文从哪几个方面介绍了地球：（地球既 美丽壮观又很渺小），（地球的自然资源有限），（目前人类无法移居），（我们应保护地球）。 3、宇航员在天际遨游时（遥望）地球，映入眼帘的是一个（晶莹）的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互（交错），周围裹着一层薄薄的水蓝色 “ 纱衣 ” 。地球，这位人类的（母亲），这个生命的（摇篮），是那样的美丽壮观，（和蔼可亲）。 4、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气19 / 32 资源，（本来）是可以不断再生，长期给人类做贡献的。这句话的理解是（它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、 严谨性。） 5、科学家已经证明，（至少）在地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 这些数据说明了什么？（说明了范围，距离远，人类根本无法到达。目前还找不到第二个适合人类居住的星球。）这样写有什么好？（使文章易于理解，又让人信服，体现出说明文的严谨性。） 第十五课 1、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草（、）绿叶（、）花朵是我们的姐妹（，）麋鹿（、）骏马（、）雄鹰是我们的兄弟（。）树枝流经流经树干，就像血液流经我们的血管一样。 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同 属于一个家园。 我们深知： 大地不属于人类，而人类是属于大地的。 （ 1）填标点 （ 2）这段文字生动形象的描述了人类与大地上（山峦河流）、（动物）、（植物）等的血肉关系，表达了印第安人对大地的（热爱）。 20 / 32 （ 3）划线句子的理解：第一句（表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。）第二句（谁都不可能拥有大地的控制权；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类得以延续。因此，要爱护大自然。） 2、溪流河川中（闪闪 发光）的不仅仅是水，（也是）我们祖先的（血液）。那（清澈）湖水中的每一个倒影，反映了我们的（经历）和（记忆）；那（潺潺）的流水声，（回荡）着我们祖辈的（亲切）呼唤。河水为我们（解除）干渴，（滋润）我们的心田，（养育）我们的子子孙孙。河水（运载）我们的木舟，木舟在（永流不息）的河水上穿行，木舟上（满载）着我们的希望。 3、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 这句话的理解（如果家园受到破坏，我们不能及时醒悟，不懂得及时补救，那么人和对大地、对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。人类生存离不 开对大地的保护。） 成语故事 （竭泽而渔）这个成语来源历史故事，告诉我们：不能只顾眼前利益，不做长远打算；而应该从长计议，合理规划。 第五单元 第十七课 21 / 32 1、这一组课文都是有关（鲁迅）的故事，他原名（周树人），浙江（绍兴）人。少年闰土选自他的小说（故乡）。他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说（狂人日记）。我还知道他的其他作品（呐喊彷徨等）。他以笔为武器，被誉为 “ （民族魂） ” 。 2、（深蓝）的天空中挂着一轮（金黄）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（一望无际）的（碧绿）的西瓜。 其间有一个十一二岁的少年，（项带）银圈，（手捏）一柄钢叉，像一匹猹（尽力）地刺去。那猹却（将身一扭），反从他的胯下（逃走）了。 3、加标点 （ 1）什么都有（：）稻鸡（，）角鸡（，）鹁鸪（，）蓝背（ ） （ 2） (“) 月亮地下（，）你听（，）啦啦地响了（，）猹在咬瓜了（。）你便捏了胡叉（，）轻轻地走去（ ” ） 4、闰土来了，我便（飞跑）地去看。他正在厨房里，（紫色）的圆脸，头（戴）一顶小毡帽，颈上（套）一个（明晃晃）的银项圈，这可见他的父亲十分爱他。 这段话是（外貌）描写。 5、课文记述了 “ 我 ” 和闰土的哪几件事：（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。） 6、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出22 / 32 卖罢了。 “ 素 ” 的意思是（向来），这句话的含义（ “ 我 ” 向来不知道这么多心现事，因为 “ 我 ” 过着饭来张口、衣来伸手的生活。表达了 “ 我 ” 对少年闰土的羡慕和钦佩。） 7、它们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。这句话的含义（ “ 我 ”和那些少爷们整天在大院里，很少接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。表达了 “ 我 ” 对自己所处环境的不满，对农村丰富多彩生活的向往。） 第十八课 1、我的伯父鲁迅先生是一篇写（人）的文章。通过作者回忆的（伯父借谈水浒传启发教育我认真读书）；（伯父在笑谈 “ 碰壁 ” 抨击旧社会）；（伯父热情地救助和帮助黄包车车夫）；（伯父关心女佣阿三）四件事，表达了作者（对鲁迅先生无比怀念、热爱和敬仰）的思想感情。 2、伯父去世了，他的遗体（躺）在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他（致敬），有的甚至（失声痛哭）。数不清的（挽联）挂满了墙壁，大大小小的花圈（堆满）了整间屋子。送挽联送花圈的有（ 工人），有（学生），（各色各样）的人都有。那时候我有点（惊异）了，为什么伯父得到这么多人的（爱戴）？ 你知道伯父为什么这么受人爱戴吗？（因为鲁迅先生是一个23 / 32 爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。） 3、理解含义深刻的句子： （ 1）伯父摸着胡子，笑了笑，说： “ 哈哈！还是我的记性好。 ” （表面夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言批评 “ 我 ”读书太马虎，应该认真读书。这句话看出鲁迅含蓄、幽默、风趣的性格特点。） （ 2） “ 你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ ” （ “ 四周黑洞洞 ” 比喻当时社会十分黑暗。 “ 碰 壁 ” 是革命者与反动势力作斗争士受到的挫折和迫害。体会到鲁迅先生不怕挫折、不怕迫害的顽强斗争精神和乐观主义态度。） （ 3）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 这段话是描写人物神态和表情、动作的，从两个 “ 清清楚楚 ” ，说明了什么（两个 “ 清清楚楚 ” 强调了当时的情景给“ 我 ” 留下了深刻的印象；动作、神态等的描写，说明鲁迅看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情怒形于色。 这句话表明了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。） 第六单元 24 / 32 1、我国第一部诗歌总集是（诗经）。我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是（唐诗）、（宋词）、（元曲）。 2、诗经 .采薇节选昔我往矣 ,杨柳依依 ;今我来思 ,雨雪霏霏。 3、唐诗春夜喜雨（写景物的，写春天的）杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 4、宋词西江月 .夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八 个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 5、元曲天净沙 .秋白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 6、别董大【唐】高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 8、秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 示儿【南宋】陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 9、题临安邸【南宋】林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直 把杭州作汴州。 10、游园不值【南宋】叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉25 / 32 久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 11、江雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 第七单元 第二十一课 1、省略号的作用： （ 1）侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话 “ 独脚 ”“ 灰头 ”“ 红嘴 ”“ 老沙 ”“ 公主 ” （表示例举的省略） （ 2）我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来 （表示话未说完） （ 3） “ 十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气 来了。你看它们那小模样！啧啧 ” 海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。（多次反复的省略） （ 4）听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随 （表示语意未尽） 2、老人把饼干很小心地（放）在湖边的围栏上，（退开一步），撮起嘴向鸥群（呼唤）。立刻便有一群海鸥（应声而来），几下就（扫）得干干净净。老人顺着栏杆（边走边放），海鸥依着他的节奏（起起落落），排成一片（翻飞）的白色，飞成一篇（有声有色）的（乐谱）。 26 / 32 3、它们大声（鸣叫）着，翅膀（扑）得那样近，我们好不容易才 从这片（飞动）的白色（漩涡）中脱出身来。 这句话你的理解（海鸥是那么舍不得离开老人，他们用自己特殊的方式表达对老人的留恋。） 4、这篇文章写了两个画面：（老人喂海鸥），（海鸥送老人），可以看出（老人和海鸥之间的真挚）的感情。 第二十三课 1、这篇课文是按（事情发展）顺序写的。用小标题可以概括为（英雄垂暮） （重披战甲） （凭吊战场） （庄严归去）。 2、嘎羧用鼻尖钩住，像（丢垃圾）似的甩出象房，继续（焦躁不安）地（仰头吼叫）。破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我（漫不经心）地一脚把它踢下楼去。 没想到，嘎羧见了，一下子（安静）下来，用鼻子（呼呼吹去）上面的灰尘，鼻尖（久久）地在上面（摩挲）着，眼睛里（泪光闪闪），像是（久别重逢）的老朋友。 读画线部分，嘎羧对待玉米的态度，表现了它（急切）的心情；而看到象鞍后的神情态度，则表现出了它（对辉煌过去的深深留恋与回味）的感情。 3、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。 这句话对嘎羧的（行为）进行了具体的描写。 4、它站在江滩的卵石上，（久久凝望）着（清波荡漾）的江27 / 32 面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，（走到）一块龟形礁石上（亲了又亲），许久，又 （昂起头来），向着天边那轮火红的朝阳，欧 欧 发出（震耳欲聋）的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤（紧绷绷）地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声（激越悲壮）。 （ 1） “ 凝望 ” 的意思是（注目远望），从嘎羧 “ 久久地凝望 ”中我体会到了（战象嘎羧在回忆往事，它一定有看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。） 第八单元 第二十五课 1、默写伯牙绝弦 1、翻译： （ 1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “ 善哉，峨峨兮若泰山！ ” （ 2）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 3、这篇古文收在（冯梦龙） 写的（警世通言）书中。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫（知音），用（ “ 高山流水 ” ）比喻（知音难觅）或（乐曲高妙）。 第二十六课 1、填空和加标点：盲姑娘听得（入了神），一曲弹完，她（激动）地说： “ 弹得多纯熟啊（！）感情多深哪（！）您（，）您就是贝多芬先生吧（？） ” 28 / 32 2、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听：（盲姑娘的善良、体贴，和他们兄妹的手足情深，感动了贝多芬），为什么弹完一曲，又弹一曲（盲姑娘的话是贝多芬十分激动，盲姑娘是这么热爱音乐，又懂音乐，这是知音啊！） 3、皮鞋匠静静地听着。他好像 （面对）着大海，月亮正从（水天相接）的地方升起来。（微波粼粼）的海面上，（霎时间）洒满了银光。月亮（越升越高），穿过一缕一缕（轻纱）似的微云。忽然，海面上（刮起）了大风，（卷起）了巨浪。被月光照得（雪亮）的浪花，一个连一个朝着岸边（涌过来） 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（恬静）的脸上，照着她（睁）得（大大）的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光（照耀）下的（波涛汹涌）的大海。 （ 1）填空并划出想象的句子。 4、月光曲写的是德国最伟大的音乐家（贝多芬）的故事。他对世界音乐的发展 有着举足轻重的作用，被人们称为“ （乐圣） ” ，他的作品有（英雄）（田园）等。 回顾拓展八 1、成语（响遏行云）指的是声音高亢以至阻拦了天上的流云。 2、说说把眼前看到的和内心的想象自然融合在一起的好处：（写文章的时候，把自己看到的，听到的写具体，并恰当地29 / 32 加上自己的联想和想象，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻，更