四年级语文园地一教案.docx

四年级语文园地一教案【篇一：人教版四年级语文上册 语文园地一 教学设计】 语文园地一 一、教学目标： 1培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。 3能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 4积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思 却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。 5积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。 二、教学准备： 1词语卡片。 2学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成 果。 三、时间安排： 5课时 第一课时 （一）导入。师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现 美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。 （二）在小组交流。 1交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序 2推举代表，准备在班组汇报。 （三）全班交流。 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重 复说。 （四）总结、引导讨论。 根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 （五）延伸拓展。 希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听 第二课时 习作 （一）明确习作要求，自主选择习作内容。1师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视 线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。 2根据习作提示，自主选择习作内容。 （二）自拟题目，自主习作。 提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的 过程想仔细再写。师巡视个别指导。 第三课时 修改习作 （一）自读习作，初步修改。 1请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行 修改。 2读别人习作，帮助同学修改。 （二）指名读习作，大家共同修改。 1选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： （1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 2再次修改自己的习作。（三）展示台。 1学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2展示自己想展示的内容。 （1）在小组内展示 （2）在全班展示 第四课时 我的发现 日积月累 （一）我的发现。 1出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更形象了。 3说说你还积累了哪些这类的句子。 （二）日积月累。 1读读认认。 （1）自己读一读。 （2）指名读， （3）小组比赛，说说发现了什么？ 2读读背背 （1）自己练习读诗句。（2）指名读 （3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每组中都有联系） （4）男女生比赛读 （5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。 第五课时 （一）趣味语文。 （二）词语盘点 1读读写写 2读读记记 3听写词语 （三）完成同步单元练习【篇二：四年级上册语文园地一教学设计】 四年级上册语文园地一教学设计 【教学目标】 1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。 3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。 4.理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构成规律。积累回文对联、积累词语，对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。 5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。 【教学准备】 1.制作多媒体教学课件。 【尝试任务】 1多渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料、文字材料 2.参加综合实践活动。 3. 尝试分类、整理词语 4.搜集回文对联、多音字对联。 【课时安排】4课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际、习作指导 导入：这一组，我们学习了观潮雅鲁藏布大峡谷鸟的天堂和火烧云四篇课文，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你寻找到的美展示给大家。 1. 指名说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 3. 搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？美在哪儿？a. 可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、天河风景区。b. 可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c. 可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 4. 指名谈。听众反馈：听了xx的介绍，你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ 5.教师小结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家感受到景观的奇特之处。 6. 各小组自由准备，稍作调整。 7. 每组选派一生上台交流，要求： a.听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b. 介绍者做到准备充分，随时答记者问。 学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边。怎样把自己喜欢的美景按顺序清楚、生动地描写出来呢？ a可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c.联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来） 8.要写一手好文章，离不开平时词汇的积累。 出示“词语盘点”中的四字词语，看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，齐读。 若隐若现 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地 山崩地裂 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁苍苍 人迹罕至 9.学生完成作文。 板书设计 介绍一处景观 有序表达抓住特点 表述生动 第二课时 习作评改 一、导入： 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。课下把自己的独特感受都写了下来。这节课我们就来分享一下自己对大自然的独特感受。 回顾本次习作要求： 有序表达 抓住特点 表述生动 二、总结评价： 本次习作是“介绍一处景观 ”。大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，并且做到了有序表达、抓住特点、表述生动，而且书写规范，卷面整洁。出示写作完成较好的学生名单： 三、佳作佳句赏析 1.出示学生好词佳句进行赏析 2.选取一两篇优秀作文，出示出来，全班共同赏析，找出亮点。 预设赏析要点： （1）有序表达 （方位顺序时间顺序按先总述后分述的顺序等。） （2）抓住特点 突出了景观的独特、与众不同之处。 （3）表述生动 用上了本单元词语盘点中的词语，另外适当运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。 （4）其他 四、典型挑刺虽然我们赏析了同学们优秀的地方，但一些问题作文也是不容忽视的，下面请大家一起来修改一篇问题作文。 （一）出示问题作文： 预设要点： 1.没按照一定的顺序进行描写。 2.景物罗列的现象比较严重，没有突出特点。 3.语言贫乏，读起来索然无味。 4.书写还有待于进一步提高。 （二）全班参与，共同改正。 五、专项指导 如何细致地描述一处景物。 写法指导： 1. 善于仔细观察。 2展开丰富地想象。 3. 运用好词佳句、修辞方法。 板书设计： 写一处景观 有序表达 抓住特点 表述生动 第三课时 学生自主评改 一、出示自改、互改、互评的要求和标准 自改、互改： 1.自改和互改要使用修改符号。 2.把错别字和使用不恰当的词语修改过来。 3.改正用错的标点符号。 4.改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。 5.文中至少运用两种修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张等） 6.根据不同类型作文再增加要求。互评： 1.评语使用第二人称，评语要具有激励性和启发性。 2.可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形象等方面，含蓄地指出不足，提出建议，督促其改正。 二、学生根据自改、互改、互评的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。 三、小组进行成果展示，学生赏析。 四、推荐佳作，集体展示。学生欣赏佳作，相互学习 第四课时 学习内容：词语盘点、我的发现、日积月累、趣味语文 一、词语盘点 1、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。 2.确定主题，引导分类、整理词语 （2）同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。 （3）小组学生合作，分类整理词语。 3.展示分类，说出依据总结分类方法拓展（abb、aabcaabb“事物+颜色”、有两个近义词组成的词语表示水的不同形态的词语、） 4.写一写：寻找“冒牌货”。 薄务 笼照 奔滕 依就 灰复 缝隙 白芒芒 昂手东望横惯江面 慢天巻地 5.说一说。（练习用词语说一句话。） 6.拓展练习，丰富积累 （1）根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。 重重叠叠 斑斑点点 白皑皑 （2）给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。 水平如镜 扩散 高耸白皑皑 凉爽 蜿蜒【篇三：人教版四年级下册语文教案语文园地一】 人教版四年级下册语文教案语文园地一 教学目标： 知识： 1、增强口语表达的能力。 2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。 3、积累语言，增强书面语言的表达能力。 情感： 1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。 2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。 教学重难： 在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰， 生动具体。 教学时数：2课时 课前准备：观察校园 教学过程： 第一课时 口语交际 一、导入新课 谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春 的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样 才能快乐、安全、有意义地找到春天。 二、读课题，明要要求。1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划） 2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？ （1）时间、地点 （2）准备工作 （3）开展的活动 3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。 （自由补充） 三、分小组讨论 1、提出要求 （1）围绕中心话题进行讨论。 （2）分工合作，团结协作。 （3）学会倾听 （4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。2、自由组合。并选出组长。 3、进行讨论。4、各小组进行汇报。 5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。 第二课时 习作训练 你正在浏览老百晓 一、导入新课 谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们 在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。 （自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？ 二、读题：明要求。 1、自读题目，弄清写作的内容和要求。 2、梳理：内容：（1）校园的一处景物 （2）别处的景物 （3）发生在校园的一件事 要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。 三、指导选材： 1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔 细的。 2、新颖：善于发现别人没有发现的 四、指导写法： 1、要有一定的顺序 2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言 优美。五、相互交流： 1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。 2、提出自己在思考过程中遇到的问题。 六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。 七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。 第三课时 我的发现、日积月累 一、复习导入。 检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。 二、我的发现。 1分角色读对话。 2说说小林和小东发现了什么？ 3读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？ 4全班交流。 5摘抄。 6想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。 三、日积月累。 1自由朗读诗句。 2说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句