xx年四年级数学下册第一单元教案（青岛版）

1 / 8 XX 年四年级数学下册第一单元教案（青岛版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 单元备课 单元计算器课时 2 单元分析 (从教材和学生两方面分析 )本单元的教学内容主要有三方面： 1、计算器的认识。 2、利用计算器进行大数目的四则计算。 3、利用计算器探索规律、解决问题。 学生在生活中已经有了运用计算器的基础。 单元 可检测性教学目标 (重点 难点 )1 、能借助计算器进行较复杂的运算、解决简单的实际问题、探索简单的数学规律。 2、 会使用计算器的数字键，运算符号键和开关机键 单 元 检 测 题找一找有什么规律。 1428571=1428574= 2 / 8 1428572=1428575= 1428573=1428576= 目标检测达成及改进措施 课时备课 课题计算器课型新授课时 2 教材简析本单元的教学内容主要有三方面： 1、计算器的认识。 2、利用计算器进行大数目的四则计算。 3、利用计算器探索规律、解决问题。 可检测性教学 目标 （重点 难点 ） 1 结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行 一些简单的必要的计算。 2 能借助计算器探索规律。 3 在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。 4在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。 课前 准备预习设计 教具与学具投影仪 环节目标教学过程课前调整 3 / 8 体会有时用口算更便捷第 1 课时 一、创设情境，复习导入 1.出示课件：口算竞技场 3525462525 50 18226 2042613 190 71125 2541438 2576 2.谈话：你能迅速口算出结果吗？第二组稍动脑筋就可以算出来，第三组呢？能不能迅速口算出来？ 遇到这种情况，如果不能迅速口算怎么办？可以用什么方法解决？（学生回答：笔算、用计算器等。） 3.导入新课：在进行较复杂的计算时，我们可以借助计算器。这节课我们就来认识一下 “ 计算器 ” ，并请计算器帮我们解决数学问题。 二、联系生活，掌握新知 谈话：你用过计算器吗？在哪里？你在生活的哪些地方见过别人使用计算器？（学生自由答生活中很多地方用到计算器，作为消费者可以用，作为经销者也可以用 。） 1仔细观察你的计算器，可以分成几部分？指名回答（对照实物）（显示器、键盘） 2计算器怎样开机、关机？动手试一试。 3你知道计算器各种键有什么作用吗？把你知道的在小组4 / 8 里交流一下。（学生汇报、交流，及时补充） 4现在我们了解了计算器的基本构造，你想不想使用计算器计算一下刚才的题目？ （出示课件 :42613625251438 2576） 以小组为单位，两人计算，另外两人试着用不同的方法验证。 5.谁想当小老师讲一下应该怎样使用计算器？你们是用什么方法验证的？ 演示（只详讲第 1 题及 验算的方法）（投影展示过程） 6.你觉得使用计算器有什么好处？（快、准确、方便等） 三、计算练习，熟悉方法 1.用计算器计算下面各题（教科书第 99 页 “ 试一试 ” 第 1题） 765 4693028 29654268341600128 1438 257662525380426457 269 （每两组做一行，一人读题，其他人迅速计算、检验。） 2.两步计算的你会吗？试一试。（教科书第 99页 “ 试一试 ”第 2 题） 380 192 438166827 （学生独立完成） 谈话：以上题目的运算顺序是怎样的？ 谈话：计算器还有很多用处，也有很多计算技巧，不单纯进行简单的、 、 计算，你想不想试一试？ 探索：（课件出示） 5 / 8 380 192 192 192816 43 43 3.探求规律： 谈话：计算器的用处很大，计算得也很快，但计算器是人设计发明的，对于一些特殊的题目，只要我们善于动脑，找到规律，计算的速度会比计算器还快。 （ 1）计算器算出下面各题的结果。 （ 2）找一找有什么规律。 1428571=1428574= 1428572=1428575= 1428573=1428576= 四、总结 这节课你有什么收获？你觉得什么情况下使用计算器最合适？ 第 2 课时 一、谈话导入，引入新课 谈话：上节课给同学们布置了调查研究的作业，了解计算器上功能键的作用，我们一起来交流一下吧。 【附】计算器各键功能： c：清除键 Ac：全部清除 cE：清除错误：向右移 m：记忆加法键（加上屏幕上数值并独立记忆） m：记忆减法键 mR：叫出记忆式总值 mc：记忆式清除 GT：总和计算 6 / 8 学生自由谈，互相补充。 二、创设情境，巩固练习 谈话：今天 我们进行一次计算比赛，看看哪个小队在三关中表现地最出色。 1.第一关算得准，算得快 （教科书第 26 页第 1、 2 题） （ 1）让学生独立用计算器算出得数。 （ 2）说说计算操作的过程。 （ 3）同位互相检查第 2 题的结果。 2.第二关算一算，想一想 （教科书第 26 页第 4、 5 题， 28页第 1 题） （ 1）先组织学生独立完成计算，通过观察发现各组题的规律。 （ 2）按规律接着编题，并直接写出答案。 （ 3）组织学生交流，说一说编题时的思考过程。 3.第三关你问我答 （教科书第 26 页第 3 题、第 27 页第 7 题）第 3 题 （ 1）阅读题目，弄清题意及反映的数量关系，学生独立完成第一个练习题，集体订正。 （ 2）学生自由提问题，其他同学用计算器算出所提的问题的答案，比一比谁算的快。 4.知识窗：回文数 7 / 8 38 83 121 93 39 132 231 363 78 87 165 561 726 627 1353 3531 4884 （ 1）仔细观察，你有什么发现？（学生自由谈） （ 2）像 121， 363， 4884 这样的数叫回文数。 （ 3）按照上面的办法试一试，你能得到回文数吗？ 298568164369758 （学生借助于计算器快速的计算，寻找规律，小组交流集体订正） 5.计时比赛 （教科书第 28 页第 2 题） （ 1）比赛，规定时间谁算得又对又快。 （ 2）根据调查统计数据，你想说些什么？ 三、总结评价 评选优胜小组、个人；学生谈收获。 这里可 以让学生根据以往的知识经验进行介绍 通过具体计算，合理的操作方法，使学生学会用计算器；在大数目的计算、探索规律中使学生体会到计算器的