北京版语文六上《黄河之水天上来》教案.doc

黄河之水天上来本单元以“祖国山河”为主题，编排了主体课文黄河之水天上来和古诗三首，“快乐读书屋”中选编了黄山云海和五岳之首泰山两篇课文。黄河之水天上来描写了作者几次看到黄河时的不同情景，或惊心动魄，或安逸平静，或雄伟壮观，或让人惊叹，让读者领略到这条中华民族的母亲河磅礴雄壮的“形美”和哺育千秋万代的“神美”；古诗三首通过伟大诗人流芳千古的名诗佳作，展现了泰山、黄河、长江等祖国壮美山河在古人独特的审美视角中的万种风情；黄山云海择黄山一绝云海，将瞬息万变的云海描写得栩栩如生；五岳之首泰山则对五岳之首进行了全景式的描写，让人身临其境，饱览众多景观名胜。这几篇课文如同带我们走进了祖国山河的壮美画廊，一幅幅景色美不胜收，使我们的民族自豪感油然而生，爱美审美的情趣更加浓郁，眼前矗立的是祖国的大好河山，心中流淌的是热爱自然、热爱祖国的豪迈情怀。“能说会写”板块紧扣主题，情感上一脉相承，畅言谈感受，倾笔诉真情，从读佳作到谈感受，再到写真情，构成了吸纳、内化、倾吐的学习过程。 从编排意图上讲，这是一组写景的文章，一是要让学生通过名家笔下描写的祖国山河培养爱美、审美的情趣，激发热爱自然、热爱祖国之情，树立人与自然和谐共处的观念；二是通过阅读实践过程，掌握一些阅读写景类文章的基本方法，积累好句佳段；三是揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。这些目标要通过读、说、写、做（语文综合实践）的过程，通盘考虑，整合处理。 因此，教学本单元，要紧紧抓住“祖国山河”这一主题，既心有全局整体性，又要注重单元各部分内容间的关联和在达成目标中的侧重，特别要关注“主体课文”、“快乐读书屋”、“能说会写”、“语文七色光”间的协同作用，在主体课文教学中注意为后面内容的教学做好知识、方法、情感的铺垫和准备，如阅读写景类文章的方法、谈感受的方法、做读书笔记的方法等。 黄河之水天上来 教材说明解题本文为现代著名作家刘白羽的一篇散文。文题黄河之水天上来化自李白的诗作将进酒的第一句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”本文题目即表现出文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮。结构分析本文描写了在刘家峡和在飞机上看黄河的不同感受，赞美了中华民族的母亲河黄河的磅礴气势和神奇风采。全文共个自然段，按内容可分为两部分。 第一部分（第自然段），写在刘家峡所看到的黄河。 第一层（第自然段），写兰州的黄河令“我”失望。 第二层（第自然段），写刘家峡黄河的雄伟壮观。 第二部分（第自然段），写在乌鲁木齐返回北京的飞机上看到的黄河。 第一层（第自然段），写飞机上升过程中看到的景象。 第二层（第自然段），写在飞机上看到的梦幻一般的黄河。 语意理解“不过，说实在话，兰州的黄河令我失望。” 此句为下文描写在刘家峡看到的黄河的雄伟壮观做了铺垫，使兰州的黄河与刘家峡的黄河形成鲜明的对照。 “黄河在我的记忆中永远是奔腾呼啸的激流啊！第一次给我的印象特别深，那是年前了，我从风陵渡口眺望黄河，那是何等惊心动魂的气概呀！” 这是作者年前第一次眺望黄河时的印象。“奔腾呼啸的激流”是永远刻在作者脑中的，对黄河的第一印象。风陵渡，在山西省芮城县西南端，黄河南下自此向东转弯，因附近有风陵而得名。同蒲铁路经此，经黄河大桥通陕西省孟塬。为晋、陕、豫三省交通要冲。“冰排”，大块的浮冰。“天崩地裂”，形容声响强烈或变化巨大，像天塌下来、大地裂开一样。也说“天崩地坼（）”。“轰鸣”，发出轰隆轰隆的巨大声音。“惊心动魄”，形容使人感受很深，震动很大。“气概”，在对待重大问题上表现出的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。在作者的记忆中，黄河是雄壮豪迈、排山倒海的奇观，作者的这个印象也与兰州段黄河的安逸平静形成了鲜明的对照。 “谁知当我埋怨兰州的黄河平淡无奇的时候，就在离兰州不远的刘家峡，黄河向我展示了雄伟壮观的景象。” 此句为下面对刘家峡黄河描写的总起句。说明了作者对刘家峡黄河的总体印象雄伟壮观。“平淡无奇”，平平常常，没有出奇之处。刘家峡，黄河上游峡谷之一，在甘肃中部永靖、临夏和东乡族自治县三县间，长约千米，落差米，富水力资源，峡口建有刘家峡水电站。 “我看到的是什么？如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。这些乌云先是从下面向上喷射，喷到半空，又跌落下来，化成茫茫银雾直耸高空，巍然不动。” 这段文字详细、生动地描绘了刘家峡黄河的雄伟壮观，是对总起句的注解。句子的开头以设问提起，更加突出了黄河之壮观给人心灵带来的震撼。三个“如”字连用，强调了黄河气势的雷霆万钧。“狂飙”，急骤的暴风，比喻猛烈的潮流或力量。“原子弹”，核武器的一种，利用铀、钚等原子核裂变所产生的巨大能量进行杀伤和破坏。爆炸时产生冲击波、光辐射、贯穿辐射和放射性污染。“蘑菇云”，由于原子弹、氢弹爆炸而产生的蘑菇形的云状物，其中含有大量烟尘。火山爆发及星体碰撞等也能形成蘑菇云。“巍然”，形容山或建筑物雄伟的样子。这段文字暗喻了黄河水势之壮观、威力之宏大有如原子弹爆炸一般，极其形象生动地描绘了黄河的雄伟气势。 “我再举首仰望，只见 岩壁立，万仞摩天，峡谷之内，烟雾缭绕。那奔腾的黄河水发出千万惊雷般的轰鸣。” 此句为仰视所见。“ 岩壁立”，高而险的山岩如峭壁一样耸立。“万仞”，仞，古时尺或尺叫做一仞，万仞，形容山非常高。“摩天”，跟天接触，形容很高。从仰望的视角来看，峡谷两岸的山峰愈显得高耸入云，险峻奇伟。“烟雾缭绕”是黄河的奔腾咆哮撞击出的遮天的水雾。“惊雷”是使人震惊的雷声。黄河水的奔腾咆哮之声用“千万惊雷”来形容，可见其声势之浩大，气势之雄壮。 “我到坝顶俯视，才看清黄河有如无数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄的两山之间，它咆哮，它奔腾，冲起的雪白浪头竟比岸上的山头还高；远去，远去，再远去，整个黄河都为白烟银雾所笼罩。” 这是从坝顶俯视的黄河全景。前文的平视、仰视根本看不清黄河奔流的状态，满视野只有一片烟雾缭绕，满耳只听到万雷轰鸣。而在坝顶俯视，则看清了黄河奔腾不息的状态“有如无数巨龙扭在一起飞旋而下”，一个生动的比喻，一个“扭”字，无比形象地描绘出黄河水打着巨大的旋涡倾泻而下的壮观场面。其水量之大，水流之急，以至于由于剧烈撞击产生的浪头竟高过了岸上的山头！激流与浓雾飞旋而下，波浪互相撞击，猛烈地向上涌起，向前翻滚，其势浩荡，其状汹涌，其神雄劲。三个“远去”连用，抒发了“大河东去，大浪淘沙”的豪迈情怀。 “我却没有料到，我真正一览黄河雄伟神姿，是在从乌鲁木齐返回北京的飞机上。” 一个简短的过渡，将镜头切换到飞机上。也说明了上文所看到的无比壮观，还不是我所见到的“真正的”黄河雄姿，极大地激发了读者随作者共同一览黄河真正雄姿的愿望。 “一种出乎意料的梦幻一般的奇景突然出现在眼前：一条忽明忽暗的长长的带子蜿蜒盘旋在茫茫大地之上！” 这是在万米高空俯瞰到的神奇的黄河：它像天宫的仙女无意间飘落的玉带，若明若暗，飘忽闪烁，弯弯曲曲，飘落凡尘。“蜿蜒”，（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。这幅图景简直让人分不清是在人间还是在仙境，甚至产生了梦幻一般的感觉。 “这情景真让人惊叹。” 此句与上文在刘家峡看到黄河奔涌时的“这场景真有点惊人”形成对照。黄河的浩浩荡荡，雄劲豪迈只是有些使人吃惊；而高空鸟瞰下的黄河之美则令人不禁惊讶赞叹！“有点惊人”与“让人惊叹”的对比，更生动地反映出此时情景给作者带来的视觉和心灵的震撼，从侧面表现出黄河于惊涛骇浪之外的另一种境界，另一种美。 “苍莽的母亲大地啊，是你的乳汁，从西北高原深深的地层中喷涌出这一道哺育着千秋万代、子子孙孙的河流。” 此句由赞美黄河转而赞颂孕育了黄河的祖国大地。“苍莽”，苍茫，空阔辽远，没有边际。“西北高原深深的地层”，指黄河的发源地马曲，在青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓。黄河是中华民族的摇篮，是祖国母亲的象征，所以，对黄河的赞美就是对中华民族的赞美，就是对祖国母亲的赞美。 “它纵横奔驰，滂沱摇泻，呼啸苍天，排挞岩谷。” 此句继续赞美黄河的雄劲气势。“纵横奔驰”，指黄河奔放自如，势不可当。“滂沱摇泻”，形容黄河水量巨大，一倾千里，气势雄壮。“呼啸苍天”，指黄河涛声巨大，如苍天中万雷轰鸣。“排挞岩谷”，挞即打，指黄河惊涛拍岸，巨浪涛天，劈打着岩石和山谷。 “这时，一曲赞美黄河的嘹亮歌声，从我心中飞出，飞向长天，飞向黄河，随惊涛骇浪而飞扬，而回荡。” 黄河的雄伟神姿令“我”震撼，令“我”惊讶，是辽阔无垠的西北高原的土地孕育了这样一条雄伟而美丽的河流。“我”赞美黄河，“我”赞美苍莽的母亲大地，赞美我们的祖国！这就是作者心中的歌唱。 写作特点按刘家峡和飞机上观黄河的不同所见和感受结构篇章，层次清晰，结构整齐，思路鲜明。 2.综合运用对比、比喻、夸张、排比等多种修辞手法，表现黄河的雄伟气势与神奇风采，生动传神。 3.不断变换视角，呈现黄河在各种角度下的不同风采，使人如闻其声，如临其境。 4.通篇文字激荡着一股磅礴气势，抒发了对黄河和祖国的热烈之爱，豪迈雄壮，震撼人心。教学建议教学目标1.通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受，培养学生热爱祖国山河，热爱祖国的情感。 2.学习“摘抄”这种写读书笔记的方法，积累、 品评文中的好词佳句。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.主动认识个生字，会写13个生字。教学重点、难点1.读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。 2.学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。教学准备教师准备：课文挂图或多媒体课件。 学生准备：搜集关于黄河的图片资料、诗歌。教学时间3课时。操作要点 1.读书指导。 把多种方式的朗读作为理解课文的重要方法，把摘抄作为深化理解、梳理感受的重要途径，把背诵作为内化语言、厚实积淀的重要手段，是本课教学的关键。 (1)导入新课。 导课1：谈话导课，让学生交流课前搜集到的关于黄河的图片资料和诗歌，从感性上认识黄河，顺势揭题。 导课2：激情导课，营造一个图文并茂、音像交融的情境，让学生伴着雄伟的音乐，看着黄河纵横奔驰、一泻千里的雄姿画面，听着激昂高亢的诗歌，相机揭题。 (2)初读，读通课文。 这篇课文篇幅较长，生字新词很多，因此读通课文和对新词有个感性的理解是教学关键的前提。而对于六年级的学生而言，只要激发起阅读的兴趣，给以充裕的自读时间，是可以自主完成这一目标的。 自主学习，读通课文。让学生自由练读课文，读准字音，读通句子，交流难读的生字和多音字。通过小组互助、同桌互帮、朗读展示等激励措施使学生勤于读书、乐于读书、善于读书。教学的难点是课后生字、多音字及难读字的正确读法，教学前应该有所预设，对学生帮学、交流不到位的，应适当帮助，做到放扶有度。 小组帮学，理解新词。可把学生分成学习小组，画出新词，通过多种方法交流，从感性上理解。对学生而言，这篇课文生僻的词语很多，如果不能有个初步理解，会对下一步理解句段、体会感受构成障碍，因此有必要让学生在这个阶段较为集中地理解词语。所谓感性的认识，是指对于一个词语，可以由此想象到一个画面、一个情境即可，不求精确、全面地解释。下面是几种感性理解词语的方法提示。 归类理解，如找出课文中“细雨蒙蒙”、“晴空万里”、“霏雨初霁”等描写天气的词语，找出“天崩地裂”、“万雷轰鸣”、“汹涌澎湃”、“纵横驰骋”等描写磅礴气势的词语。 图示理解，如通过画简笔画或课文插图理解“层峦叠嶂”、“ 岩壁立”、“万仞摩天”、“蜿蜒盘旋”等词语的意思。 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，如通过“细雨蒙蒙”和“晴空万里”来推想“霏雨初霁”的意思，联系自己看到过的瀑布想象“天崩地裂”、“一泻而下”、“汹涌澎湃”的意思，联系旅游名山大川的经历或者从影视中看到过的情景，想象“层峦叠嶂”、“ 岩壁立”、“万仞摩天”的意思。 (3)再读课文，梳理脉络。 整体感知，全班交流，用简洁的语言概括课文的主要内容。 默读课文，理出课文脉络，与同学合作完成下面表格的第一、二列。 (4)精读课文，体会感受。 确定作者的写作重点，即在刘家峡和从乌鲁木齐回北京的飞机上看到的黄河。 围绕课后第1题，细读课文。 分别画出这两部分中描写黄河的关键词句，运用多种方法品味体会。 诵读：对这两个重点部分，要多次出声练读，读出黄河的磅礴气势和“神奇的风采”，读出作者的情感。可以通过学生表演读、教师范读、语气对比读、句式对比读等形式交流自己的体会和感受。 变文字为画面：把眼前的文字想象成一幅幅画卷，一边读一边展开丰富的想象，享受作者形象的语言带来的魅力。可以是一边默读一边想象，也可以选朗读水平高的学生来读，其他学生闭目想象画面。 摘抄和旁注：把自己认为好的段落摘抄下来（课堂上可以先让学生标记出来），在印象最深的词句旁简要写出自己的体会和感受，或是对景色的赞美、或是对作者遣词造句的评判、或是抒发自己的感受，均可。教师可以通过示范和点评做好旁注的指导。 梳理学习成果，填写上面表格的第三、四列。其中第三列的“景色”可摘抄关键的词语和句子，第四列概括出作者的感受。 (5)美读课文，体会情感。 让学生选择自己喜欢的内容和方式美读课文，强化感受，体会黄河的磅礴气势，感受祖国河山带给人们的美感和启示，最后把自己喜欢的段落背诵下来。 2.积累内化。 (1)归类积累词语。 如：描写天气的： 描写黄河的： 描写山峦的： 也可以连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多、最恰当。 (2)背诵自己喜欢的段落。 3.迁移练习。 (1)认读生字，注意“舷”、“挞”、“峦”、“哺”几个难读的字音。 (2)练写生字，注意“眺”的笔顺和“魄”的笔画。 (3)仿照课文描写黄河的写法，写一个片段。 4.实践活动。 搜集关于黄河的诗歌、资料，背一背，记一记。 资料 刘白羽 现代著名作家，1916年9月28日生，北京通州人。现代文学杰出代表人物，卓越的散文家、报告文学家、小说家。1936年开始发表文学作品，1938年作为一个追求进步、向往革命的青年作家，奔赴革命圣地延安，从此矢志不渝地投身到改变民族和祖国命运的斗争中。半个多世纪来，参加了抗日战争、解放战争和抗美援朝战争。在长期的革命斗争实践中，他写出了大量具有鲜明时代色彩、深刻思想内涵和独特艺术风格的优秀作品。共发表作品50余部、400余万字，多种作品被译成英、俄、德、缅甸等文。长江三日日出等多篇作品被选入中学、大学教材。1950年参加编制反映解放战争的影片中国人民的胜利，荣获斯大林文艺奖金一等奖；散文集芳草集荣获1989年优秀散文奖；长篇小说第二个太阳荣获第三届(1991)茅盾文学奖和19861994年度炎黄杯人民文学奖；长篇传记文学心路的历程获首届(19901994)中国优秀传记文学作品奖。 黄河 黄河是中国第二大河，全长千米，流域面积.24万平方千米。黄河发源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓的马曲，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省、自治区，最后在山东省北部注入渤海。黄河是中华民族的发祥地，150万年前在现今山西省黄河边的芮城县境内出现西侯度猿人；100万年前的蓝田猿人和30万年前的大荔猿人在黄河岸边取鱼狩猎；7万年前山西襄汾丁村出现早期智人；3万年前内蒙古乌审旗大沟湾出现晚期智人。距今100007000年的旧石器文化遗址、70003700年的新石器文化遗址、37002700年的青铜器文化遗址和出现于公元前770年的铁器文化遗址等几乎都遍布黄河流域。从中石器时代起，黄河流域就成了我国远古文化的发展中心，拉开了黄河文明发展的序幕。黄河河口年平均流量为米秒。有洮河、湟水、天宝河、汾河、渭河、洛河、泌河等支流。内蒙古自治区托克托县河口镇以上为上游，流经峡谷，水流较清；河口至河南省孟津县为中游，穿行黄土高原，含泥沙量增大，水色浑黄；孟津以下为下游，流入华北平原，水流缓慢，泥沙淤积，两岸筑有大堤，成为高出于