混龄体育游戏，让孩子帮助孩子

1 / 7 混龄体育游戏，让孩子帮助孩子 混龄体育游戏，让孩子帮助孩子 户外混龄体育活动不仅让孩子身体素质得以发展，更可以弥补独生子女家庭缺少同伴的缺憾，大大丰富了孩子的情感体验。 文丨江苏省军区机关幼儿园 张琳 针对当下独生子女存在的某些情感缺失的现象，我们园结合孩子户外混龄角色游戏、户外混龄晨间锻炼的经验，开展显示个性的自主性、充满情趣的情景游戏式和富有刺激的竞赛性的体育活动，引导孩子共同游戏。 自主探索，创造游戏 欢快的音乐响起，大班的栋栋 和麟麟面对面坐在地上，把腿分开，变成一个大圆，对小班的甜甜说：“快跳进来，快跳进来，来玩跳花篮的游戏。”甜甜呆呆地站在那儿看着哥哥们，一动不动，一再鼓励下，她才跳进了“花篮”。尝到了一次游戏的愉悦后，甜甜的脸上有了笑容。 2 / 7 栋栋对麟麟说：“我们来炒蚕豆吧！”麟麟点了点头，他们两个一咕噜爬起来，麟麟指着甜甜问：“她怎么办？”栋栋想了一下说：“她先在里面，等我们翻的时候把她翻出去，我们炒的时候她再跳进来。” 甜甜似懂非懂地看着两位哥哥。栋栋和麟麟拉起手把甜甜围在中间念起了儿歌，甜甜站在 中间很开心地看着哥哥们，念到“翻跟头”的时候甜甜被翻了出来，甜甜有点手足无措，栋栋告诉她：“快进来，快进来！”甜甜钻进哥哥们拉手的圈里。玩了两遍以后，甜甜就领悟了玩法，自如地跟着哥哥们的节奏钻进钻出了。 玩了一会儿，麟麟说：“再换一个！我们来划小船吧！”说完他坐在地上，伸直腿，伸出手，栋栋也学样坐在地上，伸直腿，和麟麟手拉手。麟麟对甜甜说：“你可以坐小船了！”三个人开心地划起了小船。一会儿，麟麟趴在地上，让栋栋从他的背上跨过去，栋栋轻而易举地跨过去了，麟麟想了一想，抬高了身体，手脚撑地搭成山洞 ，对妹妹说：“你从洞下钻过去。”甜甜高兴地钻了过去。 借助日常混龄活动，孩子将自己平时掌握的锻炼身体3 / 7 的动作经验跟弟弟妹妹一起分享。 初次合作，小班孩子往往很难进入状态，较为被动地接受哥哥姐姐的帮助。大班孩子也需要在教师的引导下，不断调整和改变自己的交往方式。在户外体育锻炼活动中，大小孩子之间的合作从一开始的陌生到渐渐熟悉，彼此的关系逐渐变得融洽和自然。大班孩子能够有意识地让小班孩子做一些力所能及的动作，使小班孩子心理上逐渐放松，自信心得到增强，小班的孩子最后能够逐步理解和熟悉哥哥 姐姐的语言和动作的涵义，努力尝试调整自己的动作，主动配合大班的孩子，直到获得成功。 模仿合作，勇敢游戏 妞妞和小亮哥哥一组玩“穿大鞋”游戏。小亮帮妞妞把鞋子穿好，站在妞妞前面也把脚套在大鞋里，小亮说：“你抱着我，我们一起往前走。”说完他从身体两边拉着妞妞的手围在自己腰前，腿一抬准备往前走，谁知妞妞还没有准备好，站在那儿不动，小亮一个踉跄双腿跪在地上。他一声也没吭，站起来准备重新再来。试了两回，觉得站在前面无法和妞妞沟通交流，不好控制动作，小亮就说：“你站在前面，我站在后面，我说走 你就走。” 4 / 7 两人换了站位，小亮站在后面抱着妞妞的腰，说：“我们先走右腿。”边说边拍着妞妞右腿，“走、走、走。”两人艰难地走了两步，初步体验到了成功。不经意间，小亮加快了走路的步伐，妞妞一时没有反应过来，没有跟上节奏，一下摔了下来，小亮没站稳，趴在了妞妞身上。妞妞趴在地上哭了起来，小亮一骨碌爬起来，安慰起妞妞，说：“别哭，别哭，都怪我走得太快，没站好，勇敢一点。刚才哥哥不也摔跤的嘛，我也没有哭。”妞妞没搭理他，小亮又说：“我们再来一次，这次肯定不会摔跤。” 妞妞听了小亮的话，跟着小亮又走了起来。这回，小亮带着妞妞一边走一边喊：“左、右、左、右。”两个人的小脑袋随着走路的节奏不停地点着。 “穿大鞋”“拖小猪”“抬花轿”等“大带小”的混龄活动，可以进一步加强不同年龄间孩子的合作意识。这些对于小班孩子具有挑战性。活动开始时，小班孩子有些畏惧，不知所措，大班孩子运用他们的浅显易懂的语言，加上身体动作，帮助小班孩子很快掌握，并且在活动中一边讲一边走，两人慢慢协调起来。 活动中，小班孩子充分感受到了被哥哥姐姐关心、爱护的快乐，大班的孩子的责任意 识和主动性也得到了提高。 5 / 7 同时，大班孩子的勇敢精神也在体育活动中得到了锻炼，不慎摔跤时看到弟弟妹妹在一边，就自己爬起来，不哭也不喊痛。有了身边的榜样，小班孩子摔跤时，也不再感到恐惧，坚持参加锻炼。户外混龄体育活动也促进了幼儿良好意志品质的共同发展。 相互引领，丰富游戏内容 大班的萱萱给小班的甜甜戴上面具，遮上眼睛，拉着甜甜的手往前走，甜甜赖在后面不敢跨出一步。萱萱凑近对甜甜说：“不要怕，姐姐帮你看着路，大胆一点往前走，我会看着你，不会让你摔跤的。”在萱萱的鼓励下，甜 甜一小步一小步跟着姐姐往前移，萱萱说：“走、走、走，前面没东西。” 走到轮胎前，萱萱说：“慢、慢、慢，把脚抬高。” 甜甜抬起脚，跨进轮胎。萱萱说：“还有三个轮胎，小心，跨！”在萱萱的提醒下，甜甜走完了全程。这回交换角色，甜甜当领路人。 萱萱戴上面具，蒙上眼睛，在甜甜的指引下走过障碍6 / 7 物。萱萱跟着甜甜往前走，甜甜一句话也不说，拉着萱萱往前走，默默走了一段路后，萱萱一脚踢在轮胎上，说：“哎呀，这是什么呀？” 甜甜说：“轮胎。”萱萱说：“还有几个轮胎啊？” 甜甜说：“还有。”萱萱又跨过一 个，甜甜用手摸摸轮胎说：“还有一个。” 萱萱点了点头，明白了甜甜的意思。走到平衡木前，甜甜抬起脚说：“这儿有平衡木。” 萱萱点了点头，抬起脚踩空了，没踩到平衡木上，甜甜摸着平衡木说：“在这里。”萱萱又一次抬起脚还是没有踩到平衡木上，甜甜着急了，拍了一下平衡木说：“在这里。”她边说边拽着萱萱的腿放在平衡木上，萱萱终于走上平衡木，把甜甜的手抓得更紧了。虽然萱萱有点害怕，但在甜甜面前又不好意思退缩，不想表现出胆怯的一面，她只好硬着头皮往前走，给甜甜做出了好的榜样。 其实大班孩子蒙上双眼走在平衡木上时 ，摸索的动作表明他们心里还是有点胆怯的，可能想到自己是哥哥姐姐，在弟弟妹妹不能表现出自己懦弱的一面，于是尽量将不安的情绪隐藏起来，表现得比较镇定，也较为勇敢。这说明他们对自己的行为有一定的约束意识和控制能力。由于能力上的明显差异，大班孩子与小班孩子之间相互合作，更易形成互帮互学的情景。大班孩子主动关心帮助小班弟弟